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《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
新课程标准提出,在课堂教学中,教师需要全面培养学生的各项能力,以此促进学生综合发展。对于历史学科,其本身具有一些特殊性,其教学内容属于过去发生的事情,与学生当前所处的时代有较大差别,导致学生学习热情不高。对此在实际中,初中历史教师必须结合学生实际,创新历史教学方法,全面激活学生的学习热情,使得学生能主动探索历史知识。 相似文献
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谷姣 《中国科教创新导刊》2011,(33):122-122
初中历史教育是历史教育的一个重要阶段,初中历史的教学应该体现出义务教育的普及性、基础性以及发展性三个特点。本文对于当前新课改背景下初中历史教学中存在的一些问题进行了分析,并探讨了教学策略。 相似文献
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新的课程标准,新的教材,要以新的教学理念,新的教学策略和方法去构筑和支撑,真正做到把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把创造还给学生,让教育充满智慧的活力。随着课程改革的推进和新课程标准的实施,教师的教学理念、授课方式也在发生根本性的转变。新课程理念下生物课堂教学将会发生哪些转变,新课程课堂教学追求的是什么呢?本文就此作探讨。 相似文献
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在新课程改革之前,大多数历史老师的复习方法具有以下特点:
重视知识的识记与背诵:新课程改革之前的中考历史试卷,题型一般分为选择、填空、识图、问答题四大类。无论哪种题型,均着重考查学生对知识的再认再现能力。如1999年娄底市中考历史试卷,全部是直白式的呈现,直接考查学生的识记水平。因此,初中历史教师相应地在复习中往往采取“扫街”的办法,按照历史教材,逐一列出知识点,要求学生反复背诵,并通过抄写、默写等办法加以强化和落实.历史复习课几乎完全按照讲解-记忆-检查-反馈的模式周而复始地进行。 相似文献
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初中历史教学的中国古代史部分,是初中历史教学的重点,作为初中生历史学习的起点,承担着提高学生综合人文素养的使命。在新课改背景下,初中中国古代史教学研究不断深入,教学策略不断丰富。深入理解和把握教材,正确认识学生在教学中的主体地位,激发学生历史学习兴趣,树立综合文科观念,提高教师专业素质,是新课改背景下对历史教学和历史教师提出的新要求。 相似文献
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随着社会的不断进步及科技的快速发展,世界各个角落各个方面都在为未来快速的发展进行积极改革。历史是人类文明的重要组成部分,初中历史教学承载重要的使命,在潜移默化地改变。新一轮课程改革落到了每一所学校,使初中历史教学变得生动有趣,焕发出了勃勃生机,呈现出了积极向上的局面。本文针对新课改下历史教学教学方式的变革进行研究。 相似文献
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刘会平 《试题与研究:高中理科综合》2014,(17)
:历史教学历来给人以严肃刻板的印象为主,本文所提倡的初中历史创新式教学,提倡以学生为本,倡导学生在多元开放的崭新环境中主动探究问题,从而培养起热爱历史学习的学术兴趣,以及能否利用规律学好历史的专业能力.本文主要从多个方面对初中历史创新式教学进行深入分析. 相似文献
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历史教育属于人文教育。新的《历史课程标准》突出了历史课程在学生素质教育中的地位与作用,把课程目标分解为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面,形成三维目标,在知识、能力目标中提出了具有可操作性的方法,在思想情感教育目标中强调人文精神的培养。 相似文献
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常晓云 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
历史学是反映过去的客观事实,而这种客观事实既不能重演也不能通过实践去感知,因此,在教学中往往是教师教的枯燥单调,学生学的乏味无趣,达不到预期效果,提高不了课堂教学效率。主客观因素,导致课堂教学难以进行,如何改进和提高初中历史课堂教学效率迫在眉睫。本人长期从事初中历史科教学,就如何提高初中历史课堂教学效率,我从教师如何去做这方面来说说自己的看法: 相似文献