钟南山:创新人才要有“五干”精神

我国正大步走在建设创新型国家的道路上,这就要求我们培养出更多的创新人才,成为建设的"主角"。如何培养创新人才呢?我想,他们应该具备一定的潜质,概括来说就是"五干"精神:肯干、能干、善干、恒干、敢干。"肯干"解决的是动力问题。人不仅要生活在现实中,还要生活在理想中。创新人才首先要对理想有执著的追     

"双一流"建设背景下创新创业教育与专业教育融合体系建设

创新创业教育与专业教育深度融合是新时期培养高素质应用型创新人才的重要举措.针对当前我国高校"双一流"建设和学科与专业建设发展背景,提出基于"GDPC"培养模式的多层次、动态融合体系,通过以重点和特色学科的"双一流"跨学科交叉融合建设为突破口,推动创新创业教育与专业教育深度融合,并分析其建设要点.     

论工程人才培养的"双线程"教学法创新研究

工程人才的培养对我国社会主义现代化建设具有重大意义,"双线程"教学法是一种培养高素质工程人才的有效途径.该教学法强调思维能力的培养,有利于工程教育和创新教育,通过对"双线程"教学法的核心思想与工程思维能力的分析,结合实际案例探索一条实施"双线程"教学法的新思路.     

"兴趣·探究·互动·创新"教学模式研究

培养具有独立学习、勤于思考和创新能力的高素质人才,是我国建设创新型国家、实施素质教育的需要,文章提出"兴趣·探究·互动·创新"这一新的教学模式并将其应用于计算机专业课程的教学,实践证明,该教学模式能有效地调动学生的学习积极性,培养和提高学生的自学能力、实践能力和创新能力,引导学生从死记硬背型向创新应用型转变.     

培养自动化专业学生创新能力的实践与思考——以区级项目"便携式微型示波器"为例

大学生创新创业训练计划项目是教育部实施的高校大学生创新创业教育的重要工程,意在增强高校学生的创新意识和创新能力.文章结合自治区级大学生创新训练项目"便携式微型示波器"实施过程中的实际情况,从项目申报、具体实施、存在问题、改进对策等四个方面对大学生创新创业能力的培养进行了初步探索与思考,以期培养适应新时代国家建设需要的高素质创新型人才.     

浅谈新课标下创新型政治教师的"六种能力"

建设创新型国家,必需培养大批创新型人才.中学政治教师应顺势而为,把自己塑造成时代所召唤的创新型教师.本文就其"六方面"浅谈"基本能力",即:一、激发学习乐趣的能力;二、指导学习方法的能力;三、运用信息技术的能力;四、整合资源优势的能力;五、培养创新素质的能力;六、开发科研成果的能力.创新的时代呼唤教师创新的激情.中学政治教师必需与时俱进,具备创新型教师的基本能力,从而为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家和实现东方巨龙的腾飞而做出应有的贡献.     

论"泛珠三角"区域科技人力资源的优化配置

本文分析了"泛珠三角"区域科技人力资源开发面临的形势,分析了"泛珠三角"区域科技人力资源配置的现状,指出其及存在人才密度低、科技人力资源地区分布不平衡、科技人才培养结构失衡,高层次人才年龄老化、高水平创新人才不足等问题,并提出了优化配置"泛珠三角"区域科技人力资源的对策。     

关于启动中国科协"高端科技创新智库青年项目"——博士生项目的通知

<正>各有关博士生培养单位:为推进中国科协高水平科技智库建设,培养和发现科技创新战略研究青年人才,提升中国科协智库社会影响力,中国科协创新战略研究院拟启动中国科协"高端科技创新智库青年项目"——博士生项目,接收公开申报。一、项目目标该项目旨在鼓励科技战略及相关交叉领域博士生围绕科技战略、科技发展、科技治理、科技人才、科学文化等领域开展前沿热点以及理论和实践问题     

支撑创新驱动发展的创新创业人才发展研究 ——基于河北省"双创"人才发展问题研究

创新创业人才是实施创新驱动发展战略的核心竞争力.河北省作为京津冀创新驱动发展的"短板",其"大众创新、万众创业"局面的全面形成能够为京津冀协同发展培育新供给,形成新动力.该论文主要运用实证分析的方法,结合京津冀创新驱动发展战略的实施情况,以河北省为例,研究支撑创新驱动发展的创新创业人才发展现状和存在问题,并从"双创"人才的引进、培养、应用与管理四个方面提出河北省"双创"人才发展的可行性建议,旨在为补齐京津冀创新驱动发展短板发挥一定的现实意义,对其他发展条件相似的区域提供一些借鉴意义.     

高校实验室建设与创新人才培养

实验室建设是高校培养创新人才的必由之路,实验室仪器设备建设是培养创新人才的物质基础和必要条件,实验教学内容方式改革是培养创新人才的核心,实验教学队伍建设是培养创新人才的人力保障。     

新工科背景下基于创新创业能力培养的《材料力学》课程教学改革探索

"新工科"建设背景下,在材料力学课程教学过程中如何培养具有创新创业能力的"新工科"人才,本文从教学内容、教学方法、考核方式等多方面融入"新工科"人才的创新创业能力,引导学生自主学习,提高学习兴趣和参与度,从而提升本课程的教学质量,培养出高素质、创新性的应用型工程人才。     

胶州市科学技术协会

正山东省胶州市科学技术协会拥有市级学会5个,企业科协25家,基层农技协30余家。自成立以来,胶州市科协充分发扬"工作干到感动自己,担当尽责不忘初心"的精神,干在实处、走在前列、创新发展,坚持"四服务"工作职责和"三型"建设,围绕中心、服务大局,务实创新、开拓进取,在科技工作者政治引领、科协系统改革、助力创新驱动发展、全民科学素质提升等做出了新的贡献。一、"筑巢引凤"招才引智,建立人才支撑体系。构建人才支撑政策体系,明确了     

创新创业人才发展问题与改进措施解析

分析了创新创业人才发展存在的问题,从建立完善创新创业人才队伍建设的政策体系、发挥教育在创新创业人才培养中的基础性作用、搭建创新创业人才"一站式"服务交流平台、加大对科研人员的绩效激励力度、建立科学合理的创新创业人才绩效考核评价体系以及完善人才流动和使用机制6个方面,提出了创新创业人才发展的改进措施,希望给相关单位关于创新创业人才的培养提供借鉴。     

高职院校学生创新素质的有效培养研究

在"大众创业、万众创新"的背景下,大学生创新创业教育受到高校、政府、社会等各界的高度重视。因而,高职院校要注重培养学生的创新素质,大力培养高职院校学生的创新创业能力,为建设创新型国家培养更多的创新型人才。     

中职"旅游服务与管理"专业的校内实训基地建设

正"旅游服务与管理"专业的校内实训基地是为了培养专业化人才、加强旅游行业社会服务功能、传承旅游文化以及加强中职学校核心竞争力而建设的。中职学校有了校内实训基地,不仅有利于学生理论知识的培养,也有利于对学生进行具体实践能力的训练,是培养旅游管理应用人才不可缺少的条件。因此,一些中职学校开始重视对校内实训基地的建设与完善。一、面对的问题实训基地建设面积较小。由于学校的建设还是以普通教室为主,在进行"旅游服务与管理"实训室的建设时,一般只分出一到两间教室作为实训室。这样,将实     

高职新商科"教赛服"三维一体创新实践教学模式

依据教、赛、服、创新实践模式、集聚教学资源。依照"构建平台、集聚资源、建立机制"的建设思路,依托技能大赛项目,探索教学资源建设平台建设;将创新创业教育与专业教育深度融合;积极探索新商科人才培养路径和培养模式;培养学生就业能力和职场竞争力,打造具有鲜明新商科优势的"教、赛、服"三维一体的人才培养模式。     

北京市"三城一区"创新能力评价指标体系构建研究

近年来,北京市立足"三城一区"科技创新中心的主平台,持续深化科技创新体制改革,全面推进全国科技创新中心建设,取得了一系列的成效.本研究在梳理北京市"三城一区"建设历程和目标定位的基础上,借鉴国际典型创新能力评价体系,从创新环境、创新平台、创新投入、创新产出和创新绩效五个维度构建北京市"三城一区"创新能力监测评价体系,并针对北京市"三城一区"的定位,指出未来重点监测指标.最后,本研究从促进技术创新、强化资金支持和人才保障、把握市场机遇、深化创新协同等方面提出建议,以期更好地推进北京科技创新中心建设.     

以国际合作促创新人才和技能型人才培育的研究——西门子先进自动化技术实训中心建设的启示

在创新人才和技能型人才培育中,为创新深化校企合作、工学结合运行机制,实现可持续共赢,我校与西门子公司展开深度合作,创新"五个"共同的建设模式,实现"四项"合作,建成"先进自动化技术联合示范实训中心"(以下简称"实训中心"),让自动化技术人才的培养迈向高端化、国际化。     

广东:特支计划人才强省

正为实施人才强省战略,建设人才高地,广东省决定组织实施"培养高层次人才特殊支持计划"(简称"广东特支计划"),贯彻落实党和国家以及广东省委、省政府关于人才工作和高层次创新创业人才的一系列决策部署,突出高端引领,创新培养模式,加大支持力度,激发创造活力,培养造就规模宏大、素质优良、结构合理的高层次人才队伍。在全省有计划、有重点地遴选支持一批自然科学、工程技术和哲学社会科学领域的杰出人才、领军人才和青年     

基于"四课融合"的计算机创新创业人才培养体系建设与研究 ——以杭州电子科技大学计算机学院为例

坚持以人才培养作为高校办学的首要任务,紧密围绕培养人才、团结人才、引领人才、成就人才,落实新时代人才强国战略是杭州电子科技大学计算机学院人才培养的重大部署.本文以杭州电子科技大学计算机学院为例,从"实习基地共建、实践课程体系、实践竞赛平台、就业创业指导"四个方面探讨构建"四课融合"体系,坚持培养高素质计算机创新创业人才...