让生活体验成为地理课的底色

地理似乎一直都生活在＂尴尬＂之中,这是很多地理教师的感觉。地理学科没有语文学科的浪漫潇洒,缺乏数学物理等学科的严谨沉稳,更缺少语数外等高考＂大＂学科对学生产生的紧迫感和强大的压力,又没有艺术体育这些学科带给学生的享受。如何让地理课堂丰富多彩起来,成为学生的＂最爱＂呢？     

初中地理课堂中学生自主学习能力培养的一些初浅认识

在中学地理课堂教学中,自主学习对于调动学生学习的积极性,充分开发学生的潜能,培养学生的创新和实践能力,塑造学生的健康人格,具有重要的意义。《地理课程标准》也明确提出＂全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变＂学科本位＂、＂知识中心＂的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。＂那么,在地理教学中如何培养学生的自主学习能力呢？下面就结合教学实践谈谈自己的一些初浅的认识。     

浅谈如何提高初中地理学科的地位

地理学科是中学基础教育的重要组成部分之一,它跟语、数、物、化等学科一样是青少年必须要学习的不可缺少的科学文化知识。它对学生全面文化素质的培养,国民文化素质的提高,科教兴国战略的实施,起着其它学科所不能替代的作用。随着社会的发展,地理知识日益渗透到人类生产活动,物质生活和文化生活的各个方面。为了正确认识和处理人与自然环境关系,合理开发、利用自然资源、保护自然环境,让学生学到更多的地理知识,喜欢地理学科,树立正确的学习地理学科的观念,有必要提高地理学科的地位。地理学科在义务教育阶段的知识结构中,还一直扮演着＂副科＂的角色,其学科地位仍然得不到相应提高。这无疑会使学生在意识上淡化对地理知识的掌握。     

在地理教学中巧点活动探究火花

地理学科的教学内容具有一定的抽象性和明显的动态性,若在地理教学过程中按照传统的＂教师讲学生听＂的观念,那么对学生、教师来说,都是很枯燥无味的,而且学生会感到很难学,久而久之便失去了学习地理的     

探析高考地理教学策略

在高考地理教学中,教师要重视基础,熟练掌握地理事物的区位状况,充分体现地理学科的区域性特征;回归课本和大纲,加强知识点纵横联系,建立完整的地理知识结构体系,从温＂故＂中求新＂知＂;创设积极思考的情境,激发学生答疑解难的求知欲,拓展学生的思维空间,强化地理思维训练,提升学生的知识迁移能力。     

抓住学科特点 培养学生兴趣

长期以来,由于种种原因,学生对地理学科的学习兴趣不高,因此,地理教师应根据地理学科的特点,不断改革教法,提高课堂教学艺术,把死课本变成＂活＂课堂。兴趣这一非智力因素在教学过程中的作用已日益引起人们的关注,特别是初中阶段,地理课教学过程中利用各种教学手段,提高教学成绩,培养学生学习地理的兴趣,无疑是一条重要的途径。     

注重“原型启发” 促进地理有效教学

＂原型启发＂是利用储备在学习者认知结构中的类似事物作＂原型＂,促进学习者认识新事物、解决新问题的一种认知策略。它对于地理教学中＂教＂与＂学＂新型关系的建构、启发学生思维、突破教学难点等均具有重要作用。在教学中可将＂简单问题＂、＂相关学科原理＂、＂生活常识＂、＂比较问题＂等作为原型,引导学生抓住地理原理、过程、成因和规律等的本质,有效促进学习的正向迁移。     

从课堂教学着手,让学生爱上地理课

从事高中地理教学这些年来,最经常和同事讨论的问题就是：地理课究竟怎么上才能让学生爱上地理课？学生不喜欢上地理课的根本原因是由于地理学科在中考时,并不是主考科目,是＂副科＂＂可有可无＂,＂失宠＂于学生、家长和教师太久。因此到了高中,学生地理由于基础差,学生就会陷入缺乏兴趣,失去兴趣,     

小议高师地理教学与生命教育

当前,＂生命教育＂问题越来越受到教育理论界和实践界的关注,然而对于高师生命教育的研究及其实施却仍然是一片空白。地理学科是一门兼自然科学和人文科学于一体的综合性学科,地理课程中包含着许多生命教育的素材,是对学生进行生命认知基础教育的重要课程,本文结合＂生命教育＂理念,浅谈生命教育对于高师地理教学的启示。     

兴趣教学：初中地理教学的新路径

地理学是一门重要的基础性学科,但由于长期得不到重视等原因,学生对地理学习往往处于消极被动的状态,面对这样的困境,培养学生对于地理的兴趣是初中地理教学的新路径;＂兴趣教学＂是新课改的理论要求,符合青少年心理发展的特征,符合学生学习地理的特点和素质教育的要求,培养融洽的师生关系是基础,巧设＂问题情境＂是前提,多元化组织教学是关键,提高学生学习主动性是升华。     

简析关于高中地理教学生活化的研究

地理是我们在生活中就能接触的一个学科,学习地理不仅能够使我们了解生活中的相关情况,而且还有助于我们今后更好地生活。高中地理教学生活化的研究是顺应时代发展的需要的,现在应试教育中地理教学存在很大的不足,从很大程度上脱离了生活化教学,限制了学生主体性的发挥。因此,研究高中地理教学的生活化,有助于教师＂教＂和学生的＂学＂的效果得到发挥。     

激趣质疑 探究解惑 拓展延伸——奏响新课标下地理教学的三部曲

著名的教育家苏霍姆林斯基说：＂让学生们把你们教的学科,看作是最感兴趣的学科,让尽可能多的少年像向往幸福一样幻想着在你们教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是您应当引以为荣的事。＂讲究课堂教学艺术,发挥学科趣味点的极大魅力,强烈地吸引学生的注意力和情感投入,是每个中学地理教师需要研究和解决的新课题。结合近几年的教学实践,我谈一下地理教学中的三部曲。     

选用有效方法 加强地理教学——谈对高中新课程地理必修课的感悟

新一轮的课程改革中,地理教育迎来了春天。然而,在高中必修课的学习中,一些学生对地理学科的重要性认识不够,观念陈旧,摆脱不了＂应试＂的困惑,继而产生了厌烦情绪,严重影响了教育教学效果。因此,地理教师应选用有效的教学方法,激发学生的兴趣,体验地理知识的无穷乐趣,更好地完成教学任务,促进学生的全面发展和终身发展。     

高三地理复习备考策略

近几年的高考命题已从＂以知识立意＂转向＂以能力立意＂。我们发现文科综合考试突出能力立意,淡化了知识的覆盖面,立足于考查学科的基础知识、原理和规律,突出了人文地理、重大地理事件、环境问题和可持续发展,更突出了学生地理理性思维和知识运用能力的考查,体现了新教材的改革方向。     

浅谈中学地理学科的兴趣养成

心理学家丹尼尔·戈尔曼在《情商》一书中曾指出：＂过去一般人认为高智商就等于高成就,研究表明：人生的成就至多只有20%归于智商,而80%则受情商的影响。＂而培养学生学习地理学科的兴趣,掌握地理知识的系统性,让学生了解到祖国及世界的美好河山、富饶物产、风土人情,正是情商的重要部分。以下是笔者从事地理教学多年来的几种提高学生学习地理兴趣的经验和方法：     

浅谈数学课中的愉快教学

＂数学数学,老师难教,学生难学,代数繁,几何难＂,这是在学生中广为流传的一句话,这也充分说明了数学是一门枯燥和繁琐的学科,数学不像化学、物理那样有＂好玩＂、＂有趣＂的实验课,也不像生物,地理那样贴近生活,所以在教学中,应积极进行愉快教学,以培养学生学习数学的兴趣,从而激发学生高效率的学习数学.     

把握学生成长脉搏 努力促进教学相长——新形势下初中地理教学之我见

在学校教育中,地理作为横跨自然科学和社会科学的一门综合学科,它融丰富深厚的科学知识和人文知识于一体,可谓是包罗万象而又异彩纷呈。人常说＂上知天文,下知地理＂,正是地理学科的真实写照。从一定意义上来说,初中学生对地理知识从无到有、由浅入深,不仅是学科知识的逐渐丰富,也是学生在思想意识方面的不断成熟和认识水平的逐渐提高。执教者在地理教学过程中,要始终贯彻以生为本的教育理念,努力适应学生的心理发展,坚持以兴趣教学为抓手,积极实现以发展学习能力和基本素养为核心的＂三维目标教学＂,从而在把握学生成长脉搏的同时,有效促进课程的教学相长。     

谈初中地理教学中潜能生的转化策略

众所周知,与语文、数学、英语等学科相比,初中地理学科显然还是＂小儿科＂,不可避免地造就了相当数量的＂地理潜能生＂,这不仅不符合素质教育的发展要求,而且直接制约了新课改的进一步推行,与新课改所倡导的＂一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生＂的理念相违背。     

浅谈地理教学中的＂三贴近＂教学法

当前,社会上、校园内、师生间对地理这门学科的态度是：学校重视不够,教师讲解没劲,学生学习没趣。这与当前举国上下重视素质教育、重视学生整体能力的培养教育观是格格相反的,怎样才能激起学生爱上地理课,爱学地理知识呢？本文浅谈了如何在地理教学中教师把所讲知识贴近生活、贴近现实、贴近学生的＂三贴近＂教学法,来激发学生学地理的兴趣。地理知识传授贴近社会生活、贴近社会现实、贴近广大学生的教学,有利于激发学生学习兴趣,有利于学生加深对知识的理解,有利于发展学生探究思维,有利于培养学生应用能力。     

如何营造轻松愉悦的地理课堂氛围

地理课作为一门综合性学科,其用途十分广泛。地理知识、能力在日常生活、工作、经济、政治、军事等方面有重要的作用。因此,初中地理教师肩上的担子并不轻,我们不能因为自己是＂副科＂老师就放松对自己的要求,必须从自身做起,不断学习,不断超越自我,精心设计课堂教学,让学生爱学地理,学好地理。