质疑:有效历史教学的必由之路

随着新课程改革的深入发展,有效历史教学再次成为议论和探索的焦点。＂质疑＂是实现历史教学有效性的关键。在历史课堂教学中,要激发学生＂质疑＂意识,＂明智＂于解释中;培养学生的创新思维,以提高历史课堂教学的有效性。     

历史教学中“交互式”情感教育模式初探

历史教学中蕴含丰富的情感教育因素,充分挖掘历史教材本身蕴涵的丰富情感,可营造良好的课堂教学氛围,对学生进行情感教育,促进学生全面发展。在陶行知＂教学做合一＂教育理念下诞生的＂交互式＂教学法有助于打破传统单调的＂疏导式＂情感教学方法形成的局面,通过课堂教学中形式多样的教学活动,渗透情感道德教育。     

新课标下高中历史探究式教学的思考

实行新课程标准后,高中历史教学对课堂教学模式提出了新的要求。新课程标准下的课堂教学要求确立以学生为主体、教师为主导的地位,培养学生的自主学习、合作学习和探究问题的能力,提高学生的历史综合素质。这就要求高中历史教学打破传统历史课堂教学的＂髙耗低效＂局面,建立起高中历史高效课堂教学模式。本文结合高中历史教学经验,就高中历史探究式课堂教学进行思考。     

网络环境下的高中历史教学

普通高中历史新课标在教学建议中指出：＂历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程,教学中应充分发挥学生的主动性,逐步推动教学手段、教学方法和教学形式的多样性与现代化。＂随着校园网络的发展和教学观念的转变,网络在高中课堂教学中广泛应用,为课堂教学注入活力,对提高课堂教学效率,     

电影视频与历史课堂教学的有效整合——以《辛亥革命》教学为例

历史作为一门基础学科在初级中学起着举足轻重的作用,传统课堂教学由于教师教学方法简单,原本丰富的历史课堂失去了生动性、鲜活性。在新课程视野之下,教师要树立崭新的教学理念——真正以学习者为中心,切实遵循学生学习和发展的内在规律,突出学习者在学习过程中的主体地位,以学习者的＂学＂为教学出发点,以学习者的＂发展＂为教学落脚点。从这个角度讲,要重视中学历史课堂教学,这既是改善教学和提高课堂教学质量的必然要求,又是为了教师的专业发展做出的必然选择。本文探讨如何借助电影视频达到历史教学的目的的问题。     

历史教学的理性美

在优化历史课堂教学的过程中,为了让历史课堂活起来、美起来、亮起来,人们往往注重于语言、板书以及现代化教学手段的运用。与这种外在的＂形式美＂相比,挖掘历史课堂教学的＂理性美＂则更能激发学生的学习兴趣,产生更加深远的影响,使受教者信之、服之、明之、悦之,从而提高课堂教学效果。     

新课程背景下如何增强历史教学的有效性

新课改背景下的教学实践表明,历史新课程以其全新的教学理念,不断地提高教师的认知水平,帮助教师开启学生的心理之门。这既有利于学生快速、有效地获得历史知识,又有利于学生有效地提高自己的人文素养。笔者结合教学实践体验谈谈关于如何增强历史课堂教学有效性的认识,以求教于同行。     

谈新课改下历史课堂教学的有效性

在高中新课程改革的背景下,如何在课堂教学这一有限的45分钟内完美的完成教学任务,提高历史课堂教学的有效性,成为中学历史教师共同关注的问题。历史课堂教学效率的提高,必须把学生的学与教师的教有效地结合起来,提高投入产出比,达到事半功倍的效果。历史课堂教学的有效性应该主要从努力激发学生的兴趣、灵活运用教学方法、合理整合教学内容和及时进行教学反思四个方面来实现。     

新课程标准下历史教学方式的转变

高中历史新课标已经出台,新形势下历史教学方式转变的措施有：树立新的历史教育观念;树立民主平等的师生观;转变传统＂以讲为主＂的教学策略,让学生成为历史学习的真正主人;运用多媒体进行课堂教学;改革历史教学评价方式。     

互为借鉴相映生辉——利用新旧教材进行"辐射型"教学的实践

随着新课改的推进,针对如何利用新旧教材、渗透新课程理念,提高高考备考中的课堂教学有效性问题,提出了＂辐射型＂教学的涵义;辐射中心源选取方式;在实际操作过程中辐射中心源选择的三个原则：科学性,纲领性,逻辑性。同时提出进行＂辐射型＂教学教师应具备一专多能、大历史教学观等。     

历史课堂教学改革之我见

随着高中教学新课程改革的推行,传统的历史课堂教学模式已不符合新时代的要求,也无法适应新形势下高考的能力要求,如何进行课堂教学改革是摆在全国历史教师面前的问题。课堂教学改革不仅仅是改变教学形式,更要从深层次去挖掘课堂改革的内涵,最终达到培养学生学科能力的目的。著名教育改革家魏书生曾说：＂课堂教学改革首先必须建立在自身优势的基础上,好的课堂不一定只有一种模式。＂那么如何在新课改的大潮中,让历史课堂发挥最大的效用呢？下面仅就笔者在实际教学中的经验谈谈我对新课程改革的认识。     

突出学生主体地位,有效提高教学效率

在历史课堂教学中,教师应激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜力,突出学生的主体地位,从而有效地提高历史教学的课堂效率。     

浅谈历史图片在中学历史教学中的应用

历史图片是历史教材的重要组成部分,是一种直观性的历史素材。在中学历史教学的过程中,科学、合理地运用历史图片不但可以增加课堂教学的趣味性,还可以有效地提高教学的质量。因此,教师应该更加深入地了解在教学中历史图片所起到的作用,合理运用,从而开阔学生的视野,实现历史知识的有效教学。     

浅谈历史故事在初中历史教学中的有效应用

在初中历史教学中,将历史故事有效地运用到课堂教学中,能够提升学生的学习兴趣,从而可以使学生更深入地了解历史内容,掌握历史知识。因此,教师应充分地发挥历史故事的作用,提高课堂教学效率。本文主要针对历史故事在初中历史教学中的有效应用进行了分析与探讨。     

初中历史教学中存在的问题及对策

随着时代的发展,教育理念与教育模式在不断革新,历史课堂教学有效性问题也受到广泛关注。如何有效地开展历史课堂教学,高效地利用教学时间,是值得每一位历史教师思考的问题。一、初中历史教学中存在的问题1.教师对历史教学任务认识不足。历史学习并不只是了解陈年旧事,而是在认识过去的过程中学会观察人类社会、观察现实世界。     

教材和学情分析历史教学准备的有效性探究

教材分析和学情分析是历史教学准备中的基本环节,直接影响了教师＂教＂的行为和学生＂学＂的行为。有效的教学准备应该建立在从不同角度吃透教材和通过多渠道了解学生的基础上,从而为达成良好的课堂教学氛围及效果打下扎实的基础。     

新课程背景下增强历史教学有效性摭谈

课改背景下的教学实践表明,历史新课程以其全新的教学理念,不断地提高着教师的认知水平,帮助教师开启着学生的心理之门,这既有利于学生快速有效地获得历史知识,又有利于有效地提高学生的人文素养。笔者结合教学实践体验谈谈关于增强历史课堂教学有效性的认识,以求教于同行。     

浅谈历史图片在中学历史教学中的应用

历史图片是历史教材的重要组成部分,是一种直观性的历史素材.在中学历史教学的过程中,科学、合理地运用历史图片不但可以增加课堂教学的趣味性,还可以有效地提高教学的质量.因此,教师应该更加深入地了解在教学中历史图片所起到的作用,合理运用,从而开阔学生的视野,实现历史知识的有效教学.     

课前预习对推进历史教学新课改的重要性

虽有文章就新课改背景下历史教学中的课前预习进行了探讨,但基本上是就课前预习该怎么做和对课堂教学的作用进行探讨,而从＂对历史教学新课改的推动＂这一角度则缺乏专门探讨,     

关于提高初中历史教学水平的研究

随着新课程改革的实施与推动,给初中历史教学的展开带来了更多的启发。初中历史教师要立足于素质教育理念,充分领悟新课改的内涵与要求,通过转变思路,创新方法来有效地优化历史课堂教学效果,完善和提高历史教学水平。实践教学中仍有部分教师观念落后、因循守旧,不具备与时俱进的思维和意识,导致历史教学的质量和效率难以得到有效提升,不能够满足新课改的要求。基于此,简要地探讨如何有效地提高初中历史教学水平。