红色旅游发展价值分析

红色旅游,主要是指以中国共产党领导人民在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体,以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵,组织接待旅游者开展缅怀学习、参观游览的主题性旅游活动.红色旅游作为我国独有的一种特殊旅游方式,有其自己成长发展的历程,发展红色旅游对中国经济社会具有多方面的综合价值.     

计算机在历史课堂教学中的作用

以计算机为主体的现代教学工具进入历史课堂，带来了历史教学的一场新革命，它已不仅仅是追溯历史现象而是在文字文物废墟上重塑历史形象，让这种形象回应信息技术的挑战，通过现代技术应用将历史课堂结构推向改革之路表现为知识结构的整体性和课堂教学本位的鲜明性以及课堂问题思考的启发性与灵活性。     

红色旅游资源在初中历史课上的应用探讨

红色旅游可以使游览者体会并学习革命精神,接受革命传统教育。在历史课上恰当地利用本地红色旅游资源进行教学,既能增强历史课教学的吸引力、说服力,又可以引导学生加深对书本知识的理解,拓展知识,达到教育教学的目的。     

浙江红色旅游指南

红色旅游，主要是指以中国共产党领导人民在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地，标志物为载体，以其所承载的革命历史，革命事迹和革命精神为内涵，组织接待旅游活动。发展红色旅游，对于加强革命传统教育，增强全国人民特别是青少年的爱国情感，弘扬和培育民族精神，带动革命老区经济社会协调发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义。     

红色文化遗产相关概念辨析

纵观关于红色旅游的纲领性文件、学术研究和相关报道,业界对红色旅游凭借物的提法主要有以下5种:红色旅游资源、革命历史文化资源、革命历史文化遗产、红色文化遗产、红色文物。由于以上概念存在界定不清、彼此混用的现象,因此有必要加以辨析,使之明晰化。     

现代技术与历史课堂的完美结合——远程教育在历史教学中的应用

在历史课堂教学中,要使历史现象再现,然后从各种历史现象中总结出历史发展的一般规律。如果仅仅依靠教师的讲解,恐怕学生很难形成具体的感性认识。而远程教育与历史教学的整合,将在很大程度上打破历史教学面临的落寞、尴尬的现状,带给历史教学的应该说是一场革命。     

图文教学法在历史课堂教学中的应用

图文教学是根据教科书中的内容，集课文中的插图、历史地图册、课前的彩图及学生观看电视所涉及到的内容和课文内容为一体，直观形象地反映教学中不易被接受内容的简便易行的教学方法。它是生动有趣的科学内容和完美的艺术形式的统一体。在几年的历史教学中。我积极采取图文并用的教学方法。既开拓了学生的视野，增加了他们的知识储备，[第一段]     

关于历史教学中的教与学

传统教学中，历史意味着“古板”、“呆板”，历史教学中除了讲几个小典故或放几段影像资料外，对学生来说没什么活力和吸引力。但在世纪之交开始的轰轰烈烈的教学改革中，其主题就是强调学生的主体作用．突出学生的自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”．更是对传统历史教学的一场“革命”。怎样顺应改革形势，搞活历史教学。成为摆在绝大多数历史教师面前的一个严峻的课题。经过这几年的学习和摸索．笔者有了自己的一些体会现总结如下。     

河南红色旅游发展问题分析

红色旅游是指以中国共产党领导人民在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体,以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵,组织和接待旅游者进行缅怀学习、参观游览的主题性旅游活动。河南红色旅游近年来发展快,取得了较大的成绩,但同时存在一些问题,需要通过有力措施,促进其健康可持续发展。     

浅谈历史图片在中学历史课程教学中的应用

历史图片作为以图片形式记载、反映和传递历史信息的材料，既是中学历史课程教学的重要内容，也是教师开展教学活动的常用工具。将历史图片正确且灵活地应用于中学历史课程教学中，不仅可以让学生的历史学习更加高效，更可以促进学生在深层理解中提高学科素养。本文结合教学实践，对历史图片在中学历史课程教学中的呈现特点、应用原则及策略进行了相关探究。     

渝东南民族地区红色乡土史在中学历史教学中的运用

渝东南民族地区在近现代史上有着许多的革命战斗遗迹、遗址、文献档案、资料和革命人物、历史事件、革命精神等红色乡土史。它们是中学历史教学中对学生进行革命传统、革命理想和爱乡、爱国、爱党教育的鲜活素材,应遵循双主性原则、主辅性原则、个性化原则等,将其灵活地转化为中学历史课程资源,并行之有效地运用于中学历史教学中。     

浅谈历史图片在中学历史教学中的应用

历史图片是历史教材的重要组成部分,是一种直观性的历史素材。在中学历史教学的过程中,科学、合理地运用历史图片不但可以增加课堂教学的趣味性,还可以有效地提高教学的质量。因此,教师应该更加深入地了解在教学中历史图片所起到的作用,合理运用,从而开阔学生的视野,实现历史知识的有效教学。     

在历史教学中运用比较法进行国情教育

进行爱国主义教育，历史课有得天独厚的优势，历史教师有责无旁贷的责任。在历史教学中，我运用比较法进行国情教育，使学生在牢固掌握有关知识的同时，能明辨是非，澄清不正确认识，从而激励他们的爱国之情、报国之志，使他们健康地成长，努力成为“四有”的革命接班人。[第一段]     

在历史教学中适当补充乡土历史

利用乡土历史教学的形式很多 ,本文以广西乡土历史为例着重探讨在课堂上如何结合教材进行乡土历史教学 ,以激发学生学习历史的兴趣。第一 ,课本中涉及广西的重大历史事件应补充较多的材料。高中中国历史教材中涉及或发生在广西境内的重大历史事件很多 ,例如秦始皇开灵渠、太平天国运动、西林教案（马神甫事件）、蒋桂战争、军阀割据、镇南关大捷、广西左右江革命根据地的建立 ,等等。但课本由于考虑到全局因素 ,不可能作过多的介绍。我们广西的学校不妨利用乡土历史补充适当的内容。拿秦始皇开灵渠来说 ,在人教版《中国古代史》中只作了简单…     

浅谈历史图片在中学历史教学中的应用

历史图片是历史教材的重要组成部分,是一种直观性的历史素材.在中学历史教学的过程中,科学、合理地运用历史图片不但可以增加课堂教学的趣味性,还可以有效地提高教学的质量.因此,教师应该更加深入地了解在教学中历史图片所起到的作用,合理运用,从而开阔学生的视野,实现历史知识的有效教学.     

红色旅游资源的教育功能

<正>现阶段,我国国民经济水平不断提高,人们的物质生活得以满足,旅游作为满足人类精神层面需求的消费活动,受到广大人民群众的喜爱和认可。旅游根据不同的形式和主题可划分不同种类,其中红色旅游是指以中国共产党领导人在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的标志物、纪念地为载体,以传承革命事迹、革命历史和精神为内蕴,组织接待旅游者参观、缅怀和学习的主题旅游活动。红色旅游资源在红色旅游基础上衍生,近年来许多学者对红色旅游     

整体性教学在历史教学中的运用

一、何谓整体性数学整体性教学在历史教学中有何作用所谓整体性教学，就是引导学生从历史发展的整体出发去理解具体的历史现象、历史事件、历史概念以及历史人物的活动，形成对历史发展的整体认识，建立起有序的立体知识结构的教学。历史教学中要培养学生的理解能力、分析能力、综合归纳能力突出整体性十分重要。     

利用“红色旅游”创新中学政治教育

“红色旅游”即以中国共产党领导人民在革命战争时期形成的纪念地、标志物为载体,以其所承载的革命历史、业绩和精神为内涵,组织接待旅游者开展缅怀学习、参观游览的主题性旅游活动。在近年旅游热中,以参观革命圣地、踏访英雄足迹为特点的“红色旅游”逐年呈升温之势。据初步统计,2004年江西、湖南、陕西、重庆等13个省市的150多个主要红色旅游景区接待人数约2000万人次。04年春节期间,红色旅游更是红火,韶山仅在大年初一就迎来5000多人,井冈山每天迎接4000多人,延安共接待中外游客11万人次。“红色旅游”对中学政治教育创新带来了新机遇。…     

历史的想像与历史的真实——论史料呈现在历史教学中的运用

在历史教学过程中，为学生创设一定的历史情境，让学生展开想像的翅膀，有助于激发学习兴趣和求知欲望。但历史本身毕竟是客观的，而非主观的想像与猜测。如何在主观的想像与客观史实之间搭建一座桥梁，从而得出客观、科学的解释呢？毋庸置疑，史料作为研究历史的载体在其中起着不可或缺的作用。     

革命历史的多元化书写——近年来革命历史叙事研究概观

革命历史叙事作为当代文学中一个重要的文学现象,一直以来都为研究者所关注。近年来学界在革命历史叙事研究上取得了重大的理论突破和方法创新,但相比于十七年革命历史小说研究的日趋成熟,学界对1980年代以来有关革命历史题材作品的研究还比较薄弱。一些学者试图在“后革命”的视角下整合反映革命历史的作品,将其纳入同一理论框架进行阐释,但这一尝试还有待继续深入。