初中英语写作教学探究

一、引言教育部于2011年制定的《义务教育英语课程标准》中明确提出,基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力和初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。课程标准对初三毕业的学生应该达到的五级写作目标也做出了明确要求：     

初中英语写作教学探究

英语写作是初中英语的重要内容,也是学生英语水平的集中体现。英语写作要求学生必须掌握一定量的英语词汇、语法基础和英语语感,做到内容连贯、文理通顺、没有严重的语法表达或结构错误。这使得很多学生觉得英语作文非常难写,造成了厌学心理。那么,怎样引导学生进行英语写作呢？笔者结合自身的教学经验,从现阶段学生英语写作的问题出发,简单地论述了几个训练和引导方法。     

初中英语写作教学谈

基础教育阶段英语课程的任务之一是"使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成阅读的综合语言运用能力",写的能力是其中重要的一方面,因此写的教学在英语教学中的重要意义是不言而喻的.     

初中英语写作教学初探

在平时的英语教学中,英语写作练习是比较薄弱的环节。学生的写作水平不高,而且很多同学害怕写作,学生在英语写作中主要存在的问题是没东西可写,用汉语思维,语法出错等。写作是中学生学习英语综合能力的体现,因此,教师就要有针对性地进行强化训练,     

初中英语教学中学生写作探究

长期以来,英语写作一直是初中英语教学中的难点,如何有效地指导学生用英语写作,提高其写作水平一直是教师在探究的问题.对此笔者谈了自己的体会.     

初中英语写作策略探究

听说技能的训练在英语各阶段的教学中日益受到重视，但在中学英语教学中又出现了忽视写作能力培养的问题。教师应注重学生学作能力的培养。写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。     

浅谈初中英语写作教学

写作是一个复杂的思维过程,它对学生的认知能力、思维能力、语言组织能力都有相当高的要求。关于英语写作教学,新课程标准规定:"让学生表述与表达事实、观点、情感、想象力,交流信息、培养规范的写作习惯。"因此,近年来的中考考试命题一直采用读写结合的方式来测试学生的写作能力。而分析近几年的英语中考试卷,我们发现学生的写作水平普遍不高,写作部分失分严重。如何做好初中英语写作教学工作,提高学生的写作能力,已然成为了当前初中英语教师所面临的重要课题。本文笔者针对如何做好初中英语作文教学工作谈论了自己一些粗浅的看法。     

提高初中英语写作教学的策略

培养初中学生的英语活学活用能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中写作能力又占有很重要的地位．它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而,目前初中英语教学的书面表达相对较为滞后,写作水平较低,究其原因是多方面的。比如,教师为了完成教学任务．有些写作练习被一带而过,学生也不认真对待。     

初中英语写作教学案例分析

在英语学习的过程中,听、说、读、写几个方面是相互促进,相互影响的,只有进行全面的训练,才能获得英语基础知识和初步运用英语的能力。为打好英语基础,我们必须养成动笔的习惯。首先要养成良好的学习习惯,其次养成勤记笔记的好习惯。应该把主要的重点词汇、习惯用语、固定搭配、固定句型等认真地整理在笔记本上,以便课后随时复习,最好养成良好的写作习惯。读是信息的吸收与摄入,写是信息的反馈与提取。     

浅谈初中英语写作教学

众所周知,英语教学分四大部分,即听、说、读、写,它们之间是有密切联系的。英语教学中的写作是一个多层次递进式概念,是在听、说、读的教学基础上逐级递升,包括书写、看图写话和写作。其中英语写作(书面表达)既是中学英语教学的重点也是教学难点。所以它位于试卷最后,是中考的压轴大戏。在目前的英     

微写作助力农村初中英语写作教学

当前农村初中英语写作教学中存在学生练得少、写作时无从下手,教师教学手段单一等问题。微写作的教学方式对于英语基础薄弱的农村初中学生来说,特别有效。教师可结合教学内容制订学生写作计划,将限时写作和不限时写作相结合,学生自己批改、交换批改和教师批改相结合。微写作既能降低写作难度,又能激发学生写作热情,通过这样日积月累的写作训练,有助于提高学生写作的质与量。     

英语写作教学探究

目前初中英语写作教学相对滞后,学生写作水平较低。教师没有开始专门的写作示范课堂来进行写作能力的培养,英语写作在课堂教学中没有引起重视,以致于存在很多问题。     

初中英语阅读教学与写作教学的结合

随着国际化趋势日益发展,英语在日常生活中的重要程度也在不断提高,这使初中阶段英语教学得到了人们更多的重视。初中阶段的英语教学最为重要的两大部分就是阅读与写作,所以这就要求初中英语教师必须重视阅读教学和写作教学,并且还要正视二者之间的关系,促进彼此之间的融合,进而加快初中生英语能力的形成。分析了英语阅读与写作之间的基本关系,对如何促进二者结合进行了深入的分析和阐述,希望可以为初中生的英语学习和英语能力发展提供有效的帮助。     

基于词块理论的初中英语写作教学探究

一、词块的定义、类型及其在英语写作中的优势（一）词块的定义及类型。词块是介于词与句子之间的多词现象,它们集传统的词法、句法、形式和功能于一身,出现率较高,有着较为固定的语法结构、稳定的搭配意义和特定的语用环境,是具备语法、语义、语境等功能的复合物。数据统计显示,这些语义较固定的各类形式的词块在自然语言中占90%的比例。     

初中英语写作教学之我见

初中英语写作是一个渐进、连续、完整的过程,学生写作水平的提高要经过一定阶段的系统训练才能达到。笔者经过多年的教学实践认为,教师应该明确写作教学的目的,将英语作文教学融合在听、说、读等英语教学活动之中,潜移默化地进行写作训练,并逐渐引入写作方法,     

如何提高初中英语写作教学的实效性

英语写作是考查学生综合运用英语能力的一种重要手段,它既能体现学生对英语基础知识的掌握情况,又能反映学生运用英语的灵活程度。初中阶段对学生写作能力的要求主要是让学生能对人物、事件、事物和场所等做简单的描述和议论,能做到内容贴切、意思连贯、语言正确。英语写作（即书面表达）一直是中考和高考的重头戏,所以它是中学英语教学的一个重点,同时也是教学难点.     

初中英语写作教学的导入方式

文章首先分析了初中英语写作教学导入的现状,然后具体阐述了初中英语写作教学的导入方式,包括通过听说导入、通过阅读导入、通过头脑风暴导入、通过视频导入、通过情景剧表演导入等八个方面.     

结合英语辅导报刊进行初中英语写作教学

写作是语言综合运用能力的表现。课程标准对初中毕业生的写作提出了明确要求：能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明，等等。在近几年的中考英语试卷中，写作部分的比重日益增加，写作教学也越来越受到重视。但在教学实践中，对于提高学生的写作水平，教师往往显得心有余而力不足，主要是因为：     

初中英语写作教学探究

在国际交往日益频繁的今天,英语承担了重要的职能,而书面语作为语言交际的主要方式之一,在社会生活中起着重要的作用,人们用它来表达自己的思想和意愿,抒发情感,传达信息等。初中英语作为英语初级阶段的教育,需要从观念上和意识上,培养学生正确的写作观,培养学生基本的写作技巧,为今后的英语写作奠定扎实的基础。但是我