浅谈信息技术课堂教学的提升策略

在新课改的浪潮中,信息技术课程的改革理念逐步渗透到每一位信息技术教师的教学思想中,如何提高小学信息技术课堂教学的有效性,已经成为信息技术课程改革当中一个重要的课题。我将从自己的实际教学案例中展开讨论。     

论新课改下信息技术教学的改革创新

随着新课改的不断深入,信息技术教学改革创新正如火如荼的进行中。本文立足于信息技术教学现状,整合新课改的教学需求,从课程理念创新、模块化教学体系创新、教学模式改革等方面,论述了新课改下信息技术教学改革创新的若干措施。本文旨在强化信息技术教学效果,推动信息技术教学的改革创新。     

浅谈提高小学信息技术课堂教学有效性的策略

近年来,在新课改的浪潮中信息技术课程改革的整个理念也逐步渗透到每一位信息技术教师当中,但如何提高小学信息技术教学的有效性,尤其是提高小学信息技术课堂教学的有效性,已经成为信息技术课程改革当中一个重要的课题。下面根据本人几年来的教学实践,结合新课程下有效教学的理论,谈谈如何提高小学信息技术课堂教学的有效性。一、什么是信息...     

信息技术辅助地理教学的实施策略简

信息技术是目前最先进的一种教学技术,利用信息技术辅助学科课程教学,可以彻底改变传统的教学结构和教学方式,充分体现学生的主体地位和自主性学习方式,从而达到培养具有创新思维和创新能力人才的目的。中学地理是基础课程中的一门重要学科,在地理课堂教学中恰当地利用信息技术,对于落实新课改理念及提高教学效率具有重要意义。     

主题模式在初中信息技术课程教学中的应用

随着我国教育的不断深入,信息技术课程教学也变得尤为重要,信息技术与我们的生活息息相关,所以初中生学好信息技术对今后的发展具有重要意义,就我国目前的信息技术课程教育而言,其教学方法还比较落后,不利于学生的学习和发展,为了迎合新课改形势下的教育理念,创新初中信息技术教学模式,开辟主题模式的教学能够有效提升学生对信息技术课程的自主学习能力,并且能够有效地培养初中生的自主探索能力,使中学生养成良好的思维习惯,提高学生对初中信息技术课程的学习兴趣,进而提高初中信息技术的教学质量。针对主题模式在初中信息技术课程中的教学进行分析,探讨开展主题模式教学的有效策略。     

新高考，新尝试，新挑战——论新课改高考方案下信息技术教师的转变

在新课改高考方案下．高中信息技术课程教学中,教师要掌握适应新课程教学理念的教学方法;学会营造有利于学生主动学习的氛围;关注学生的基础差异,促进学生的个性发展,实现每一个学生的共同发展;教会学生学习,获取知识,鼓励学生运用信息技术。     

新课改下的信息技术教学

伴随着高中新课程改革实验的开展,高中信息技术课程也步入了一个重要的发展时期,新课程的教学理念及教学内容、教学方法都发生了很大的变化。作为参与者之一,笔者经历了多年的高中新课程教学实践,体验到了信息技术新课程艰难的发展和进步。下面笔者谈谈对新课改下的高中信息技术教学的一些认识和思考。     

北京教育学院“国培计划”(2012年)回眸——新疆生产建设兵团初中信息技术教师培训

2012年9月9日-23日,北京教育学院信息与远程教育学院承担了"国培计划"(2012年)新疆生产建设兵团初中信息技术教师培训。参加本次培训的学员39人。本次培训内容基于对新疆信息技术学科教师情况的分析,结合初中信息技术学科教学理论与实践,以提高新课改理念下初中《信息技术教育》课程设计与教学水平为重点,     

浅谈新课改下信息技术的教学

新的课程改革正在如火如荼地进行着,信息技术教学也迎来了新的挑战。新课程体系所具有的创新性与实践性,为多年来的素质教育改革注入了新的活力,信息技术的教学与应用也随之呈现出了新的局面。本文针对信息技术课程的现状,结合自己的教学实践,就新课改下信息技术的教学谈一下几点思考。     

探讨信息技术操作性课程的有效教学

本文在深化新课改的形势下,针对信息技术操作性课程的有效教学讨论了信息技术教师必须正确把握新课标的要求,根据学生的学情明确操作性课程教学目标,适当调整课程教学内容,实施合理的教学策略,使用有效的教学方法.     

信息技术教师需要什么样的“国培”

最早接触国培是2010年6月,入选国培计划教学培训专家库。接着,7月,参加国培计划—中西部农村骨干教师远程培训项目规划实施方案的评审和培训机构的遴选工作。8月,设计、组织并主讲了全国中小学教师继续教育网国培计划远程培训的信息技术课程。10月,对中央电化教育馆     

浅谈高中信息技术教学中存在的问题

高中阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标？信息技术教师究竟在课堂教学中充当一个什么样的角色？为什么信息技术课成了可有可无的“鸡肋”学科？这些疑问曾困扰了我很长时间,以下是我结合信息技术教学理念和自己这九年来的教学工作实践,就信息技术课程课堂教学中出现的一些问题发表的一些见解和感悟,和大家共同交流探讨,以求抛砖引玉。     

关于实现信息技带课程教学有效性的几点见解

现代社会是信息技术迅猛发展的科技时代．具备一定的计算机能力是现代人才所必备的重要素质。目前我国中小学已普遍开设信息技术课程．教学大纲明确提出在信息技术课程教学中要让学生掌握基本的获取信息、提炼信息、分析与处理信息的能力,要培养学生具备基本的信息素养。随着新一轮课程改革的全面推进．一系列先进的教学理念与教学思想为信息技术教学改革提供了重要支撑。我们要认真学习新课改．加强实践与探索．全面推进信息技术课程教学改革．提高学生信息素养．真正实现信息技术课程有效教学。现结合具体的教学实践对如何实现信息技术有效教学浅谈如下几点体会．     

数字化信息系统在物理实验教学中的作用

实验教学是物理教学的基础,新一轮课程改革体现在物理课程上的最大亮点就是在突出实验教学的同时将传统实验与信息技术相结合,不仅在内容的阐述中,甚至在章节的引入上都更多地采用了信息技术。要贯彻新课改理念,中学物理教学必须将传统实验教学与以信息技术为核心的新技术整合到一个平台上,     

建构基于BBS平台的信息技术课程合作研究模式

随着我国中小学信息技术教学新课程改革的逐步实施，“信息技术课程网”作为我国中小学信息技术课程研究的网站之一，也越来越受到广大中小学信息技术教师的喜爱。他们和许多热心信息技术教学研究的师范院校教师，各级教研员一样，经常以论坛为平台，进行与信息技术教学方方面面相关的切磋，探讨。在这里，一个由国家课标核心组的专家，地方师范院校的信息技术教师，指导新课改的各级信息技术教研员，在中小学从事信息技术教学的一线教师共同构建的立体化教研队伍已初步形成。     

适时教学在初中信息技术项目教学中的应用

将项目化课程理念引入信息技术的教学设计有利于课程目标的实现,而“适时教学”为信息技术项目教学提供了一种很好的借鉴模式。本文以“我的购机方案”为例,对适时教学在初中信息技术项目教学中的具体应用进行了初步探索。     

浅谈高中信息技术课程对新课程理念“新”的认识

俗话说：十年树木,百年树人。教学的目的是让孩子们在学习信息技术的过程中,同时学会如何做人,如何学习,如何体验生活,如何发展个性,如何创新。新课标提出了信息技术新课程理念,那么教学实践中新课程理念“新”在哪里？如何用“新”？一、教师的思想观念要更新由于信息技术在高中教学中的地位,只是一门会考科目,因此,它不论在学生还是在信息技术教师心目中便成为一门无关紧要的学科。学生学习的热情不高。而高中信息技术新课程标准明确提出,“提升信息素养,培养信息时代的合法公民”。所以,高中信息技术教育正在进入一个转型期,其中转型的核心就是理念的转变。在这种形式下,我认为信息技术教师的首要任务就是深刻理解信息技术课程理念,转变陈旧的观念和做法．对信息技术课程、教学以及学生等形成一个基本的看法和信念,增强课改的适应能力：其次要加强学习教育理论、学科教育理论和学科专业知识的学习,提升学科专业水平：再次就是要有专业发展的意识。加强自我发展。二、教学方法和手段要创新     

分层互动教学模式在初中信息技术课程中的实践

在初中信息技术课程教学中,学生个体之间的差异是客观存在的.正视学生之间的差异性,进行分层互动教学,是新课改的重要理念之一.本文归纳了分层互动教学模式的内涵与理论基础,针对当前初中信息技术课程分层互动教学的现状及不足,提出了相应的对策建议.     

信息技术、课程整合与资源环境

随着教育技术现代化的推进,一个新的问题摆在广大教师面前:如何实现信息技术与课程的有效整合?本文试从倡导信息技术的工具性、信息技术是教学的必要手段、充分发挥现代教学媒体所提供资源环境的作用等几个方面谈谈自己对信息技术与课程整合的认识。一、如何认识信息技术课程作为一门专门的学科开设,信息技术是一种文化,是学生学习的对象。然而,与以往的计算机学科不同,信息技术课程的开设并不简单地仅仅是为了学习信息技术本身,还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。因此,我们同样要按照课程整合的理念,把与信息技术与其他相关的学科知识和能力要求作为一个整体,有机地整合到实际任务     

让高中信息技术课堂教学充满活力

1引言随着新课程改革的深入进行,新课改理念已经融入高中信息技术课堂教学中。作为一门具有鲜明时代特色的课程,信息技术课程是我国普及信息技术教育的基础课程之一,对丰富和发展我国信息技术教学理论,培养高中学生信息技术素养等,都具有十分重要的意义。新课程改革对高中信息技术课程的教学方法和教学策略提出新要求,教师在课堂教学过程中不仅耍关注学生的学习过程和学习方法,还要关注学生的学习热情、情感以及价值观念的发展。