是金子在哪里都发光——记北京市商业学校优秀毕业生刘绍芬

刘绍芬,女,北京市商业学校财务会计专业,1983年入学,1985年毕业。奋斗开始的地方不在大学1983年8月,是刘绍芬一生中最痛苦和矛盾的时间,她以一分之差和梦寐以求的大学无     

寻找“金子”的真谛——苏教版第五册第21课《金子》教学设计

教学目标:1.知识技能目标:运用已有的识字经验和方法,学会“坑、附”等10个生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。2.过程方法目标:以学定教,通过创设情境、讨论、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。3.情感态度目标:感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动,终于获得了成功。使学生懂得必须依靠顽强的毅力、智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。教学思路:借助多媒体,创设情境,引导学生反复品读重点语句和情节,了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真…     

“真金”是什么？——听《金子》一课有感

前不久听一位年轻的同事执教《金子》一课,我认为该教师并没有引领学生探寻到"真金。"故将以下几方面和该教师商榷:文本中"真金"的内涵是什么?     

永远的“不可思议”——金子美玲《不可思议》晨诵有感

喜欢金子美玲《不可思议》这首诗,是因为诗中散发出的无遮无掩的童真童趣。记得小时候的自己也总是觉得有很多不可思议的事情,常常缠着大人问东问西,到底问了些什么,已经记不清了,只记得妈妈常常笑着说：“是这样就是这样的啊,这孩子真是‘哇里哇气’的。”     

让我们一起挖掘财富——QQ游戏“挖金子”上手指南

“挖金子”游戏是在20×20（总计400）个格子里进行的。翻开每一个格子都有可能是金子或陷阱——我们可以通过判断和计算分析金子与陷阱究竟存在于哪些格子中。持续挖到金子便可一直进行游戏,并得到分数奖励：如果不幸挖到陷阱,所有的格子会被重新覆盖,需要重新进行游戏。对战中,如果某一名玩家提前挖出了所有金子。     

让沉默的金子绽放光芒——谈“中等生”的心理辅导

走上教育工作岗位将近二十年,我发现每新接触一个班级,能在脑海中最先记住的往往是比较优秀和相对后进的学生。这主要是由他们的学习成绩决定的。通过细心观察,我又发现,平时能主动与老师谈心说笑的也多是这两类学生,而学习成绩一般的学生（我们不妨称之为“中等生”）这样的情况则很少。     

光明寻找“光明”,关注汇聚关爱——评“寻找最美乡村教师”大型系列公益活动

光明日报和中央电视台联合举办的寻找最美乡村教师大型公益活动,连续四年报道众多在偏僻边远乡村教学一线教师的先进事迹,其中很多获奖的最美乡村教师来自西部地区。目前,这一活动已成为品牌,得到教育界乃至整个社会的交口称赞。在以后寻找最美乡村教师活动中,建议结合一带一路国家战略,进一步加大对少数民族地区和边疆地区最美乡村教师的寻找和报道力度。同时,也希望这一活动能够长期开展下去,以公开的标准、公正的程序,确保入选的乡村教师经得起时间的检验。     

我的两次“掘金史”——《金子》研课经历

《金子》（苏教版三年级上册第22课）记叙了主人公彼得在掘金无望的情况下,转换思路,培育鲜花,最后获得“真金”的故事。文章结尾彼得所说的“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里”是本课的难点。     

回归文本 引导探究——《“闪光的金子”》探究性阅读教学纪实

《"闪光的金子"》是苏教版小语教材第四册中,一篇记述上海市水电修理工徐虎全心全意为客户服务文质兼美的课文。"闪光的金子",是人们对徐虎高贵品质、奉献精神的评价和赞美,有积极的导向意义。然而,在与文本对话过程中,一个女孩举手发问:"老师,徐虎为大家服务要不要钱啊?"石击起千层浪!很显然,这一疑问是孩子对课文浅层的浮光掠影的理解,是孩子价值意识的一种萌动,是纷繁复杂的社会经济生活在孩子头脑中的折射。这个问题不是以简单自勺"要"与"不要"所能回答的。解疑的最佳途径是回归文本,引导学生阅读探究。     

濮阳之“谜”——探寻河南省濮阳市基础教育高质量的秘密

2004年,中央电视台《焦点访谈》揭露河南濮阳县三中高考舞弊,犹如一颗“炸弹”。震得整个濮阳市站立不稳,晃了几晃。那一年,濮阳教育人抬不起头粒。然而,仅仅是短暂的低潮,濮阳教育就鼓足了精神,一年一个冲天炮。一个比一个放得高,响遍了整个河南省：2007年,本科上线率38．51％,河南省第一;2008年,上线率41．9％,河南省第一。清华、北大录取比例,连续4年河南省第一!河南省一共18个地市,就有12个地市到濮阳取经寻宝。他们想看看,濮阳办教育,到底有什么绝招!濮阳教育,成了一个难解之“谜”。     

“学生喜欢”一年间——寻找“喜欢”的理由

2009年9月,黄浦、长宁、杨浦、金山四区推出了各自的素质教育新举措。一年过去了,这些新举措是否有序地推进着？作为教育主体的学生对这些新举措又有何感受？在2010年新学期开始之际,本刊以黄浦区为代表,对其一年间围绕＂办学生喜欢的学校＂开展的工作及其成效进行了深入采访。     

“短而不淡”——如何写好现场短新闻

现场短新闻,是指作者深入新闻事件的现场,采写制作的一种新闻价值较高、现场感较强、篇幅短小精粹的新闻作品.本文就如何写好现场短新闻的方式和方法进行了分析,从而达到营造最真实的现场感的目的.     

现场教学方式初探——以“重庆联合产权交易所”现场教学为例

在对经济管理干部或行业技术人员进行继续教育时,可根据实际需要选择现场教学。现场教学方式生动直观,教学效果很好,深受学员欢迎。分析了现场教学与案例教学、情景模拟教学的主要区别,并以＂重庆联合产权交易所＂现场教学为例,探讨实施现场教学方式的基本理念、基本要求和相关建议。     

让每一个“太阳”发光——读《忠告中层》随想

题记： 每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光。——苏格拉底 2013新年前夕,意外遇见《忠告中层》一书,才翻了几页,一个多年来的阅读经验再次浮上心头：人,总会在合适的时候遇到合适的书。适逢自己正属一个生涩的学校中层管理者,适逢此书通俗易懂的语言和亲切自然的书信形式,     

小处着眼 文中有我——“和谐”话题作文导写

材料：中央电视台“迎奥运、讲文明、树新风”公益广告中有这样几句广告语：“灯光亮一些,我们身边的黑暗就会少一些。”“每个人的心灵都像是一扇窗,窗户打开,光亮就会进来。”“有时,多一个手势,对别人来说就是多一份体谅。还有时,多一点耐心的等待,对别人来说就是一种关爱。有时,多一点点分享,对别人来说就是多一份温暖。”“我们每个人迈出一小步,就会使社会迈出一大步。”     

沈丽新博客——教育现场的“原野牧歌”

沈丽新，江苏省常熟市石梅小学教师，shepherd是她在网上最常用的名字。 沈丽新其人，就像她的名字所传达的意思一样．秀丽、清新，举手投足，都透露出江南女子的神韵。可是．这个秀美的江南女子，为什么给自己取了shepherd（牧羊人）这样一个颇具北方气质的名字？     

憧憬·实施·建构——小学科学课“现场”教学浅谈

自然教学应当来自生活,一般科学知识建立在技能的训练中,或者在基础科学体系中分化出实验教学体系,这其中的认知关系试图建立现场教学的机制;结合礼嘉桥周边环境,确立实验科学基础与自然教育的现场能力训练。     

加强“临床”诊断实施“矫治”指导——课堂教学现场视导的实践与思考

在减负增效的大背景下,在倡导“一次性”教学有效性的今天,加强课堂教学问题的诊断与矫治,应是一项极有价值的课题研究。为此,我校专门成立“学科教学视导团”,通过学校骨干教师与任课教师的集体智慧,采用即时性与现场性的视导方法。解决学校课堂教学中的主导性与关键性问题,提高了学校课堂教学的整体效率,取得较好效果。     

基于现场反哺实践——提升综合实践活动课程教师“现场学习力”的实践研究

提升综合实践活动课程教师“现场学习力”重在“基于现场,反哺实践”,让课程成为“学生自己的综合实践活动课堂现场”、“同伴的综合实践活动指导现场”、“综合实践活动课程研修现场”。     

吹响“卓越课堂”固本攻坚的进军号——记重庆市中小学“卓越课堂”现场推进会

重庆市教科院伉大林书记如此定位这次会议的意义与作用——进一步总结“卓越课堂”行动计划第一阶段的经验和不足,为第二阶段深人推进“卓越课堂”行动提出要求、布置工作。那么,以本次会议为契机,“卓越课堂”行动近一年有哪些可以推广的经验,当前还存在哪些深层次的问题,会议提出了哪些工作要求？