名言·警句·小故事

近年的语文考试中,“语言积累”特别是对名言警句的积累越来越受到命题者的青睐。或者要求默写,或者要求仿写,或者要求赏析还有的将名言警句作为写作文的范围或材料。鉴于此,我们特开设了“语言积累”栏目,供大家抄写、记诵和运用。希望大家能从这个栏目中真正受益。     

借名言警句打造语文教学新天地

名言警句,主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。她是人们在实践中所获得的经验教训的提炼和总结,是历史文化精华的积累与积淀,是人类思想和智慧的结晶,具有极大的激励、鞭策作用。在语文教学过程中,巧用名言警句,     

名言警句精选

名言警句精选陈金强，许建国随着高考试题的日益科学化，题型日趋稳定。纵观近年来的高考试题，名言警句已成为一项固定的考查内容，因此，它越来越为广大语文老师及中学生所重视。为了便于老师指导和学生学习，我们从古今浩繁的文学作品中精选了一些名言警句，供大家参考...     

语文教学中如何渗透德育教育

语文教学自身特点要求教师把思想政治教育、道德情操教育渗透在语文教学之中,使学生在德智等方面均得到发展。其做法是：在课堂教学中有针对性地渗透德育教育;拓展第二课堂,渗透德育教育;积累和理解名言警句,渗透德育教育。     

重视语言积累 提高语文素养

一、强化熟读背诵,在诵读中积累语言朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要环节,也是语言积累的一个重要途径。在课堂教学中,重视背诵的指导,给予学生充分的背诵时间,加强背诵检查的力度。1.语文教学加强背诵训练语文教学时着重在熟读课文上下工夫;在记忆常用词语,名言警句上下工夫;在背诵诗文佳作上下工夫。     

引导学生抄名言 写警句 陶冶情操

引导学生抄名言写警句陶冶情操来安县兴隆初中叶传龙为了强化学生思想教育，我在思想政治课教学中，要求学生每人准备一个笔记本，专门用来搜集名言警句，在学生经过一段时间的积累，领悟到名言警句的教育作用、思想内涵及句式特点的基础上，再引导学生自己写作警句格言。...     

课前5分钟板练之我见

几年来,在语文教学中,我们越来越感觉到:学生知识储备量小。尤其是作文表现最为明显,词汇贫乏,缺乏文采。究其原因:学生轻视词汇的积累,忽视名言警句的学习。针对这种情况,我在课堂教学中进行了改革,采用“课前五分钟板练”来扩展语文学习的知识面。为积累写作素材、提高?..     

中考阅读部分开放性试题新扫描

２００２年全国中考语文阅读题涌现了一大批开放性试题。这些试题的特点是立意具有新颖性，内容具有丰富性，解法具有探索性，思维具有发散性，答案具有多元性，效能具有创造性。常见的题型有以下几种：一、积累型。主要考查学生课外阅读中语言积累的情况。例１：中华民族传统美德也很重视感恩报德，你能举出一个有关的成语（或谚语、格言、诗句、故事等）来吗？（２分）（２００２年南宁市中考语文试题）例２：选文在论述读书时引用了名言警句。请你根据平时的积累，另写三条有关读书的名言警句。（３分）（如果能再多写出两条，奖励１分。…     

灵魂死了，积累华章丽句又有什么用？

“语文素养的提高离不开语言积累”,这恐怕是所有语文教师的共识,可是单讲名言警句、华章丽句的积累,对于教育而言也就太简单了。积累的华章丽句只是“砖”,而不是“建房”的设计思想。古诗词记得多,说话想必能文绉绉,但食古不化的现象又作何解释？     

灵活引用 “给力”观点

名言警句,言简意赅,内蕴丰厚,发人深思,给人启迪。广大学生对名言警句不仅要做到“积累之功,存于一本”,而且要做到“运用之妙,存乎一心”。为了提升广大学生在议论文写作中灵活引用名言警句的能力,现对2014年高考骄子灵活引用、“给力”观点的六种技法作一简介。一、引发观点以引用的名言警句作为“引子”,自然而机智地引出或生发出自己的观点。     

语文要抓积累教学

语文教学耗时多,效率低,学生的语文基础和使用语言文字的基本能力差,一个重要的原因是忽视了积累教学。积累教学就是要求学生尽可能多的记忆字词句段、诗文佳作、名言警句(包括从书写到说话的硬功夫)的教学。积累教学是行之有效的教学。实践证明,抓积累教学有三大好处:首先,可以充分发挥     

课本佳句素材活用技法

在平时的语文学习和课内外阅读中,同学们一定积累了不少诗词名句、经典妙语或名言警句,这些句子或生动优美,或情感丰富,或蕴含哲理,我们如果采撷这些佳句入文,定会使文章增色,让文采张扬。     

名言：串起思想品德课堂的粒粒珍珠

新教材最引人注目的是选录了不少名言警句,穿插在各章节中,起提示、点化和归纳文本内容的作用。人教版七年级《思想品德》教材共有名言47处之多,平均每课有两则左右。运用言简意赅的名言警句,     

让语文因名言警句而精彩

古今中外的诸多名人，在他们为人类文明创造物质财富和精神财富的同时。留下了许多名言警句。它是无价的教育资源。能给人们以人生的启迪，心灵的陶冶；是精彩的语文资源，能给人心空的拓展，智慧的引路。在语文教学中，有针对性地引领学生走进名言警句的宝库，能在充实学生精神世界的同时，提升他们的语言素养，能使语文教学变得更精彩。     

群文阅读视角下的“日积月累”教学

统编版小学语文教材语文园地中的“日积月累”栏目是学生积累语文知识与写作素材的重要平台。该栏目中的名言警句并不是随心所欲编选的，而是有着共同的价值指向，也就是单元的人文主题和语文要素。从这个角度来看，“日积月累”其实就是一个微型的群文阅读资源。因此，在教学“日积月累”内容时，教师要从群文阅读的视角入手，整合、串联单元语文知识，探寻语文知识之间的共性与差异，高效落实语文要素，培养学生的语文综合能力。     

怎样教学“读读背背”

大修订语文课本的“积累·运用”中的第一题都是“读读背背”,其中安排了不少名言警句、成语、对联或古诗词。怎样教学才能使这些知识让学生牢固掌握呢?首先,要让学生把“读读背背”的内容读正确,读通顺;然后可以通过查字典或其他资料初步了解它们的含义以及在什     

“巧妇”不必为“米”愁—谈议论文材料的积累

写作能力是衡量语文水平的重要尺度，材料对于写作产生着重要影响，材料的积累除常见的看新闻、读报纸、摘名言警句等方法外，还有一种更为便捷的方法，这就是借助我们的课本进行作文材料整理。     

名言:串起思想品德课堂的粒粒珍珠

新教材最引人注目的是选录了不少名言警句,穿插在各章节中,起提示、点化和归纳文本内容的作用。人教版七年级《思想品德》教材共有名言47处之多,平均每课有两则左右。运用言简意赅的名言警句,能够在结构上串联起各框节重点,教学中若能用活、用     

“读读背背”就是“读一读”、“背一背”?

“读读背背”是小学九年制义务教材积累运用中的一个训练项目,一般安排的内容是与本组有关的一些古诗、谚语、名言、警句、成语、对联等。老师们在教学这部分内容时,一般都是采用先读后背的方法。即     

(二)积累与运用复习指导

XIA［知识梳理］２００３年的中考语文是新修订后的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（试用修订版）和依据此“大纲”编写的教材使用后的第一次中考，又是在新的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）试行两年后进行的一次中考。新的大纲和教材一定会给中考改革注入新的活力，现就近几年来中考语文在“积累与运用”部分出现的一些新变化以及所考查的要点、难点、重点梳理如下：“积累与运用”，顾名思义，此部分主要包括两个方面的内容。１、积累主要是考查学生对课文要求背诵的名言名句、现实生活中广为流传的格言警句、…