浅谈数学课堂中的情境创设

"创设情境"是小学数学课堂中常用的一种教学方法,情境要真实自然,贴近学生生活,形成富于变化,活泼有趣、难度适当、照顾学生的学习层次.如果教师在教学过程中能成功地创设出吸引学生注意力的情境,学生就容易进入学习状态,在教学过程中将会起到事半功倍的作用.下面笔者结合教学实践对"创设情境"在数学课堂上的应用谈谈看法.     

创设生动活泼的课堂

课堂教学是教学工作的中心环节，是教学各方面因素和条件的综合体现。创设一个生动活泼的课堂能充分调动学生的情感，使之产生浓厚的兴趣，增强教学效果。根据多年的教学经验，我就此问题谈谈自己的一点见解。     

浅谈课堂中情境的创设

在数学教学中,教师用独特的方式,创设引人入胜的教学情境,有利于激发学生的智力情感和求知欲望,唤起他们追求和探索的热情,可以达到让学生主动获取新知的目的.     

浅谈政治课堂情境创设的有效性

随着新课程的推进,情境创设在新课程中已显示出旺盛的生命力。课堂要创设形象生动的情境的理念已深入人心。这种创设情境的理念深刻影响着教师的教法和学生的学法．也关系到一堂课的成败。通过创设富有情感的学习情景,一方面可以激发学生学习的兴趣,     

课堂情趣创设的原则和方法

无论当前课程改革怎样进行，数学教学的主要形式仍是在课堂，搞好课堂教学是传授数学知识、培养数学能力、增效减负的关键。课堂是否有情趣，则是影响教学效果的重要因素。因此，研究课堂情趣创设的原则和方法，对优化课堂教学，提高教学质量都将是一个永恒的课题。     

浅谈日语课堂情境的创设

在日语课堂中运用创设情境的教学模式不仅对营造良好的课堂氛围,扣住学生的心弦,激发学生的兴趣和强烈的参与欲,发展学生的智力能力具有重要的作用,而且对教学质量的提高都会产生积极的影响。     

创设情境 聚焦课堂

新课程的实施,带给我们全新的数学理念和当前教改精神,在数学教学中,作为教师,应力求用新的教育观念指导教育行为,精心创设教学情境,引导学生有效地参与教学过程,使学生喜欢数学,使数学课堂呈现出勃勃生机。因此,教师在课堂教学过程中要创设一些情境,使学生在似懂非懂、似知似不知的情况下产生求知欲。下面我将结合自己教学实践谈谈如何创设学习情境。     

创设有效情境 打造魅力课堂

创设情境是初中语文教学中常用的教学方法,丰富多彩的教学情境能激发学生的学习兴趣和动力。可怎样创设情境,创设怎样的情境,要因学生的情况而定。下面笔者结合自身的体会谈一些看法。     

浅谈小学美术课堂的情境创设

课堂教学的情境创设是以直观的形式再现书本知识所表现的景物,或是呈现相关的背景。直观的情境创设可以使抽象的知识具体形象化,有助于学生感性认识的形成,并促进理性认识的发展,能引起学生的兴趣,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。小学阶段,学生的形象思维占据主要的优势,教师应注重课堂的情境创设。下面就我的体会,谈谈小学美术课堂的情境创设。一、借助实物创设情境教学中的实物是指与教学内容相关的事、物、景。实物     

浅论小学数学教学中情境课堂的创设

小学数学相较于其他学科逻辑性较强,如何创建一个符合数学学科特点的教学情境尤为重要,本文就该问题展开讨论,提出假设以供参考。     

数学课堂创设问题情境的几种做法

创新的教学方法最直接的表现就是教师在课堂上对课堂情境的创新,如果课堂情境创设得生动有趣,就能够提高学生学习的兴趣,充分培养和发挥学生在学习活动中的自主行为,在探究性学习中,学会认知、学会做事,使学生学得主动,学得轻松,学得有趣。     

构建生动活泼的历史课堂

历史教师要构建生动活泼的历史课堂，搜集案例，扩大学生的活动空间：创设情境，培养学生的学习兴趣；与现实联系，搭建历史与现实的桥梁．只有这样，才能有效增进教师和学生的共同发展和提高．     

浅谈初中数学教学中的情境创设

<正>所谓创设情境是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩,以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的兴趣,从而帮助学生更好地理解教材和掌握新知识.特别是在新课改的要求下,教师要调动学生的学习兴趣,明确学习任务和目的,产生强烈的求知欲.俗话说得好:要想学好一门课,首先你要对这门课感兴趣.为了培养学生学习数学的兴趣,在数学课堂教学上,无论是新授课、复习课、习题课,都要有一个好的情境创设.一、提高认识,改变观念     

浅谈数学课堂情境创设

美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对新学知识的兴趣。”由于数学固有的抽象性强等原因，常给人以枯燥之感。因此，数学教学一开始就要设法引起学生学习的愉快情绪，从而使学生进入最佳的学习状态。中小学数学教学改革使命之一，就是要“让课堂焕发出生命活力”。结合自己教学实践，笔者谈谈对数学课堂情境创设的一些体会。     

浅谈小学数学课堂情境创设

快乐学习是新课改后小学数学课堂的典型特征。小学数学知识不同于其他学科,其知识相对抽象,如果没有真实情境来支持,就会让学生感到枯燥无味,课堂也会显得死气沉沉。基于此,小学数学课堂情境创设就显得尤为重要。     

创设情境，打造有效课堂

在英语教学中,运用灵活高效的教学方法,创设良好的教学情境,是有效地调动学生积极性,启发学生创造性思维,提高英语课堂的有效性,撬开学生智慧的杠杆,是我们在教学中必须重视的。但长期以来,落后的传统的教学思路是过分重视分数,忽视了学生能力的培养。教师在进行教学活动时,常常使用一些单一的、固定的、强制的教学手段和灌输式的教学,只注重“量”的提高,而没有根本上去考虑“质”。因此,当前广大教师要改变教学理念,提高自身能力,探究教学方法和策略。     

浅谈小学数学课堂情境的创设

创设数学情境,激发学生的情感,使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象,让孩子们都饶有兴趣,让学生在情境中学习数学知识,让学生在与学习内容密切相关的情境中愉悦地进行学习.使教师的教学收到事半功倍的效果.     

初中政治课堂情境教学创设方法浅谈

政治是一门偏理论性的科目,如果课堂教学单纯依靠空洞的理论讲解不仅会让学生失去学习的兴趣,也会使学生无法深入理解和分析理论知识。然而政治是与现实生活密切相关的学科,是对生活的理论性与知识性的阐述,学习政治就是利用知识理解生活的过程。为了提高学生学习的积极性,教师可以采用情境创设的方法丰富教学课堂,让学生在生活情境中体会知识,师生在情境之间沟通信息、交流感情,达到良好的学习效果。本文针对初中政治课堂教学展开讨论,分析了如何通过创设情境来改善政治教学课堂。     

浅谈农村小学数学课堂情境创设的策略

《义务教育数学课程标准》指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。"数学情境能赋予数学学习新的情趣,它既能拉近数学知识与学生之间的距离,激发学生学习兴趣,又能将学生引入一种渴求参与的状态,能唤起学生的参与意识和合作意识,使学生在情境中产生好奇、渴求、探究、协作、交流等学习欲望和活动,不断地提出问题、探索分析和解决问题,从而获得对数学的真正理解。因此,在数学教学中创设数学问题情境是进一步深化数学课程改革的需要。     

浅谈课堂上如何创设交流情境

交流是课堂活动的中心,交流的成效决定课堂活动的效果,同时,有效的交流能够促进课堂互动。在教学中,合作交流以及展示探究的过程与探索的结果,都需要用语言准确地予以表达,那么,怎样创设轻松愉悦交流氛围与交流情境,便成了摆在教师面前的至关重要的问题。