政治：抓纲务本科学训练

2012年高考尘埃落定,反思政治科的考题和考试情况,我们认为,高三政治课教学工作必须以新课程精神为指导,立足于学生的发展,“不为高考赢得高考”。     

激发学习兴趣 焕发课堂活力

爱因斯坦有句名言：“对一切来说,热爱是最好的教师。”可是,长期以来中学生普遍存在对政治课不感兴趣,教学效果欠佳的现象。究其原因主要有三点：一是对政治课存在偏见,认为政治课是空洞的理论说教,学了没用;二是教学方法单一,缺乏吸引力;三是中学生逻辑思维能力较弱,有畏难情绪。如何使学生对政治课从厌学变乐学,让学生在轻松愉快的状态下掌握知识,本文拟结合笔者近几年来的教学实践,就此略陈管见。     

与开卷考试相适应的初中政治课教学初探

政治科中考实行开卷考试,要求我们在政治课教学中要突破原来的常规,适应开卷考试的改革。思想政治课教学应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,重新构筑全新的教学理念。笔者认为,新形势下思想政治课教学应实现以下三个突破。     

与开卷考试相适应的初中政治课教学

政治科中考实行开卷考试,要求我们在政治课教学中要突破常规,适应开卷考试的改革。政治科开卷考试改革,使教育体现了知识经济时代的创新要求,强化了对考生素质能力的考核,强调了学生创新意识和创新能力,这对广大政治教师来说既是一种挑战,也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”,培养知识经济时代的创新人才,思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,     

让政治课也成为充满魅力的学科

教思想政治课有三难:其一,概念原理抽象,学生畏学;其二,学生认为思想政治课是假大空,学了也无用,因而厌学;其三,有些教师“上课讲条条、考试考条条”,学生不愿学。     

如何在政治课教学中培养学生的创新能力

在政治课教学中,只有营造一个宽松、民主、活泼、主动求知的学习情境,才能培养学生学习政治科的兴趣,以学生为主体,激发学生的创造火花.     

中学政治课教学策略分析

政治课是教育部规定的必修课程,有的同学认为它“深邃、陌生、无聊,学它也没有实际用途”,还有的同学说,“印象中政治课就是照搬课本,枯燥无味”,从而对政治课产生抵触情绪.本人上学期给三个学校上政治课,效果出乎意料. 一个学校学生评分为99分，评价词是“政治课对我们的思想有很深的触动，调动了我们学习政治的积极性”。另一个学校的学生则认为“政治课上老师讲课的针对性、吸引力和感染力，学后深有启示和触动”，“领略到了政治课的风采”。更欣慰的是有的同学这样写到，“政治课给人一种无法抗拒的亲和力，让你觉得老师不仅仅是在授课，而是在以语言为媒介，进行着心与心的交流，思想在老师讲授知识的过程中得到了升华”。     

怎样将高中政治课堂教学引向生活

思想政治课是中学众多学科中学生最不喜欢的科目之一，也是学生认为实用性最差的科目之一，许多学生上思想政治课有着“无可奈何”的感觉。笔者对128个高二学生进行了进一步的调查，结果表明，77％的学生认为思想政治课最大的问题在于“远离学生的生活世界”；83％的学生认为思想政治课是“说教课”，“枯燥”“抽象”；     

如何在政治课教学中培养学生的创新能力

在政治课教学中 ,只有营造一个宽松、民主、活泼、主动求知的学习情境 ,才能培养学生学习政治科的兴趣 ,以学生为主体 ,激发学生的创造火花     

如何上好思想政治课

提起思想政治课,大多数的学生会这样说：＂政治课枯燥、乏味,都是大道理,没意思,难背。＂学生们说的都是事实,枯燥、乏味好像是政治课的代名词,那么,思想政治课为什么会得到这样的评价呢？我认为,造成政治课教学效果不好的原因主要有以下几方面。 一、社会方面 在改革开放、市场经济体制的建立过程中,受商品经济大潮的冲击,一段时间内,社会上重物质文明、轻精神文明,一手硬、一手软,形成了追求物质享受、感官刺激的风气,拜金主义、功利主义的泛滥,对学生产生了不良影响,感觉政治课中的道理是“虚”的,个人实惠才是“实”的,因此,学生表现出了对政治课的不感兴趣。层出不穷的腐败现象,更使学生感觉理论与实际脱节,反差大。加上各种政治活动和集体活动中的形式主义,甚至弄虚作假,使学生认为政治课“假”。这些严重损害了政治课的可信度．成为影响政治课教学的一个很重要的因素。     

改进政治课教学强化德育功能

加强思想政治课教学，发挥其德育功能，是摆在每位政治课教师面前的重要课题。本文就当前职业学校政治课教学的现状，改进政治课课堂教学，强化德育功能，谈几点粗浅的看法。目前职校思想政治课教学存在两大问题：一是学生不愿学，教师不愿教；二是“满堂灌”的教学方法，难以激发学生的学习兴趣，影响了德育功能的发挥。因此，我们必须积极改进思想政治课教学。笔者认为，主要可从以下三个方面努力：一、改革思想政治课教学模式，强化德育功能在教学实践中，我们采取“教师设疑———学生阅读理解———归纳整理———探究发现———讨论辩…     

让高中思想政治课走进学生的心灵

本文围绕如何提高思想政治课堂的实效性这一问题进行探讨。作者认为思想政治课要贴近学生实际,贴近学生,贴近生活,做到了这三个“贴近”也就完成了思想政治课设置的目的。     

情化 趣化 美化——政治课教学的魅力

时常听到一些政治教师抱怨：“政治课不好教,学生不喜欢政治”。我们认为,政治本身是丰富多采的,学生之所以对政治课产生厌倦情绪,关键在于政治课教学方法不尽人意,缺乏魅力。笔者认为,增强政治课教学魅力,关键要抓好三个方面———情化、趣化、美化。一、情化据笔...     

政治课教学应灵活多样

德育是实现教育目的的重要保证．学生只有具备了科学的世界观、人生观和良好的道德品质，才能成为德智体美劳全面发展的优秀人才。要想改变“思想政治课枯燥无味”的认识，真正激发起学生对政治课的兴趣。我认为应做好以下几点。     

海南省2009年高考政治试卷评析

2009年全国高考政治科（海南卷）试题的命制,按照有利于高校选拨人才,有利于推进素质教育和中学政治课教学要求,以《2009年海南省全国高考政治科考试大纲》和《2009年海南省全国高考政治科考试说明》为依据,全卷贯穿的一条主线是以人为本,科学发展。试题重视基础知识,强调对学科主干知识的考查;突出社会热点,注重价值导向;强化对能力的考查。试卷保持了实施新课程后高考命题的连续性和稳定性,“稳中有新,稳中求活”,体现了基础性、时代性、创新性和开放性,符合新课改理念。     

浅谈政治科的“五点式”复习方法

对政治科的复习,许多学生感到无从下手,无所适从,复习缺乏目的性和计划性,对知识没有头绪,往往是眉毛胡子一把抓,复习效率不高,事倍功半.要提高政治科的复习效率,必须掌握科学的复习方法.下面简要介绍一种方法——“五点式”复习法,供同学们参考.“点”是构成中学思想政治课知识内容的基本要素,分析和把握政治科中的各种“点”,就可     

政治课，为教会学习而激趣

当前，政治科的成绩难以提高。其主要原因有：一是学生自己对政治科的学习不感兴趣；二是教师教学方法落后：三是学生不懂学习方法；四是新课改对政治科有较大的影响。其中学生学习不感兴趣是主要原因。     

激趣——课堂教学成功之保证

教育专家魏书生说：“兴趣象柴，可以点燃，也可以捣毁。兴趣的柴在每个学生的脑子里存在着，区别不在于学生有没有兴趣，而在于有的老师能点燃兴趣，有的老师却只能捣毁兴趣。”作为学科理论性很强的政治科教师怎样才能点燃学生的兴趣之火呢？我根据多年的高中政治课教学实践，来谈一谈自己的一些体会和做法。     

谈民主化教学在中学政治课教学中的运用

:本文试图探讨民主化教学在中学思想政治课教学实践中的运用。认为从课堂上的教与学到课外在教师指导下的学生学习实践活动 ,全面贯彻“民主化教学法”是中学思想政治课培养学生成为“一代新人”的有效途径     

初一政治课渗透心育的探讨

在思想政治课中渗透心理健康教育,让学生的思维“活”起来,做到“三符合”,力求达到“三性”,处理好“三异”,让学生参与学习的激情“动”起来,学生自己读书,学生自己质疑,学生自己求索,从而提高思想政治课教学的实效。