历史人物助学法在初中历史教学中的运用

现在的中学生不喜欢历史课堂,感觉很枯燥。但他们却很喜欢历史人物,并把喜欢的历史人物作为自己崇拜的偶像。笔者作为一名历史教师,依据初中生的心理特点和崇拜历史人物的心结,在课堂教学中注意以学生喜欢的历史人物为抓手,让学生了解历史人物在成长中所历经苦难塑造的优秀品质,达到育人和传授知识的目的,收到了良好的教学效果。     

借助文学化的语言渲染 让历史课堂激情飞扬

1历史教学语言在笔者的调查中,学生喜欢历史的原因是"教师讲得生动""教师善于调动学生的积极性""穿插历史故事""有历史的真实性又有文学性""解读深刻"。如果教师的语言混乱,没有逻辑顺序,缺乏立体感,学生     

历史课堂教学的情与趣

历史教师常常抱怨:"学生不喜欢学历史"。难道学生真的对历史不感兴趣吗·倘若我们对历史教学的现状深入地透视一下,便不能不得出这样一个结论:历史本身是丰富多彩的,问题在于我们历史课堂的教学方法不尽人意,缺乏情趣。那     

联系生活,巧用史料——初中历史课堂教学中教学资源的利用思考

正新课程倡导历史教学回归生活,要求教师打破课本知识的束缚,注重历史教学和学生生活、社会发展的有机结合,在学生生命发展的基础上建构生活化历史课堂。另外,由历史学科看,"论从史出、史论结合"是主要特点。因此,初中历史教学中,教师还需巧用史料,培养学生科学学习方法,提高学生历史学科能力。一、联系生活实际,增添趣味在初中历史教学中,教师会遭遇如下现象:不少学生往往喜欢历史,喜欢一些历史题材的影视作品,却不大爱上历史课,其原因在于这些文艺作品将陌生而遥远的历史事件以及人物表现得活灵活现。而在历史教学中,有些教师没     

用智慧与激情引领课堂

《百家讲坛》的热播,使很多人关注历史,喜欢历史。确实,历史是充满灵动的智慧之学。然而,在我们的历史课堂中,教师常常是千篇一律地分析背景、推导结论,历史课程内容的教条化、概念化致使很多教师的教学语言生硬、呆板,在不知不觉中,学生不喜欢历史课了。     

打造“百合”课堂,让历史教学大放光彩

教师与其力不从心地追求每堂课都精彩,还不如精心打造几节精品课。教师精心准备精彩的历史专题讲座,将讲座打造成受学生喜欢和期待,受同行们关注的常态化品牌课,进而激发学生学习历史兴趣,提高教师教研水平。     

如何提高学生学习历史的兴趣

如何摆脱历史课堂沉闷的印象,如何让学生对历史学科感兴趣,让学生喜欢上这门学科,是历史教师不得不面对的一个重要课题。本文笔者就此课题谈谈自己的一些看法。     

高中历史教学研究探讨

我常常苦思冥想、暗自揣摩,常希望能有一套行之有效的教学方法来帮助学生轻松学习历史。我认为,高中历史教师要想把历史这门课程教得精彩,首先要敢为人先。作为新时代的历史教师,要努力开疆扩土,为学生愉快学习搭建一个更为广阔的平台。不拘一格降人才,这句话用在历史教师身上一样适用。要本着能够让学生喜欢,能够使学生乐于学习的原则,尝试多种教学方法。除此之外,     

试论历史教学中的时代感

教学是一门科学，也是一门艺术。每一位教师都希望把课上好。受到学生的欢迎。什么样的课才算一堂好课？这可谓是一个见仁见智的问题。笔者认为好课的重要标准就是学生喜欢，让学生喜欢你的课。这是教师的立“教”之本。要让学生喜欢。首先要激发学生学习历史的兴趣。激发学生学习兴趣的方法很多。其中让历史课堂洋溢着强烈的时代感是一个重要方面。     

浅谈“文史结合法”在历史教学中的运用

长期以来,受“应试教育”的影响,不少历史教师在执教历史课程时,习惯于对历史知识进行简单的公式化讲解和分析,言必称“原因、经过、结果和意义”,看似科学实则干巴；造成学生虽喜欢历史,却不喜欢上历史课；历     

学生记教材的方法

1．让学生喜欢你——情感前提。如果学生不喜欢老师,就不会喜欢老师教的课程,即使是曾经很喜欢,但也会随着对老师的讨厌而渐渐远离该课程。所以,教师要培养自己的人格魅力,加强个人修养,让学生喜欢你,是学生学习历史、记忆历史的情感前提。     

初中历史教学方法多样化探讨

北京教育学院石景山分院汤敏教授对学生的调查问卷中有一个令历史教师们吃惊的发现：学生喜欢历史但不喜欢历史课,可见传统“填鸭”式教学的呆板严重扼杀了学生学习历史的兴趣。     

高中历史教学中激发学生学习兴趣的方法

时下,对许多中学历史教师来说,一种尴尬的现象就是学生喜欢历史、但不喜欢历史课,出现这种情况,一味责怪学生是没有用的,俗话说：兴趣是最好的老师;托尔斯泰也说过：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”教师更应该反省自己的教学方式方法能不能调动学生学习的积极性。在新课程体系下,历史教师要改变传统的教育教学方法,充分激发学生的学习兴趣,使“沉闷”的历史课堂“活跃”起来,以实现教学目标。笔者结合多年历史教学实践,认为可以从如下几个方面激发学生学习兴趣。     

关注历史细节的作用，提升学生对历史的“感觉＂——以“祖国境内的远古居民＂一课为例

很多初中历史教师都有这样的困惑：学生平时对历史非常感兴趣,可为什么一到历史课上就昏昏欲睡？笔者认为,病因就在于很多教师忽视了初中学生对历史的“感受”。学生之所以喜欢历史,历史中一定有某一处细节打动了他们。一节成功的历史课不仅要使学生掌握知识,更重要的是能使学生身临“史”境,让学生在与古人“神通”时,感受历史的气息。因为初中学生以形象思维为主,抽象思维差,因此他们只有对遥远的历史有“感同身受”之感,才能激发其探索历史的的兴趣,进而积极地建构历史知识。     

如何成为学生喜欢的历史教师

历史教师在学生中受欢迎的程度远远低于语数等其他学科的教师。要成为学生喜欢的历史教师,应该做到以下几点:加强思想品德修养,夯实专业基础知识,拉近与学生的距离,扩大知识面,教学能紧密联系时政热点,以欣赏的眼光看待学生,教学风格幽默风趣,熟练运用现代化教学设备,教会学生学习,勇于承认自己教学中的错误。     

如何让学生喜欢历史课

据调查,很多高中学生喜欢历史,但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因,也有教师教学的原因。反思高中历史教学,不得不思考高中历史究竟该怎么上,如何让学生喜欢历史课。要提高高中历史教学质量,笔者认为应从以下几个方面改进。     

新课程下的历史课堂教学

时常听到一些历史教师抱怨:学生不喜欢学历史。难道学生真的那么厌烦历史吗?倘若我们对历史教学的现状深入地透视一下,便不能不得出这样一个结论:历史本身是丰富多彩的,问题在于我们历史课堂的教学方法不尽如人意,缺乏魅力。怎样使学生感到学习历史不再是一种痛苦的历程,而是愉悦的过程呢?下面我们来研究一下中学历史课堂教学:     

故事与历史

面对新课程改革,作为历史教育者应该怎样去做呢?这是每一位历史教师一直思考的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力。主要论述了在新课改过程中如何培养学生的主动性和积极性,让学生学好历史、喜欢历史的一些方法和感悟。     

让历史课堂灿烂起来--中学历史课兴趣教学的几点尝试

历史作为一门重要的学科教育，也许将会对学生的一生产生深远影响。卢梭在《爱弥儿》一书中说道：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”而要做到这一点，我认为首先必须做到让学生快乐起来，让历史课灿烂起来。作为一名中学历史教师，如何让学生喜欢这一学科是我们首先要研究的问题，这是为师的第一职责。     

历史故事在高中历史教学中的应用

正"学好历史知兴替","以史为鉴明古今",学好历史非常重要。因而历史课的教学要采取好的教学方法,使教学起到事半功倍的效果。在学生和老师共同完成历史课的教学任务时,如何让学生更有兴趣,这是历史教师一直探索的问题。其实,每门课题都需要激发学生的兴趣,寻找让学生感兴趣的亮点,而历史故事正是历史课中容易激发学生兴趣的亮点。因而如何利用这一点抓住学生的心理,让学生喜欢这门课,对历史教学具有重要的意义。