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新课程为培养学生的自主、合作、探究能力创设了广阔空间,只要教师能充分发挥主导作用,努力提高讨论的有效性,燃起思维撞击的热火,就可让学生自由、自主地徜徉,培养学生的语文能力,提高学生的语文素养。 相似文献
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这学期,学校深入开展了教学研讨活动,连续听了十多位语文教师的课,我感受颇多。他们不同的教学理念、课堂设计、教学风格、教学思路、教学方法等都给我留下了深刻的印象。与此同时,也引发了我的思考:怎样打造更有效的语文课堂教学? 相似文献
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<正>要打造高效的语文课堂,教师必须有"教师为主导,学生为主体"的教学理念,并能将这种理念贯穿在每一次教学过程中。同时师生要做好课前准备——学生要有一份渴望,教师要有一份热情和一种能力(能激发学生学习的渴望和给予恰如其分的指导)。具体来说是三方面:一是学生做好课前预习;二是教师扎实备课;三是师生密切配合,上好课。一、学生做好课前预习每一课结束后,我都会为下一课设计一个环节,目的是激发学生学习下一课的兴趣。之后便是常规的预 相似文献
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张玉香 《语数外学习(初中版)》2014,(3):44-44
正在高效课堂改革中,"效"很重要。这个"效",一是指教师指导学生学习的高效率,二是指学生课堂学习的高效益,三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报,这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识,锻炼各方面的能力,养成良好的习惯,培养丰富的情感,满足终身发展的需要。一、备课求"实"——预设、生成,相辅相成 相似文献
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新课改实施以来,各地对语文课堂合作学习进行了积极的探究,应当说也取得了许多突破,然而笔者参加省内外各类教研活动时依然常常会发现以下现象。 相似文献
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随着新课改的不断深入,语文学科的重要性越来越突出,而语文课堂教学效率的高低,直接决定着语文教学的成败。如何提高中学语文课堂教学效率,成为语文教师探究的课题。为此,我从以下几个方面谈谈自己对创设高中语文高效课堂的认识。一、充分的课前准备没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然是低效的。如何达到四十分钟的高效,充分的课前准备至关重 相似文献
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作为小学语文教师,要转变传统的教学理念,尊重学生的主体地位,牢记学生是学习的主人。在教学中,我们要努力改进传统的教学方法,注重激发学生的积极性和主动性,发挥学生的主体作用,让学生真正成为课堂学习的主人。一、做好充分课前预设,为课堂教学做准备要想实现预期的教学效果,就一定要设置符合学生认知规律的教学目标,采用行之有效的教学手段,做好充分的课前预设,为学生做好课堂服务,以激发学生的学习兴趣,让学生主动参与学习活动。作为语文教 相似文献
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简约高效课堂不是指节奏快、容量大、要求严的课堂,而是以简胜繁,让学生主动参与,提升能力,并及时对内容进行梳理反馈吸收,让语文教学走向成熟的过程。由于课堂时间和学生的精力有限,核心知识的讲解变得尤为重要, 相似文献
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为了提高职业高中语文课堂教学的有效性,打造高效的职高语文课堂,语文教师必须始终坚持生本理念,在新课改标准的前提下着力打破传统教学方式的弊端,以灵活的教学方法引导学生进行创新,并做好学生的引导者,坚持学以致用、有的放矢。一、着力打破传统教学方式的弊端随着新课程改革的深入开展,传统的职高语文课堂教学方式的弊端正不断地显现出... 相似文献
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主题性校本教研活动源于教师的需要,是以问题为驱动、以课例为载体、有着鲜明主题的教研方式,它围绕教学中、课堂上某一层面的具体问题(主题),以问题真正解决为目的,相应学科教师全员参与的教学研究活动。它把每一次教研活动作为一个实实在在的课题来做,让每一次活动解决一个具体问题。带着问题去研讨,在研讨中学习,在研讨中实践,在研讨中反思,从问题中来,带着问题去, 相似文献
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打造高效课堂是新课程改革的需要,更是全面发展学生的需要。作者在对新课标研究的基础上,结合自身的教学实践,从更新理念、精心备课、优化课堂这三方面提出了看法,以帮助同仁提高课堂质量,打造高效语文课堂。 相似文献
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一、抓住主线,关注生成一节高效的优质课势必是条理清晰的。首先其切入点就应当非常精妙,好的开始等于成功的一半,切入点选取得好,能够有效地激发学生学习兴趣,将学生的注意力集中到教学中来,这样的课堂更容易被教师所掌控,让语文课堂更具条理性。教学只要抓住贯穿于全文的主线,让学生沿着这条线将零碎的、散乱的教学内容附着过来,对课文和教学内容的理解就会完整化,教与学的双边活动也就很自然地呈现递进式发展,整个学习的流程如行云流水,自然顺畅。 相似文献
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甘肃省新课程改革全方位展开,各级学校尤其是初中改革力度很大,这是基于素质教育的需要。在新课标的指导下,构建初中语文教学的高效课堂,对于初中语文教学具有重要的意义。文章就如何打造高效语文课堂展开论述。 相似文献
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新课程改革强调以校本教研为依托,以课堂教学研究为重点,以课堂观察为手段,以教学反思、同伴互助、专业引领为主要方式来促进教师的发展。校本主题教研活动源于教师的需要,是以问题为驱动、以课例为载体有着鲜明主题的教研方式。建立以学科教研组为单位的校本主题教研机制,是探索教师继续教育和专业化发展的有效途径,为教师的专业化发展提供有力的支撑,是教研方式的一次深刻的变革。 相似文献
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高三语文复习课堂气氛沉闷,学生思维活动僵化,教师上课照本宣科,师生互动出现严重的脱节。这种低效沉闷、机械重复的课堂,使得师生身心疲惫,苦不堪言。课堂教学该规避哪些误区?如何点燃师生课堂激情?如何激活学生的思维?如何实现课堂时间的高效利用?这些问题一直困扰着高三语文教师。反思近年本人高三语文复习课的做法,我觉得以下两个问题亟待解决。一、学生训练量过大,自主反思不足高三教学,很多老师认为应该以练导教,以考促学。 相似文献
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新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高课堂教学效果。这就要求语文教师必须根据学生的实际情况,选择恰当的教学手段,有效开展课堂教学,让语文课堂焕发活力。本文就如何打造高效的语文课堂展开了探讨,以期为广大同仁的教学提供一些借鉴。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主阵地,是师生成长和发展的重要舞台,而教学效率则是课堂教学的生命。当前语文课堂教学还不同程度存在着费时费力和低效的问题,如何打造轻松高效的语文课堂?笔者从以下几方面作了尝试,取得了较好的效果。 相似文献
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浅谈说课与备课的关系 总被引:1,自引:0,他引:1
在开展课堂教学研究中,练好“五功”(备课功、说课功、讲课功、评课功、写课功),是深化课堂教学研究的重要形式。“五功”中说课和备课是其中的重要内容。那么说课与备课二者之间有什么异同,两者之间有什么相互关系呢?通过多次教研活动的实践,笔者在这里谈谈对这一问题的粗浅认识。 相似文献