发挥优势 整合资源 探索研究生教育创新新途径

正中国人民大学经济学院作为新中国理论经济学学科的奠基者与开拓者,一直致力于中国现代经济学知识的创新和传播,探索中国经济学教育的研究和改革发展,是国家经济学教学、研究及基础人才培养的重要基地。凭借多年来在培养经济学理论和实践人才等方面的强大实力,中国人民大学经济学院在2008年～2011     

中国经济学教育教学改革与拔尖创新人才培养

进入新世纪,完善中国特色社会主义现代教育体系及推进马克思主义经济学的发展创新,对经济学人才培养模式创新提出了新的要求。适应新形势和新变化,中国经济学教育应坚持"质量优先,内涵发展",不断深化改革,探索经济学拔尖创新人才的路径。中国经济学拔尖创新人才培养,是一个涉及教育教学过程各环节的综合改革,应以国家经济学基础人才培养基地为载体,以学科优势为支撑,以教学改革为动力,紧紧抓住基础理论教学、科研训练与社会实践三个基点,把知识、能力素质贯穿于人才培养全过程,构建一个拔尖创新人才培养的本科基础教育平台。     

探索有中国特色的经济学基础人才培养模式

1998年,为了推动我国理论经济学的发展,为我国社会主义建设培养更多高水平的经济学基础人才,教育部决定设立国家经济学人才培养基地。在教育部组织的首次基地评选中,中国人民大学理论经济学学科被教育部评为国家经济学基础人才培养基地(以下简称基地)。五年来,我们根据教育部提出的"目标明确、改革领先、成果突出、师资优化、设备先进、教学优秀、质量一流"的     

地学创新人才培养的思考与实践

培养基础扎实、知识面宽、富有创新精神和创新能力的高级人才是新时期高等教育的首要任务,也是建设具有中国特色社会主义强国的迫切要求,是全国理科人才培养基地肩负的重要使命。“九五”期间我们以西北大学地质学国家人才培养基地为试验田,在这方面进行了积极探索,得到了一些新的认识。 一、创新人才的培养,必须有新的办学指导思想和全新的培养方案 地学创新人才的培养是一个系统工程。     

地学创新人才培养的思考与实践

培养基础扎实、知识面宽、富有创新精神和创新能力的高级人才是新时期高等教育的首要任务,也是建设具有中国特色社会主义强国的迫切要求,是全国理科人才培养基地肩负的重要使命。“九五”期间我们以西北大学地质学国家人才培养基地为试验田,在这方面进行了积极探索,得到了一些新的认识。 一、创新人才的培养;必须有新的办学指导思想和全新的培养方案 地学创新人才的培养是一个系统工程,     

学科建设视角下研究生创新型人才培养的路径解析

建设创新型国家需要创新型人才,培养创新意识、创新精神和创新能力是高等教育的重要使命,创新型人才培养必须依托高水平的学科专业和师资队伍,研究生教育作为造就拔尖创新人才的重要基地,必须肩负起培养拔尖创新人才的重要使命。本文从学科建设的视角出发,从创新型人才培养的内在动力、外部环境和培养过程三个方面,探讨研究生创新型人才培养的途径和方式。     

刍议高校创新人才培养

建设创新型国家需要创新型人才,而创新人才的培养依赖教育,高校是培养和造就高素质、创新人才的基地和摇篮。文章简述了创新人才应具备的基苯素质,着重探讨了高校创新人才培养的基本原则以及创新人才培养的主要途径。     

高校创业教育研究文献综述

高校创业教育是知识经济时代培养大学生创新精神和创业能力的需要,是建设创新型国家、扩大就业渠道、增强国家竞争力的重要举措.本文梳理了国内外高校创业教育的历史和现状,总结了中国高校大学生创业教育所存在的问题及解决策略,分析了国内一些创业教育模式的优缺点,以此来丰富高等学校精英教育人才培养理论,为培养高素质的创新创业人才做贡献.     

论教育在建设创新型国家中的基础作用

在整个国家科技创新体系中,教育发挥着基础作用。高校是创新人才培养的重要基地和高层次人才集聚的战略高地,是科技创新的生力军,高校创新团队已经成为科技创新的中坚力量。要发挥教育在建设创新型国家中的基础作用,必须大力开展创新教育,积极培养创新型人才。     

大学生创新创业能力培养探究——以厦门大学嘉庚学院为例

创新型国家的建设需要大量的创新人才,高校是创新人才培养的基地.高校不仅要加强创新创业理论教育,更要注重实践平台的建设.创新创业教育要把创造力的培育纳入创新教育中,通过发展创新思维、培养创新技能与创新型人格,树立起创新思维与能力应用于实际工作的意识,将创新教育融合到创业过程中,实现自身成长与自我价值实现的需要,为社会创造财富,为我国创新型建设提供智力支持.     

国家地质学理科基地创新人才培养模式探讨--以中国地质大学(武汉)地质学理科基地为例

国家地质学理科基地主要为我国地学领域培养品德优良、基础厚实、知识广博、专业精深的高层次研究型人才.自理科基地建立以来,我们将创新型研究人才作为主要培养目标,对理科基地地质学专业的课程体系和教学内容、实验课程体系进行了系统改革;引进开放式办学思路,建立创新人才联合培养基地;积极探索创新型研究人才培养途径,建立大学生科技创新基地;营造创新人才成长氛围,实行鼓励冒尖的创新人才培养措施;弘扬艰苦奋斗和爱国主义精神,进行特色思想教育;强化竞争,加强科学管理.通过长期努力,在创新型人才培养中取得突出成效.     

金融创新人才培养模式的探索与实践——以湖北经济学院"国际金融实验班"为例

高等学校是国家培养创新人才的重要基地.湖北经济学院开办"国际金融实验班",对金融创新人才的培养模式做了有益探索与实践,主要包括科学制订创新人才培养的改革思路,优化人才培养方案,深化教育教学改革,建立培养创新人才的保障制度,营造创新氛围等.     

高等院校实验室建设与创新人才培养

高等学校是创新人才培养的基地,高等学校实验室在培养人才的创新能力中发挥着重要作用.人才创新能力的培养对实验室建设提出新的使用要求.本文围绕人才的创新能力培养中实验室的功能,分析了实验室建设的相关内容,提出了实验室建设的几个措施.     

国防大学信息化建设结硕果的背后——访国防大学信息管理中心主任么富洲

推进中国特色新军事变革和我军信息化建设,关键在人才。军事院校作为部队信息化人才的培养基地,必须充分利用信息技术,构建有效的信息化教育环境,真正成为信息化理论研究的重要源头、信息技术创新的主要阵地、信息化人才培养的“主渠道”。     

四川大学国家理科基地建设回顾

"国家理科基础科学研究和教学人才培养基地"战略是培养基础科学人才的重要举措。本文回顾了四川大学开展理科基础科学人才培养的思路、定位以及建设理科基地的做法和经验,重点论述了培养基础科学人才在课程设置、学生创新能力、师资建设、教材和课程建设、实验教学等方面的创新措施,同时提出了学校下一步改进和加强基础科学人才培养的建议和意见。     

关于经济学专业主干课程设置改革的思考

我国经济学专业现行主干课程设置的问题是:与专业培养目标在一定程度上脱节、理论和实践相脱节、数理基础课不足、缺乏方法论课程.经济学专业主干课程的设置要以理论经济学创新人才的培养为目的,以经济学教育的本土化为目标,以经济学教育的规范化和科学化为核心,坚持现代经济学的知识传播与创新人才培养相结合、本土化和国际化相结合、理论教育与方法论教育相结合的原则,在这些原则基础上,经济学专业主干课程的设置要体现出经济学知识结构的层次性和经济知识和教育的系统性.     

依托学科优势,构建学生科研训练平台,培养物理学拔尖人才

依托物理学科的优势,建设具有先进实验内容和实验技术的物理实验教学体系,优化创新人才成长的科研训练环境,促进科学研究和教育的结合,构建具有优势和特色的创新性人才培养基地,探索物理学创新人才培养模式及规律,为建设创新型国家培养高素质创新性后备人才。     

大数据时代下的高校双创人才培养初探

目前国家正在全力推进创新创业建设,大力培养创新创业人才.高校是双创人才的培养基地,在国家布局创新创业的环节中占有重要的地位.在当前环境下,高校如何做好创新创业人才培养工作是一项值得研究的重要课题.大数据为双创人才的培养带来了更多更新的思路,文章探讨了大数据为双创人才培养带来的机遇,以及利用大数据技术和工具为创新创业发展...     

浅谈技工院校的科技创新教育(上)

技工院校是技能人才培养的重要基地,在建设创新型国家的进程中,担负着为社会建设提供创新型技能人才的重任。本文结合我校开展技能创新教育的情况,对技工院校开展科技创新教育的机制和途径进行了探讨,对科技创新教育在技工院校的困境和对策进行了分析,对培养具有创新精神的技能人才进行了一次有益地探索。     

浅谈高校创新人才培养的基本途径

20世纪90年代以来,创新人才的培养已成为世界各国高等教育发展的共同目标。随着国家竞争力以及国家创新能力建设问题的提出,如何培养大学生的创新能力,已成为我国教育改革所面临的一个重要而繁迫的课题。高校作为人才培养和知识创新的基地。庄担负起全面推进创新人才培养的重任,转变教育观念,更新教育思想,把握创新人才培养的规律,积极探索创新人才培养的基本途径。