浅论语文课堂教学中的提问艺术

一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系,因此,教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。下面谈谈语文课堂提问的几点有效做法。     

课堂时空有限 提问创新无界——从中职语文课堂创新提问方式谈起

语文教学是科学与艺术的结合。一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系,因此,教师的课堂提问制约着学生思维训练的发展,制约着学生语文素养的积淀和提高。教师应从课堂教学组织能力的培养以及如何能提出高质量的问题去探讨课堂提问艺术的意义和重要作用。     

浅析数学课堂中的有效提问

数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分,在日常教学中,教师的课堂提问仍然存在着一些问题.比如:提问"只顾数量,不求质量..课堂中过多的一问一答,常常使学生缺少思维的空问和思考时间,表面上很热闹,但是实际上学生处于较低的认知和思维水平.候答时间过短.学生回答问题需要酝酿和思考的时间,教师在极短的时间就叫停,学生的思维无法进入真正的思考状态.上述问题的存在,严重制约着数学课堂教学的有效性,使其低效甚至无效.     

让语文课堂因提问而精彩缤纷

语文是科学与艺术的有机结合。在众多的语文教学方法当中,课堂中问题的提出和诱导启发艺术显得非常重要,一节语文课效率的高低,都与教师能否成功地诱导学生去发现问题、思考问题以及解决问题等有着密切的联系。因此,课堂提问也在一定程度上制约着学生的思维发展。语文课堂提问,也是艺术性很强的教学手段。语文教师在课堂教学中要有意识地激发学生思维,锻炼学生的创新能力,为达到这一教学目的,教师在教学时,必须在提问上着实下一番功夫。     

物理课堂提问策略与技巧

有教师说：“提问像把火,有了这把火就能把学生的思维烧得沸腾起来。”因而可以说一堂课的优劣成败与教师能否巧设妙问,激活学生思维,诱导学生一步步“质疑——析疑——释疑”有着密切的关系。可以说,课堂提问是一种技巧,更是一门艺术。它驾驭着瞬息万变的学情,制约着学生思维的发展,也是教师知识和能力的一种展示。巧妙提问,能让学生在课堂上争先恐后地表现自己;让学生有所悟、有所获,使学生感受到一种身心上的愉悦和享受。教师有效的课堂提问首先要注意,问题的语言表达应简洁明了,尽量使用学生所学过的词汇和语言形式;其次提出的问题要有学习价值,能激发思维,对该问题的回答有利于对所学内容的进一步学习;     

让学生在语文课堂疑而不惑

在语文教学诸环节中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要,因为一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。因此,教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。那么,如何在课堂教学中巧设疑问,引导学生思维的成长与语文素养的提升呢?     

浅谈语文课堂教学提问艺术

课堂提问的诱导启发艺术尤为重要,因为一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。因此,教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。然而,在实际教学中,免不了出现提问的误区。1.提问过于简单,没有思考价值。教师常喜欢问＂是不是＂、＂好不好＂、＂对不对＂等。     

数学教学中要培养学生的提问意识

能够提出问题体现着学生的思维,反映着学生对问题的认识程度,是学生思维创新的重要条件。教师要创设良好的心理氛围,鼓励学生大胆提问,同时要教给学生提问的方法,指导学生提出问题;要为学生提供提出问题的舞台,创设学生乐于提问的条件;强化学生的提问意识,进而在课堂实践中提高学生的学习能力。     

小学数学课堂有效性提问的研究

在教学实践中，教师设计问题的能力，直接影响着课堂教学的效率。高效的课堂提问往往能诱发学生探索性的思维过程，激发学生的学习兴趣。相反，思考价值不强的、指向不明确的低效甚至无效的问题，就会使课堂气氛和教学效果相对差一些，长此以往，一定会制约课堂教学效率的提高和学生思维水平的发展。因此，小学数学课堂有效性提问的策略，值得我们每位教师认真研究和探讨。     

小学数学课堂有效性提问的研究

在教学实践中,教师设计问题的能力,直接影响着课堂教学的效率。高效的课堂提问往往能诱发学生探索性的思维过程,激发学生的学习兴趣。相反,思考价值不强的、指向不明确的低效甚至无效的问题,就会使课堂气氛和教学效果相对差一些,长此以往,一定会制约课堂教学效率的提高和学生思维水平的发展。因此,小学数学课堂有效性提问的策略,值得我们每位教师认真研究和探讨。     

影响小学教师课堂提问效能的因素分析及其策略研究

教师的课堂提问在教学中发挥着重要的作用。根据影响教师课堂提问效能的四大因素:思维水平、关注对象、问题性质、过程方式,可以从提问顺序、问题设计、反馈策略、评价氛围等方面分析教师课堂提问效能的提升策略,以实现教师课堂教学的最优化,促进学生思维发展的最大化。     

问出实效——数学课堂有效提问策略新探

提问是课堂不可或缺的部分,提问的好坏、提问是否有效,直接决定着这堂课的教学效果,町以说有效的课堂提问是有效教学的“核心”。在教学实际中,很多教师提问的目的往往是为了引导学生去寻找老师心里早已准备好的标准答案。这种提问完全同于教师预设的环境来进行,制约了学生自主探究、发现问题的能力,大大降低启人心智的实效,不利于学生的思维的发展。如何进行有效提问,真正能问出“实效”呢？笔者对数学课堂教学中有效提问的策略做了一些新的探究。     

英语教师在课堂教学中的提问策略

课堂提问是教师检查学生的学习进度、掌握课堂氛围、启发学生的创造性思维的重要手段。教师在课堂上的提问策略,影响着课堂教学的成败。目前英语课堂提问存在问题设计不当、提问时机和人选不当、教师反馈不当等问题。作者从问题设计策略、提问策略、反馈策略,反思总结策略等方面对英语教师在课堂教学中的提问策略进行简要讨论。     

初中语文课堂提问艺术微探

语文课堂教学中的教师提问,是教师调度课堂教学的重要手段,也是激发学生学习兴趣、思维活动的需要。掌握提问技巧,这是语文教师的基本教学素养。教师要根据教材文本的特点和学生接受能力设计提问,为合理调度课堂教学服务。1.趣味性设计,激发学生学习热情语文教学包含着丰富的内容,教师在问题设计时,要注意挖掘问题的生动因素,让学生对问题产生学习思维的冲动。初中生思维比较活跃,对教师提出的趣味性强的问题充满好奇心。如果教师能够有意识     

新课程下学生课堂提问的策略探究

当前课堂教学现状并不乐观,上课时大部分的课堂提问都是由教师严密、有序地预设,驾驭着整个课堂教学,制约了学生思维品质的培养.本人结合教学来谈谈导致小学生课堂提问欠缺的的原因以及对策.     

课堂提问的问题分析与策略思考

课堂提问是课堂教学中不可或缺的一个重要环节,有效的课堂提问应是教师本着激发兴趣、启发思维、难易适度的原则,从学生实际出发精心设计的。只有这样,才能充分发挥课堂提问的价值和作用,从而有效提高课堂教学的效果。然而,在对实验学校的调研中我们发现,现实的课堂教学中,提问还存在着诸多问题,如满堂问“轰炸”下的“不假思索”,问题层次性不强,缺乏思考价值……此类问题严重地影响了提问作用的发挥,进而制约了课堂教学效率的提高和学生的思维发展。     

谈物理教学的提问时机

提问是教师促进学生思维,评价教学效果,以及推动学生实现预期目标的教学手段。在物理课堂教学中,教师要根据教学内容、目的、要求精心设计问题,激活学生的思维,激发学生的求知欲望。     

小学语文阅读教学中提问的现状及改进

有效的课堂提问可以开启学生的心智,促进学生思维的发展,激发学生的学习兴趣。但是在实际的教学中,教师提问存在着不少的问题,本文将针对课堂提问的现状做出分析,并提出促进教师课堂提问有效性的策略。     

小学语文课堂提问技巧初探

许多语文教师都有这样的共识：在众多的语文教学方法中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要。因为一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系,教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展;课堂提问也是教师整个业务功能,全部教学经验的公开亮相,是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。在语文教学中重视课堂提问,掌握课堂提问的技巧,自然而然地成为提高教学质量的有效途径。     

语文课堂教学中的提问应体现艺术性

很多语文教育大家都有这样的共识：语文教学是科学与艺术的结合。也就是说在语文教学过程中，除了探讨本学科自身规律外，还应根据具体的教学实际，采用灵活多变的教学方法，即要讲究教学艺术。而在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发艺术尤为重要。因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。因此，教师的课堂提问将在很大程度上制约着学生思维的发展。