异步教学法在高中历史教学中的运用

我国历史文化源远流长,历史是值得每一个人铭记的。教育界很重视对学生历史文化的培养,随着教育事业的不断发展,历史教学方法也在不断地完善进步。高中历史是历史课程学习的关键时刻,将异步教学法运用到高中历史教学中,有助于提升教学效果。就异步教学法在高中历史教学中的运用进行了研究分析。     

影像资料在历史教学中的运用

随着社会的发展进步，学校的办学条件也得到了很大的改善，多媒体教室在很多学校已经建立起来，这就为利用影像资料来辅助历史教学，提高课堂效益创造了条件。三年来，笔者在历史教学中积极尝试影像资料辅助教学，颇多受益，在此浅谈一些个人认识和体会。     

历史影视资源在历史教学中的应用

《全日制义务教育历史课程标准(实验)》在"教学建议"部分,提倡用多样化、现代化的教学手段,主张历史教学方法的多样性。随着多媒体技术的普及,学生们可以利用这些工具,在老师的引导下观看历史影视作品进行学习。历史教师如果能够将历史影视资源引入日常教学,会提高学生的学习效果。     

高中语文教学中的影视教学法

在新课改的背景下,高中语文教学也有了新的变化,影视教学法就是其中之一。作为多媒体教学的一部分,影视教学法用生动的教学方式吸引学生,提高对高中语文课程的兴趣,寓教于乐,掌握基本课程知识的同时培养学生的综合能力。本文主要介绍了影视教学法在高中语文教学中的应用以及其对教学效果的影响,并指出新阶段此方法在语文教学中存在的问题,意在完善影视教学法的实践应用。     

浅析历史影视资料在高中历史教学中的应用

近年来,越来越多的历史题材影视作品走进人们的视野,并且在人们的精神文化生活中扮演越来越重要的角色。历史影视资料之中蕴含了大量的历史信息,它是一种常见的历史教学资源,可以激发学生内在的学习兴趣,促使其进一步加深对历史知识的认识和理解。利用历     

情境教学法在历史教学中的运用

情境教学法的运用有利于激发高中生学习历史的兴趣和积极性,并可利用情感等非智力因素来促进学生能力的发展,从而提高历史教学的课堂质量和实效性。情境创设的方法包括创设问题情境、穿插影音情境、营造角色情境。     

问题教学法在中学历史教学中的运用

随着高考改革力度的加大,高三历史复习课原来那一套传统的老教法已越来越难于适应当前高考改革发展的新要求了。为提高复习效果计,中学历史教学界迫切需要对传统的教学模式作出相应的调整和改革。笔者以为,当前形势下的这种调整和改革主要应从以下三个方面着手：     

影视资源在优化历史课堂教学模式中的应用

长期以来,初中历史教学存在任务重、时间紧、教学方法单一、课堂沉闷等现象,更是出于考试成绩的需要,一味强调以考试为中心、以高分为目标,学生在沉重的压力下基本以死记硬背的方式学习历史,体会不到学习历史的趣味性。本文探讨了如何在初中历史课堂中引入影视资源,优化课堂教学模式,增强学生学习历史的兴趣,提高历史教学效率。     

兴趣教学法在历史教学中的运用

爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师".因此,要取得良好的课堂教学效果,必须激发学生的学习兴趣,进行兴趣教学.要让学生进入学习状态,首先要使学生产生自我驱使力,如果学生缺乏自我驱使力,教师则设法以各种刺激物让学生产生自我驱使力.     

高中语文教学中的影视教学法

当前的教学改革背景下,高中语文教学模式优化比较重要。传统的教学模式已经不能有效适应当前教学发展要求,通过新的教学模式的应用,对实际教学效率的提高有促进作用。本文主要就影视教学法在高中语文教学中应用的重要性和步骤加以分析,然后结合实际对应用原则和应用过程详细探究。     

历史影视作品在高中历史教学中的运用

正高中历史学科是一门偏向于学生记忆性的学科,对于高中生的记忆能力提出了较高的要求。在新课程理念教学背景下,高中历史学科也在积极创新,不断发展新型历史教学模式。其中,历史影视化教学的作用已经引起了越来越多教师的注意。通过对历史影视作品的赏析教学,历史教学趣味性和学生历史学习积极性也在不断提升。通过历史     

问题教学法在中学历史教学中的运用

问题教学法源远流长,古希腊就有了问题教学法。20世纪初,杜威曾提倡过问题教学。遵循问题情境设置的原则,讲究问题设置的方式,并在教学实践中勤于摸索,就会使问题教学法在中学历史教学中焕发出它独有的艺术魅力,更好地促进中学历史教学的改革和发展。     

浅议历史教学中问题教学法的运用

新课改形势下高中历史课堂教学中出现老师完成教学任务与树立学生为主体的观念,培养学生发现问题、解决问题的能力之间的矛盾,问题教学法是解决这一矛盾的有效方法之一,能够把教师主导课堂和学生自主解决问题合二为一,大大优化了教学过程,提高教学效率。问题教学法成功的关键在于问题设计得当、提问技巧灵活、注重知识迁移三个方面。     

浅议多媒体影视在高中语文教学中的运用

【摘要】影视艺术的产生不过百年的时间，它不仅丰富了人们的精神生活而且改变了人们的生活方式，有很强的娱乐性和艺术鉴赏性，对人们的生活影响无处不在。可它们在基础教育中却遭到了冷落，迄今为止，没有一个专门的“影视”类学科引导学生了解影视的相关知识，引导他们学习影视作品     

讲授式教学法在历史教学中的运用

讲授法是历史课堂中常用的教学方法,恰当地运用讲授法将使课堂更具有趣味性、指导性、启发性。教师在历史教学中科学合理地使用讲授法不但能提高学生的学习积极性,而且能够提高历史教学的教学质量。因此中学历史教师应在历史教学中科学合理地运用讲授法．提高学生的历史学习能力和思维能力。     

新课改背景下影视在中学历史教学中的运用

在新课改背景下,中学历史教学目标追求"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个雏度,这就给传统历史教学模式带来了巨大的挑战.在此情况下,影视以其特有的优越性在历史教学中具有广阔的应用前景.但影视教学并非万能,在使用过程中必须扬长避短.     

“逆向教学法”在历史教学中的运用

在传统历史教学中,对于历史事件,习惯于采用按照原因（包括背景、条件等）、经过（包括时间、人物、地点、性质等）、结果（包括意义、影响、启示等）顺序进行教学的三段式教学法,并认为是水到渠成,线索清楚,我称之为＂顺向教学法＂。然而在实践教学中,我发现,有时把这种教学顺序倒一倒,     

问题教学法在高中历史教学中的运用

在新课改理念下,高中历史教学要求随之发生了变化,更加注重强调素质教育和学生能力的培养。随着新课程改革的全面实施,如何在有限的时间内让学生掌握知识,提高技能,提高课堂教学效率,成为值得教师深思的一个课题。经过研究和实践发现,问题教学法能在课堂上有效实施,它以传统的历史教学法为依托,通过教师设置疑问,引发学生思考,根据学生思考的结果再进行质疑,综合应用多种方法和手段,最终解开疑惑,获取知识,提高教学效率,实现教学目标,促进学生整体素质的发展。     

史料教学法在高中历史教学中的运用

高中历史课程涵盖了我国几千年的历史,可见其 内容之广。中华民族在五千年的悠久历史长河中,发生了无数 次的变迁,仅仅依靠高中历史教材无法将其完全讲述清楚。高 中历史教师在教学中,必须要注重学生历史学习兴趣的培养, 引导学生树立正确历史观。史料教学法运用于历史教学中,能 够弥补历史课本中的不足’有助于学生对历史知识,尤其是课 本上没有全面覆盖的相关知识,进行更加全面的理解与掌握, 促使学生全面客观地了解历史知识。     

讨论式教学法在高中历史教学中的运用

结合教学实践,从三个方面,探讨讨论式教学法在高中历史教学中的运用。