创新课堂教学 自主探究学习

新课改提出新要求,全面落实高中化学课程目标,培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力,形成科学的价值观和实事求是的科学态度,提高全体学生的科学素养和培养终身学习的能力。我在教学中,尝试创新课堂教学,培养学生自主探究学习的能力。     

改革课堂教学结构 促进自主探究学习

我市“英语自主探究学习”课题,以改革课堂教学结构为途径,在培养学生的自主探究学习方面取得了初步成效,教学整体效益得到提高。下面是我们的一些尝试和做法,与同行们共同探讨。一、单元教学目标化单元教学目标化是指明确单元学习目标,优化单元教学过程。它不仅能为教师和学生在教学中所要完成的任务提供了一幅清晰的蓝图,学生的认识能按照预定的教学目标顺利地向前发展,更重要的是能够培养学生的自主探究学习能力。首先,明确单元学习目标,指导单元预习。预习是培养自学能力的好方法,有了目标又使得预习更     

在初中化学教学中培养学生自主探究能力

新课程改革倡导探究性学习和自主学习,其目的是让学生“模拟”科学家去探索问题,学习科学研究的方法,养成良好的思维品质,培养学生的观察、思维、操作、想象能力,让学生积极主动去获取知识,激发兴趣,培养创新精神和实践能力。本文就初中化学教学中,如何培养学生自主探究能力进行了探究。     

在数学课堂教学中注重自主学习

培养学生的创新精神与实践能力,是我国当前素质教育的核心,只有全面改革传统教学模式,营造广阔无垠的思维空间,才能使创新思维的培养有章可循;只有重新构建全新的数学教学模式,才‘能使自主学习对学生终身受益。因此,我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。本文就在数学教学中注重学生自主学习作初步探索。     

在物理课堂中培养学生自主学习

在教学中注重学生自主学习，可以培养学生自主性学习的能力，培养学生的科学探究精神、实践能力创新意识，提高学生对物理这门学科兴趣。     

课堂教学中的自主合作探究

新课程改革重点之一就是改变学生的学习方式,即大力提倡自主、合作与探究的学习方式,逐步改变“以教师为中心,以课堂书本为中心”的局面,力求使学生的创新意识得到加强,实践能力得到提高,道德情操、审美情趣得到进一步完善．从而使其人生观等得到全面发展。     

在自主学习中探究,用探究引领自主学习

自主探究作为一种新的教学方式,已被列入新课程标准中。在教学时,通过创设问题情境,用问题引领学生探究;通过阅读课本,让学生在阅读中自主探究;通过设计矛盾,让学生在质疑中自主探究,这种让学生在学习中自主探究,教师用探究引领学生自主学习的方法充分调动了学生学习的积极性,较好地促进了学生有效学习。     

语文教学自主探究学习的分析与实践

自主探究性学习，是为适应新课程理念的要求，科学地把握现代学习的本质，以自主持续发展为目标，以提高创新意识和创新能力为目的的学习活动。从个人的学习活动来看，自主探究性学习是指学生在认识、生活和实践活动过程中，有学习的自觉性、主动性和能动性，有不同于书本上或教师所讲的推导过程与思维过程；在解决问题和分析问题时，有新的方法和新的途径；不拘泥于教材、书本或教师所讲的结论，能通过交流、合作和探索提出新颖独到的观点或结论。     

化学教学中“自主探究学习”之我见

随着新课改的实施，化学教学中出现了一种创新模式“自主探究学习”，“自主探究学习”是将教师的课堂教学与学生的自主探究学习活动密切联系起来。新课程标准突出学生的科学研究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习摆到同等重要的位置。因为，通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的过程，了解科学方法，可以受到科学价值观的熏陶。而科学探究活动的实现，离不开学生的主观能动性，因此，在化学课堂教学中开展科学探究活动，必须依赖于学生的“自主探究学习”。[第一段]     

“放”在自主探究课堂中的尝试与思考

新课程改革的一个突出特点是强调了学生在学习活动中的主体地位,课堂教学已不再是教师简单地把准备好的知识灌输给学生,而是让学生在教师的引导下亲身经历获取知识,学会获取知识和应用知识的基本技能     

培养学生自主学习自主探究的能力

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式，即改学生的被动学习为主动学习，激发学生的主体意识，培养学习探究的习惯。鉴于以上认识，我着重从以下四个方面来培养学生自主学习、自主探究的能力。     

对自主、合作、探究学习方式的反思

课程改革的基本目标是推行素质教育．素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。若要培养学生的创新精神和实践能力,最终要落实于课堂教学中。学习方式是课堂教学中重要一环。也是课程改革的重要组成部分。是把课程改革落到实处并达到预期效果的重要途径。传统的过于注重接受的学习方式。缺乏主动性、积极性和能动性,严重阻碍素质教育的推行,     

让学生在自主探索中学习数学

随着新课程改革的不断深入,课堂教学越来越注重培养学生的创新精神和实践能力.在整个课堂教学过程中,学生是学习的主体,一切教学活动都要服务于这一主体,都要充分调动主体自觉积极参与教学的过程.苏霍姆林斯基指出：＂在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这一需要特别强烈.＂因此,只有激活学生的内在原动力,最大限度地把他们的潜能发挥出来,他们才能逐渐形成积极认识世界、改造世界的能力.自主探索的过程,是一个提出问题、分析问题并解决问题的过程.学生的自主探索,有利于培养创新意识和动手实践能力,是体现学习价值的一种重要学习方式.     

让学生进行自主探究学习

<正>美国教育心理学家布鲁纳认为:"探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的发展"。新课程实施以来,探索学习已成为数学课堂的主旋律。营造氛围诱发自主探究的欲望教师是课堂教学心理环境的直接创造者,而课堂教学环境与学生的学习有着必然的联系。教师良好的情绪和美好的情感是学生形成良好学习心理状态的     

高中历史自主学习课堂教学模式探究

<正>高中历史的考查越来越体现出开放性的特点,客观的浅层次知识考查越来越少,对史料分析能力的考查越来越多。因此高中历史课堂教学改革应向"自主学习"方向调整,重点训练学生的理解与知识迁移能力。新的历史课标也提出,把培养学生的自主学习能力放在首要位置。自主学习教学模式要注意自主学习内容的选择,合作探究问题的精巧设计,自主达标练习的层次化。一、自主学习内容要适当高中历史自主学习的内容一般为教材中"客观识     

在课堂教学中促进学生自主发展

新课改强调在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地，富有个性地学习。新课程标准重视对学生的终身学习愿望，科学探究能力，创新意识以及科学精神的培养，这些无疑都离不开学生的自主学习，自主发展。     

生物课堂教学中如何培养学生“自主合作探究”的能力

在生物课堂中如何发挥学生的自主合作探究能力呢？作者认为,教师应与学生一起合作学习,为学生创造良好的学习环境,为学生提供最好的学习资源,精心指导学生的学习活动,合理评价学生的学习,及时矫正学生的反馈。     

谈课堂教学中提高探究活动有效性的策略

新课程理念倡导学生在课堂教学中通过探究性学习获取知识，并在这个过程中学会科学的方法、技能和思维方式。探究学习活动，是指在教师指导下，通过操作、尝试、交流、实践等活动，自主获取知识的学习过程。这种学习方式有利于发展学生的创造性思维，有利于培养学生的自主学习能力。近年来，在新课程理念的倡导下，教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的改观，动手实践、合作交流与自主探究逐渐成为课堂教学的基本方式，越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的探究活动，开展探究性学习，并取得了良好的教学效果。同时也存在着一些问题。[第一段]     

高中数学“自主探究、合作学习课堂教学探讨”

“自主探究、合作学习”课堂教学,结合学生的学习、生活实践,有效调动了学生学习的积极性,培养了学生“自主探究、合作学习”的意识,提高了学生的创新意识和实践能力。     

课堂教学中自主学习能力的培养

为推进素质教育,我校自1995年开始进行了"实施自主教育、全面提高教学质量"的整体改革实验.全校教师坚持以课堂教学为主阵地,紧紧围绕"营造氛围-构建模式-改革评价-培养习惯"四个方面进行了深入地探究与实践.