教学中的语言艺术

教学语言是一门教学艺术,它具有科学性、教育性、启发性、趣味性、自控性、针对性、精炼性、反馈性、直观性和新颖性,涵盖了教师的语言功底,专业知识水平,文化修养等诸方面的综合素质。教师要长期学习,不断积累,讲究教学语言的艺术性,使学生在良好课堂教学氛围中得到发展。     

浅谈在中学英语教学中运用礼貌原则的意义

正英语课堂教学中的礼貌原则是指教师为了能够调动学生的学习积极性,积极营造一种和谐融洽的课堂气氛而采取的策略。在英语教学过程中,语言既是一种教育目的,也是一种教育手段。英语课堂环境较其他科目特殊,听、学、用是融为一体的过程。为了适应这一特殊环境,教师应注意语言表达的恰当,让学生在融洽的环境里学习,这不仅是语言教学的基本要求,同时也是对语言教师的基本素质提出的要求。本文根据中小学学生发展的特点,提出利用礼貌原则,创设良好的中小学英语课堂氛围。     

物理教学中的语言艺术

教师的语言不仅在于科学性、规范性和逻辑性，还在于艺术性、形象性及趣味性。教学是一项高度紧张的活动，学生在课堂中出现疲劳是正常现象。如果教师在教学中能掌握好语言艺术，营造一个和谐而轻松的学习氛围，不但可以帮助学生减轻疲劳，而且还能延长注意力集中的时间。教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。下面来谈谈笔者在物理教学中的几点体会。     

情景教学在中学英语教学中的设计与运用

情景教学是国内外外语教学中的一种新方法。在中学英语教学过程中,教师如何结合学生的心理、生理特点,适当地设计英语学习情景,激发其学习兴趣与动机?如何给学生创造丰富的练习与运用英语的机会,才能令其将所学英语知识与技能有效地迁移到真实的情景中并加以灵活运用?作者针对这些问题阐述了观点。     

浅谈音乐教学中的语言艺术

语言是人们交流的重要手段,课堂教学语言更是师生间信息传递的工具。音乐教师要优化音乐教学语言,树立美好的语言形象,通过丰富的教学语言,使课堂教学富于艺术性和感染力,让语言美与音乐美达到完美和谐的统一,可以让学生在“润物细无声”中获得知识和营养。以下是本人对音乐教学语言艺术的几点看法。     

浅谈迁移作用在中学英语教学中的运用

一、母语的迁移作用:即汉语的知识结构向英语学习的迁移 　　在英语教学活动中,学生在用英语进行交际时,总在某个或某些方面受到母语的影响,或试图借助于母语的知识来表达思想,这时就会产生语言迁移现象.日常英语教学中,当我们的母语与英语有相同的表达形式时,这种相同表达形式带来的迁移必将促进学生的英语学习,使学生不仅学起来比较轻松,而且记起来也比较省时省力.……     

强化中学英语教学中的学法指导

中学英语课堂教学要将教学生如何学习（how to learn）放在首位，然后才是学什么（what to learn）。教师要教会学生学习，使学生有适合自身特点的一套科学的学习方法，不断增加语言摄入量，吸改地道的语言形式，辨析英汉差异，培养联想、综合、概括知识的能力，逐步形成较强的自主学习能力，以此来激发学生学习的积极性。笔者结合教学实践，总结几点做法是：     

浅谈体态语在小学英语课堂教学中的运用

体态语是无声的世界语。在课堂教学时教师如能恰当地应用体态语,如目光、手势、表情等会使课堂更丰富、深刻。体态语言能让学生感受最真切的语言,激发他们的学习兴趣。在小学英语教学中体态语言有其独特的魅力。所以教师应根据学生的注意特点,有的放矢地根据教学内容,设计好某一教学时间、某一教学内容的手势、动作和表情,这样能充分调动学生的注意力,使课堂气氛保持生动活泼,富有感染力。     

浅谈中学英语中的口语教学

我国对外交往日益频繁，时代的变化要求现代英语学习不仅是获得语言知识，更重要的是在学习过程中训练出一定的交流能力。仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着真正学好了这门外语。很多人学了很多年英语，能看懂英语原版文章，能通过出国英语考试，却不能用英语表达自己的思想，不能流利地用英语与他人交流，这不能不说是一种遗憾。我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革，说的教学重要性已受到广泛的关注，新的英语教材编写十分突出说的技能教学，教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但说的教学进度缓慢，其现状总是不尽人意。     

中学英语教学刍议

一、中学英语课堂教学的评价方式普通高级中学英语课程标准(实验稿)指出:"评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化,评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。"那么,两种评价方式有何联系和区别呢?我们应该怎样适当地运用这两种评价方式才能真正培养学生自主的英语学习能力,才能很好地服务于英语课堂教学呢?     

浅谈语音实验室在中学英语教学中的运用

英语是一门集听说读写于一体的综合实践课程,对语言的交际能力与综合运用能力具有很高的要求,这也对我们的教学提出了更高的要求。在这种教育形势下语言实验室应运而生。充分运用现代教学设计的语音实验室具有传统教学手段所不可比拟的重要优势,在激发学生学习兴趣、营造良好的学习环境、引导学生积极交际等方面具有重要作用,更加利于学生口语交际能力与语言综合运用能力的培养与提高。     

浅谈中学英语教学中的文化导入

近年来,英语成为国际交往的重要工具.英语学习对于世界经济、文化、科学技术的发展起着促进作用.不同的民族有着不同的社会文化背景.学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化.要学好英语就要了解讲英语国家的文化背景及风俗习惯,要将语言教学和社会文化背景知识的教学统一起来,帮助学生克服母语的干扰,养成用英语思维的习惯,从而达到中学英语教学的目的.     

浅谈多媒体在中学英语教学中的作用

多媒体就是利用现代科学技术手段来存储和传递信息的工具。多媒体具有图、文、声、像合一的特点,可以使课堂教学变得更加形象、直观。在我国目前的英语课堂中,没有语言的学习环境,多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境,更能激发学生学习兴趣,优化课堂教学,培养学生交际能力,从而促进学生综合能力的提高。     

生物教学中的语言艺术

<正>教学语言是构成课堂教学的主要媒体之一,直接关系到课堂教学的成败和教学效果。生物课需要有生物特色的教学语言,它既包括有声语言也包括无声语言。在生物课堂教学过程中,既要运用具有直观性、节奏性和艺术性特点的有声语言;还要通过板书、板图及教师的表情动作等无声语言,使声、形、色、情、趣融为一体,多方位刺激学生的感觉器官,不仅能激发学生的学习兴趣,而且有助于学生理解和掌握生物学知识,提高教学效果。     

合作性学习在中学英语写作教学中的运用

合作性写作以自主学习为基础,重视教师与学生之间、学生与学生之间、学生与学习内容之间的互动,将学习内容与学习过程有机的结合起来.在合作性学习中,教师是指导者、合作者、推动者,学生依靠互相帮助、互相依赖完成写作任务.这种学习方式有利于促进学生在认知、情感、态度等方面的协调发展,是中学英语写作教学的有效途径之一。     

探讨中学英语教学中的语言运用

在中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,以高素质的教师为中间媒介,促进学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化.本文试图通过对这些问题的探讨,能从理论上和实践方面提出一些解决问题的途径.     

视频片段在中学英语教学中的运用

随着多媒体技术的发展和普及,视频材料被广泛运用于日常教学中。在中学英语教学中合理运用英语的视频片段可以为学生提供课文的背景知识,扩大学生的知识面,使学生感受到真实的语言材料和语言环境。本文介绍了视频片段在中学英语教学中的使用情况,提出了视频片段在选择和运用过程中需要注意的问题。     

谈谈教师教学语言艺术的重要性

语言是人们交流思想的工具,也是一门艺术,对于教师来说,更是一项重要的教学艺术。教师要想上好一堂课,教学内容、教学方法固然重要,教学语言的艺术性也不容忽视。     

刍议中学英语教学中课堂气氛的调节与营造

在中学英语教学中,课堂教学的氛围是很重要的,这也直接决定了英语教学工作的走向。所以,调节课堂气氛、营造融洽的课堂氛围,应该成为新形势下中学英语教学的一个重要方向。本文正是以此为切入点,论述了中学英语教学中课堂气氛的调节与营造,提出了一些个人的思考和见解。     

英文歌曲在中学英语教学中的运用

英文歌曲在英语语言教学中是一种非常重要的教学手段,为教师提供了大量的丰富多彩的语言材料.它们不仅能用于有目的的语言训练,而且可以最大程度地激发学生学习英语的兴趣,激发其潜能,提高学生主动参与英语语言学习的意识.本文就英文歌曲在中学英语教学中的运用进行了阐述.