中学语文教育中人文精神的培养

21世纪,社会竞争越来越激烈,人们想要在这个社会中生存和发展,没有知识是行不通的,但比知识更重要的是一个人的品格。在高中语文教学过程中,教师一定要注意培养学生的人文精神。所谓人文精神,就是人类普遍的一种自我关怀,表现为对人的价值、生命、尊严的维护,追求真善美,是人类文明的内在灵魂。如何在高中语文教育中培养学生的人文精神呢?本文以此为主题展开探讨,希望对同行起到启发作用。     

人文精神培养与中学语文教育

本文首先解释什么是“人文精神”和“中学语文教育”及两者之间的关系.接着主要阐述两个问题一是造成现代中学生人文精神缺失的原因和表现.二是在中学语文教育中培养人文精神的三个主要途径.     

人文精神与中学语文教育

人文精神是一个有中国特色的当代词汇，《周易》中曾提到“人文”一词，西文中有humannism、humanitarianism等词，一般译为人文主义、人道主义、人本主义，但都没有人文精神这个词。有关人文精神问题的讨论，一般认为它起源于20世纪九十年代的文学界，随之波及到哲学界和教育界，成为中国学术界的一个热门话     

人文精神培养与中学语文教育

本文首先解释什么是“人文精神”和“中学语文教育”及两者之间的关系。接着主要阐述两个问题 :一是造成现代中学生人文精神缺失的原因和表现。二是在中学语文教育中培养人文精神的三个主要途径     

论中学语文教育中人文精神的失落与弘扬

本文主要对中学语文教育中的人文精神的失落和弘扬进行分析,首先阐述了中学语文教育中人文精神的作用,然后总结了中学语文教育中人文精神的失落,其体现为文化人格在构成上存在的缺陷、人性的失落、人文视野变得狭窄,最后详细论述了弘扬中学语文教育中人文精神的方法,建立以人为本的教育体系、提高教师的人文素质、拥有个性的教学模式。通过这些方法,能够让相关人员认识到人文精神的重要性,其在语文教育中所发挥的作用。教师应该弘扬人文精神,促进中学语文教育的更好发展。     

让人文精神重回中学语文课堂

人文化的语文课能“唤起人对未来世界的一种向往，一种探索的热情”，能让学生的心灵畅游于情感的花园，体验人生百味，实现人生的价值。然而长期以来在考试制度、教材、评课标准的引导下，传统的语文课堂成了标准零件的加工车间，语文老师则是熟练工人，切割打磨，轮番上阵，学生想象的翅膀无法打开，学生成了一种容器，一种待加工的产品，失了自主意识，沦为考试的奴隶，教育的人文意义丧失殆尽，造成语文教学人文精神缺失。在这样的状况下，我们不由发出这样的一个呼声：“让人文精神重回课堂。”     

浅析中学语文教育中人文精神的失落与弘扬

本文涉及语文教育学科人文性在语文教育界的讨论,中学语文教育中人文精神的失落、人文事业的狭窄、文化人格的缺陷。本文对人文精神在中学语文教育中的失落原因进行了分析,并探讨了弘扬人文精神的意义。     

让人文精神重回中学语文课堂

人文化的语文课能唤起人对未来世界的一种向往,一种探索的热情,能让学生的心灵畅游于情感的花园,体验人生百味,实现人生的价值。然而长期以来在考试制度、教材、评课标准的引导下,传统的语文课堂成了标准零件的加工车间,语文老师则是熟练工人,切割打磨,轮番上阵,学生想象的翅膀无法打开,学生成了一种容器,一种待加工的产品,失了自主意识,沦为考试的奴隶,教育的人文意义丧失殆尽,造成语文教学人文精神缺失。在这样的状况下,我们不由发出这样的一个呼声:让人文精神重回课堂。     

语文教学与人文精神教育

我们的教育是培养人的教育，面对21世纪的现代化教育，塑造新人形象的重担已刻不容缓的落在了我们肩上。在语文教学中渗透人文精神教育，学生得到的不仅是艺术上的享受，更是思想的启迪、心灵的净化、感情的升华。     

中学语文教学与人文精神

中学语教育的核心和实质是以人精神塑造人精神。 本主要是从中学语教师教育理念、语教材、教学风格、教师人格、学业评价等五个角度分析中学语教学与人精神的内在联系。     

中学语文教育人文精神的失落与复归

近几年，国内中学语文教育屡遭诟詈，不少专家学者从指导思想到方式方法都对其提出了根本性的质疑。在一片指责声中，有不少人认为中学语文教育改革首先要反映最新的时代浪潮。     

中学语文教育的人文教育

人文教育就是要通过教育构建学生的精神生活空间,使人的感性生命通过对精神的体验、认知得到不断的升华。人文教育是人文精神获得的条件,课堂教学是一个通过实际操练慢慢培养人文精神的途径．语文教学更是人文教育不可忽视的重要途径之一。     

试论中学语文课堂教学理念中人文精神的渗透

随着中学语文教学改革的不断深入,既有语文教学的高超技术,又有具备先进的教育人文思想的人才,成为提升中学语文教学改革的主力军。因此,这要求我们亟待解决人文精神回归的问题。在前人研究成果的基础上,就中学语文教学提出了课堂教学的生活化、师生交往的有效化、学生学习的主动化和课程的整合化等富有创建性的实施策略。     

中学语文教学中人文精神建构的思考

人文精神的建构是中学语文教学的重要目标,中学语文教学活动要促进学生个性发展,提高学生语文素养和人格品位,就要转变语文教学理念、提高教师素养,建立良好人文环境,从而使语文教学中人文精神的建构能够和谐有序的开展。     

新课标下教师角色的另类思考

1．教师——一种感动的理性人 爱因斯坦说过：用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的情感,他必须获得对美和道德的鲜明的辨别力。否则,他——连同他的专业训练——就更像一条受过很好教育的狗,而不像一个和谐发展的人。     

浅议如何在中学语文教学中培养学生的人文精神

在中学语文教育中培养学生的人文精神．不仅可以提高中学生的综合素质．而且是当前中学教育工作者肩负的重要责任。那么如何培养学生的人文精神,怎样评价学生受到的人文精神熏陶呢？中学时期是培养学生人文主义精神的关键时期,应加强对中学语文教学中学生人文精神的培养工作。     

中学语文教学中人文精神的反思

以学科为本位的传统语文教学,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被“肢解”的人。要彻底扭转这种教学局面,教师要反思,必须进行价值本位的转移,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,使语文教学充满人文精神。     

中学语文教学应注重学生人文精神的培养

人文精神的培养需要一个较长的过程，其中，中学阶段是关键，而中学语文课是受教育者打下良好的“精神底子”的重中之重。那么，在中学语文教学中应如何重视人文精神的培养呢?