发现别人的长处

那年我当班主任，曾组织过小组竞赛的活动。可是很快有一位小组长来找我，她说，她的组员不是调皮，就是成绩差；不是和同学好闹不团结，就是“三拳也打不出个屁来”。和别的小组的组员相比，条件太差了。因此参加竞赛没有信心，并提出要么调整组员，要么自己辞职不当组长。我笑着跟她说，你组里的同学没有别组的同学优秀，这也许是事实。你能看到这一点，说明你常在观察、琢磨，说明你正是个称职的组长，在不时地关心着人呢！但是，我们要不光会看到别人的不足———这也是必要的，至少可以引以为戒，还应该学会看到别人的长处，进而发挥别…     

请勿“折断”学生想象的翅膀

小组自主互助合作学习方式已得到了普遍的推广,班级的小组激励评价机制也让学生们保持着合作的热情。但相处的时间久了,组长和组员之间难免产生摩擦,有的组长因为一味搞“独霸”,致使小组关系日趋紧张;有的组员跟我诉苦,言语中饱含着对他们组长态度的不满;而有的组长因为自己的组员难以管理,或因某个同学经常给他们小组扣分,主动跟我辞职。虽然多次对小组进行了民主与集中的重聘,但感觉收效甚微。     

通过课前发言积累写作素材的研究

一、课题的提出写作能力是语文素养的综合体现。当前中学生的写作能力比较低,作文内容空洞,缺乏说服力,我认为主要原因是知识积累少,写作素材缺乏。为此,本人进行了课前发言的课题试验,力图通过此项活动帮助学生积累更多的写作素材,指导学生正确运用素材,提高写作能力。二、操作程序1.合理分组。将全班同学按语文能力的高低分成若干个小组,五人一组,每组设一个组长。组长负责督促本组组员搜集材料和做发言准备,也对组员搜集的材料进行初步审查。2.明确内容。星期一、三的语文课前几分钟讲新闻热点,要求所选内容必须是新近发生的新闻事件或新…     

如何提高班级中小组的凝聚力

正一、案例一次晚自习,我正在办公室批改"导学案",我班一组长L同学找到我,说:"老师,这组长我不干了!"我意识到又是在小组工作中出现了矛盾,我想知道是什么矛盾打击了这位认真负责的小组长。"小P给我们组挣不到分不说,还整天不完成作业,老是给我们组扣分。"她显得很激动。"还有其他原因吗?"我的直觉告诉我,这不是她辞职的主要原因,"说吧,说了,老师可以给你出出主意。""组员们的缺点太多了,简直一无是处!管他们,他们都不听,反而说我多管闲事。""还有呢?"我期待着她的下文。"我觉得,让我当组长,简直是浪费时间,还影响了我的学习。"L同学理直气壮地回答。     

用“聘任制”分组学习效果好

根据儿童的心理特点,在数学教学中,我采用聘任分组学习的方法。具体做法是:由教师先聘任学习组长,组长再聘任组员。我任教的五(1)班有学生44人,聘任了11位组长,组长各自聘任3名组员组成4人学习小组。聘任前教师要做好学生的思想工作,帮助差生放下包袱,克服缺点,争取不要落聘。各位组长要主动聘用差生,带动他们进步。采用这种分组方法学习,能激发学生的学习积极性。组与组比,人与人比,互相学习,互相监督,共同提高。如:教学数学第九册29页思考题:“1÷11,2÷11,3÷11……10÷11。想一想,得数有什么     

小组运行中,学会合作

在小组合作中,各小组经常会出现各种突发状况:组员不服组长管理闹起来,组长撂挑子,小组内有人拖后腿被组员嫌弃、投诉,帮辅落后组员却遭到排斥和拒绝,……怎么办?怎样才能让小组合作制的"合作"二字真正凸显出来?     

组长沙龙,共解困惑

小组长沙龙制度,即每月定时召开一次组长交流会议,及时解决小组管理中的疑难困惑,交流小组管理的优秀做法,并对其中的"金点子"表彰奖励、加以推广。这样,每个组长甚至组员都纷纷行动起来,积极地为小组乃至班级管理出谋划策,密切了组长的交流学习,也真正实现了班级的自主管理。下面选取某班组长沙龙的几个花絮与各位共享:花絮一:六组组长刘芸:"我们为什么一定要帮助那些组员呢?学生的任务就是学习,可是很多时候我们的     

侦探三人组

培雅女校中二甲班有一个侦探三人组。组长嘉莉头脑冷静,观察入微,熟读福尔摩斯、松本清张等侦探和推理小说。组员罗娜胆大心细,敢于冒险,她的口头禅是:不入虎穴,焉得虎子。组员仙迪善于收集情报,凭她嗅觉灵敏,嘴巴够“八”.能从四面八方收“风”收“料”,有助查出真相。     

“活动单教学模式”英语课堂教学分析

在“活动单教学模式”的影响下,学生们上课的积极性越来越高,学习效果显著。为了进一步激励、鼓舞学生,我在班级实施小组积分制。把班级分为6个组,组员发言均可加分,小组活动也可加分。职业高中的学生,把小组荣誉看得很重,所以这个方针实施之后,班上呈现了一幅争相发言的场面。每位学生都积极预习、上课认真听讲、举手发言。一个月过去了,我们评选出了优秀小组,在我准备评选优秀个人的时候,我发现,学生的个人所得分数相差很大,有些英语成绩优秀,口语好,善于发言的学生可以得到七八十分,而有些学生一个月才得到十几分甚至几分。也就是说,一个月的时间,他（她）只争取了十几次的发言机会,甚至更少,比起班级其他学生,悬殊太大了。平日里,我只看到小组的总分数,却没注意到学生的个人分数。对于组员的个人能力以及小组合作我忽视了太多。     

组长辞职风波

课间,王丽突然走进办公室,委屈地对我说：“贺老师,我不当组长了!”原来,今天早上,她们小组部分组员迟到,影响了做值H。我对她们提出了批评并要求写出材料,在全班做解释。现在,她向我辞职来了。     

实施考评 搞好继续教育

两年来,我们对继续教育的学员从政治思想、文化专业水平、教育教学能力、履职与成绩等方面进行系统的跟踪考核,取得了一些成绩。我们的做法是: 一、成立乡继续教育考核实施小组 该小组组长由主管业务的校长担任,副组长由辅导站站长担任,组员为语文辅导员、数学     

组合管理模式的尝试

所谓组合管理就是实行组长负责制,由组长代替班委协助班主任参与班级管理,组长负责制是将一个班分成几个小组(一般分成4个组),组长通过学生自荐、学生民主选举、或印象 调查 表现相结合方式产生,每位组长在上任前发表3～5分钟的就职演讲,让全班同学了解自己,然后由全班同学与组长之间经双向选择分组,组长对组员全权负责,组员服从组长的安排、管理,组长在任职期间,要协调本组的人际关系,要全面系统地了解和掌握本组组员的思想动态、特长、学习、综合素质等方面的情况,这就要求担任组长的同学有较强的责任心和一定的组织、管理、协调能力.     

我给组长当军师

我班的组长通过竞选产生。应该说,他们的素质是得到了组员的认可的,但是,成绩好、人缘好、人品好的人,不一定能成为合格的小组长。为了建设一支合格的组长队伍,我给组长当军师,帮他们想法子,出点子,推着他们不断前行,不断进步。一、组长严苛,教以宽容之心对多数组长而言,严于律己可能更容易做到,而要他宽以待人却有点难度。张小爱同学成绩非常优秀,年级第一,在组长的岗位上,她对别     

学习好才是真的好吗

老师，我们重新分一下卫生小组吧。班卫生委员向我建议。为什么要重新分？我有点不解，卫生小组的组长和组员是双向选择产生的，一直运行得还不错呀!     

“优秀”花落谁家

正我教的是一个五年级班,自上学期开始采取量化积分办法评选优秀值日小组。每天由值日班长、卫生委员和各小组组长组成检查小组,针对环境卫生状况,为各小组打分。扣除一个最高分和一个最低分,然后取平均分。每天在黑板宣传栏上公布该组值日得分,学期末将各组得分累     

影响小学数学小组合作教学效果的Logistic分析

目的：本文研究在小学数学中采用小组合作教学方法,并对教学效果进行分析,探讨小学数学教学中影响小组合作教学的因素。方法：小学三年级两个班的学生110名,以人教版数学三（上）学期第七单元《周长的认识》中《测量图形的周长》为学习内容,由一名教学经验丰富的教师进行小组合作方法教学和指导,同时记录学生的学业成绩、性格、性别、学生的自制力和是否预习,在上课中记录该次课程各小组成员的配合度和参与度。结束后,出题进行考核,取学生成绩前55名为优秀,后55名为合格。结果：与参与度不高的学生相比,参与度高的学生考试成绩优秀的概率增加12.609倍;与自制力较差的学生相比,自制力较强的学生考试成绩出现优秀的概率增加9.948倍;与平时成绩一般的学生相比,平时成绩较好的学生考试成绩优秀的概率增加8.843倍;与性格内向的学生相比,性格外向的学生考试成绩优秀概率增加4.418倍;与课前不预习的学生相比,上课前预习的学生考试成绩优秀的概率增加12.825倍。结论：学生参与度、自制力、性格、平时成绩与是否预习是影响三年级学生数学小组合作学习效果的独立因素,故在以后的教学中,需要根据各种因素合理分配小组,并做出适当的...     

合作者,“高手”还是“平手”?

案例:小组讨论时,我在组际间巡视,忽然又发现了那双含着委屈与无奈,又有些躲躲闪闪的目光,我已经是第N次见到她这样的眼神了。于是我再次走过去,留心倾听他们组的讨论。果然不出所料,四个人中,其他三个说得不亦乐乎,只有她被冷落在一边。我再次提醒组长:"小组合作时要全员参与的呀!"组长指指她脱口而出:"她不参加我们也没办法。""对对对,     

构建小组合作学习,学科组长不容忽视——如何让学科组长成为教师的替身

<正>在构建小组合作学习过程中,每个组员都有自己的职责和分工,体现了学习个体人人是学习的主体,个个是管理的主人。在不同的岗位角色中,学科组长在小组合作学习过程中贯穿整个学习始末,用好每一门学科组长,他就会成为这门学科教师的替身。怎样才能让他成为教师的替身呢?一、学科组长的选用1.学习成绩要优秀:学科组长是一个管理者,无论是在学习还是在生活方面的作用都很关键。学科组长在本学科上能够起到带头引领作用,他的选拔必须考虑其学习成绩,如果学     

独立学院师资队伍建设存在的问题及对策

文婵是高一22班一个学习小组的组长,擅长演讲。小组也因文婵的优秀而优秀着。为此,我称之为“文婵效应”。     

我要和你一起怒放

栀子花开得正艳的时候,正好是初夏。那天我被调到了另一个我最不想去的组。“嘿,你好!”王绵绵朝我打了声招呼。我勉强地笑了笑,表情极不自然。我舍不得离开原来的那个组,好不容易和组员们建立了一点点情谊,现在却要分开了。以王绵绵为组长的这个新小组成员个个都很优秀,这让我很有压力。那天,座位旁的窗台上的栀子花盆栽开出了第一朵花,是一朵清香淡雅的小白花。咦,它是什么时候开花的？离它那么近,我怎么没注意到呢？幸好它散发着淡淡的清香,不然,还真容易被大家忽视呢。