浅谈高中英语作业批改

批改作业是英语教师的常规工作之一，也是教学中的一个重要环节。通过批改作业可以发现教学中存在的问题，同时也是指导学生学习的一个重要手段。通过这个手段，可以获得学生对所学知识的信息反馈．从而调整教学。作业批改本身就是一门艺术．是教师在课后作为个体的学生进行学习情感交流的有效方式。     

数学作业批改方式新探

作业批改是小学数学教学的重要环节,是了解学生的数学学习历程,评价学生的数学学习效果,激励学生学习数学的重要方式.     

小学英语作业批改的有效方式探究

作业批改是小学英语教学的重要环节。教师不仅要重视作业布置的方式,更要重视作业的反馈、作业的批改,通过批改使学生了解自己作业的情况,提高作业的兴趣,及时修正作业中存在的问题,引导学生进行自主学习。     

改进数学作业批改方式的有效尝试

数学作业的批改是数学教学活动的重要环节之一,是提高初中数学教学质量的不可或缺的手段.作业的批改要以学生为中心,既要有教师的认真把关,更要有学生的积极参与.教师是作业批改的组织者,又是学生学习的引导者、合作者.学生主动地参与作业批改,能提高作业批改的有效性,增强学生的自信心和责任感,培养学生的合作意识和科学精神.     

对高中英语课程作业设计与批改的创新

<正>新课程标准实施以来,高中英语课堂教学模式和教师的课堂行为发生了很大的改观。如何设计既能深化课堂学习,学生爱做,教师批改起来又轻松愉悦的作业,是高中英语课程实施中一个迫切需要解决的问题。教师不妨尝试以下几种作业形式。一、主体选择性作业针对学生性格、爱好、能力各不相同这一实际,教师设计作业时应追求灵活、创新。通过多样化、个性化、特色性的作业,给不同个性的学生以自我表现的机会,进而发挥学生的特长,凸显学生的个性。主体选择性作业     

新课标指导下的英语科作业的评价和批改

英语作业的特殊性决定了英语作业评价和批改的特殊性,在新课标指导下,英语科作业的评价和批改要做到多样化。     

初中英语作业布置与批改的创新

问题的提出《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂．还应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。而反观我们传统的作业布置与批改，问题却不容乐观。传统的作业布置往往缺乏层次，造成了学习程度高的学生“吃不饱”，学习程度较低的学生“吃不了”；作业布置图“量”不求“质”；基本上采用“拿来主义”策略和“题海”战术，作业重复且繁多。     

如何改进作业布置与批改的方式方法

英语作业的重要性是显而易见的．但目前大多数英语老师布置与批改作业的方式方法既加重了学生负担．又使得老师的作业批改量太大．二者均感疲惫不堪．作业的有效性太低．因此英语作业布置与批改的方式方法必须改进。本文作者就目前英语作业的布置与批改的方式方法的弊端及如何提高英语作业的布置与批改的有效性的方式方法提出了看法。     

刍议如何改进大学英语作业布置与批改的方式方法

作业的布置与批改是大学英语教学过程中不可或缺的一部分,然而很多教师却忽略了作业在整个教学过程中的重要性,在作业的布置和批改的方式方法上存在一定的问题。本文就大学英语教学中,教师在作业布置和作业批改过程中存在的种种问题进行分析,并提出相关的解决措施,探讨英语作业布置与批改的方式方法。     

论传统作业批改方式的变革

传统作业批改观念认为批改作业是教师天经地义的专利，传统作业批改方式使教师埋在作业堆里做着愚公移山式的机械重复的劳动，我们的调查表明，这种方式既没有实现信息反馈功能，也没有实现培养、发展学生批判思维能力、反思能力、评价能力的功能，处于一种严重的功能缺失状态，因而急需改革。教师零作业批改能够很好的实现作业的两种教学功能，能提高教学效益，并且引起了教学的革新。     

改革作业批改方法 促进学生自主学习

自主学习将是21世纪社会、学校、个人最为重视的一种学习方式和生存发展方式。如何才能形成自主学习意识呢?我认为关键在于要对所学学科产生浓厚的学习兴趣。为此,我从作业的批改着手,通过评价撤励,使学生对学习产生浓厚的兴趣,促使学生自主学习。     

化学作业批改方法的改进尝试

在新课改中，化学课堂教学有了很大的改观，但是作业批改环节变化不大，还比较落后，这直接影响了化学教学质量的提高．     

中职数学作业批改方式和原则

作业批改是教学中的重要环节,中职数学作业批改存在教师工作量大而意义小,批改方式单一而效果差的特点,结合多年教学实践,笔者认为中职数学作业可以应用“五心”批改方式,即教师耐心全批;教师暖心面批;学生用心互批;小组热心批改;学生细心自批.同时在批改过程中遵循“三异原则”,即因作业属性而异;因学习阶段而异;因人而异,使作业批改促进有效教学.     

高中英语作文批改方式多样性的探索

写作教学是高中英语教学的重要环节之一,作文的批改则对学生写作水平的提升起着非常重要的作用。本文对高中英语作文批改方式的多样性进行了探索,以提高学生的写作能力。     

关于优化高中英语阅读填空作业批改的研究

2005年湖南省高考英语科目首次采用阅读填空题。阅读填空题属于主观题范畴,其目的就是要考查考生捕捉信息、组织信息和综合表达信息的能力。这种新题型对考生语言运用能力的要求有所提高。由于平常联系较少,考生也许不太适应,再加上一些跨学科知识的不足或是对科学表达法的不熟悉,要想拿高分也不太容易。一般来说高三学生已经具备了一定的阅读理解能力,获得直接信息的能力也不会太差,但如果想要拿高分的话则需要掌握一定的答题技巧。     

浅谈数学作业的多元批改方式

作业作为一项学习活动,包括完成作业和评价作业,而评价作业往往被学生忽视,大多数教师也都把学生完成作业与评价作业这一学习过程分离开,都是采用学生做作业、老师批作业的形式,学生完全依赖教师对自己作业质量作出评价。教师单方完成作业批改任务,学生从不参与作业批改活动,处于完全被动的地位。结果造成学生对自己作业的质量缺乏应有的责任心,也缺乏必备的自我鉴别、自我评价的能力。学生长期形成了一种依赖思想：反正我的作业做完了,答案正确与否那是老师的事!     

优化初中英语作业批改方法

英语教师在作业批改时应多采用鼓励性的、描述性的评语。使学生在愉悦的氛围里清楚地了解自己作业中的优缺点。这对师生之间的情感沟通、调动学生的学习积极性以及促进学生养成良好的学习习惯都会起到良好的促进作用。批改英语作业应该遵循三个原则:1.针对性原则,2.客观性原则,3.鼓励性原则。批改时采用四种方法:1.示加框法,2.提示法,3.双向法,4.反推法。     

谈初中小班化英语作业批改方式改革的策略

现在初中教师在作业修改方面面临很大的问题,有些老师"全批全改",有些老师"不批不改",这些批改作业的方法都很极端,没有技巧可言。作业批改方法的单一性,导致学生的作业中出现大量应付的现象,在英语学习中处于应付状态,缺乏积极主动的学习精神。"全批全改"的教师不仅忙忙碌碌地批改作业浪费了大量的时间,学生也因为教师效率低下而"闲来无事"。"不批不改"的教师虽然自己轻松了许多,但是学生不在乎作业的书写,久而久之,对英语学习不再重视。初中小班化英语教师应该注重批改方式,积极进行批改改革。