浅析“四边”教学模式在高中化学中的应用

随着新课程改革的不断深入,在高中化学课堂中涌入了大量的新型教学模式。其中,"四边"教学模式,是将课程教学划分为四个教学环节,即"学""导""练""评"。在这一教学模式下,不仅规范了教师的教学行为,同时也极大地提升了课堂教学效益。笔者从自身的实践教学经验出发,对"四边"教学模式在高中化学教学中的应用做了相关概述,希望能够给广大一线教师提供一些帮助,仅供参考。     

浅析“四边”教学模式在高中化学中的应用

随着新课程改革的不断深入,在高中化学课堂中涌入了大量的新型教学模式。其中,“四边”教学模式,是将课程教学划分为四个教学环节,即“学”“导”“练”“评”。在这一教学模式下,不仅规范了教师的教学行为,同时也极大地提升了课堂教学效益。笔者从自身的实践教学经验出发,对“四边”教学模式在高中化学教学中的应用做了相关概述,希望能够给广大一线教师提供一些帮助,仅供参考。     

高中化学引导探究教学模式的课堂教学研究

随着素质教育的不断深化,研究性学习在高中教育中的作用越来越重要。高中化学的实践性强,难度大,因此采用探究式的教学方法是十分必要的。本文就将探析高中化学引导探究教学模式的课堂教学,以期能够提升高中生学习化学的兴趣。     

探讨高中化学的探究性教学模式

随着新课标的改革，教学模式也在不断变更和提高。目前，在高中化学的教学中，探究性的教学模式已经得到教师的广泛应用和推广。教师利用课堂实验教学、设立情境、提出问题、开设评判奖励等方法进行探究性教学，全面提升学生的学习能力和学习效率。本文从几方面对实施探究性教学的方法进行讨论和研究，并阐述了探究性教学模式的意义。     

浅谈高中化学探究式教学模式的教学目标

高中化学探究式教学模式的教学目标主要包括:获得有关高中化学的基础知识和基本技能;形成独立思考能力,发展实践能力和创新能力;养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质;发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感;培养严谨求实的科学态度和科学精神等方面.     

高中化学分层教学模式探究

高中化学涉及许多公式,而且对于化学学科知识的学习涉及广泛。对于高中生来说,学习的强度很高,在学习过程中涉及的实验也很多,对于学生的实验性和动手性就相应的要求比较严格。因此,这就要求教师不能遵循一般的教学模式,而是必须从现实出发,专注于教学方法。为了让学生的学习效率得到提高的同时,学生的自学能力也能有所提高的情况下,在高中化学教学过程中采用分层的教学模式是最合适的,并且还可以让学生的学习潜能得到最大限度地激发。     

高中化学课堂“问题探究”教学模式的研究

＂问题探究＂教学模式为一种基于问题逻辑的教学模式[1],可使学生在强烈的问题意识的驱使下去主动发现问题并解决问题,该教学模式完整地体现了化学新课改对于高中化学课堂教学的要求,具有重要的应用价值。本文基于课堂教学实践,结合教学实例就如何创设贴合学生实际的探究式问题教学情境做了浅析与反思。     

科学课程“三维目标”整合的实施设计

科学课程实施的目的是要达到“三维目标”的整合，并且要落实到教学实践中。教师作为科学课程的实施者，应该对科学课程的设计、教材内容和实施整合三方面内容有所了解，才有助于其在教学实践中的具体运用。     

高中化学趣味性教学模式研究

随着教育体制的不断改革与创新,各大学校开始重视化学的教学质量,高中化学是教学体系中核心的内容,在学生的成长过程中有着不可忽视的作用。为了更好地适应新课程背景下的教学需求,教师要不断探索并寻找合适的教学模式和方法,从而提高教师的教学水平,激发学生的学习兴趣,提升教育教学的层次,提高高中化学教育教学的质量。因此,本文对高中化学趣味性教学模式进行了深入性的分析,以此来更好地推动高中化学课程的开展。     

小议高中化学分层教学模式

在化学教学活动中实施分层教学既是素质教育改革的需求,又是化学学科本身学科特点的要求。教师要掌握一定的分层教学技巧,通过分层实现素质教育目标和个性化人才的培养目标。本文就如何在化学教学中实施分层教学提出了建议。     

“支架式”教学模式在高中化学教学中的建构策略探讨

随着素质教育理念的不断推广,高中化学教学越来越注重对学生素质的培养,并且试图通过素质教育提高学生的学习效果。不过化学作为高中阶段的一门主要学科,特别注重理论与实践相结合,所以对教师的教学与学生的学习都提出了很高的要求。所以素质教育不能仅仅停留在概念与理论阶段,必须运用适当的教学模式将其贯彻到实践中,这样才能真正实现提高学生化学核心素养的教学目标。本文主要针对"支架式"教学模式在高中化学教学中的建构策略展开探讨。     

谈谈高中化学新课标的教学目标

高中化学课程标准规划了课程的目标、课程的结构和内容体系,提出了课程实施的一系列建议,它涉及的因素众多,碰到的问题非常复杂,给广大教师带来了一系列的挑战。这需要我们在实践中努力把握普通高中化学课程标准的精神,积极探索,创造性地解决问题。     

高中化学趣味性教学模式的构建与研究

随着新课改不断深入与发展,教育改革措施在一线工作者不断努力和摸索实践之下,已逐步落实到日常教学中。高中化学这门学科作为高中重点科目之一,其重要性不言而喻。但是由于高中化学知识点繁多,需要做大量教学实验,高中学生学习起来具有一定的难度。因此,为了适应新课改要求,提高高中化学课堂教学质量,在化学教学中开展趣味性教学模式势在必行。本文对高中化学趣味性教学模式展开分析和研究,力求探索出有效的措施帮助高中学生更好地学习化学这门学科。     

高中化学新课标下探究性实验教学

科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。探究式教学已经成为当前高中化学实验教学改革的一个重要内容。本文笔者在论述了探究性实验含义的基础之上,从树立学生的主体意识,引导学生的进行科学探究;开展化学实验的实践活动,提升学生化学实验的探究能力等方面对新课标下化学探究实验教学进行了探究。     

信息技术与高中化学教学整合环境下的学生角色分析

随着信息技术的发展，信息技术在教学中的应用也逐步深化，最近十几年关于信息技术与教学的重点课题研究就反应了这一递进关系：“八五”期间，课题主要研究“应用电化教育，优化教学过程”；“九五”期间，主要研究“应用现代教育技术，从应试教育转向素质教育”；“十五”期间，主要研究“以信息化带动教育现代化，实现教育跨域式发展”。从上述课题的研究方向，我们大致可以看出“教——学——整合”的发展路线。而在实际教学中，信息技术的应用也主要经历了对学生进行课程练习、课程辅助软件为主体单机自学模式、以自制课件（积件）为主体的计算机辅助教学模式和网上教学模式等几个阶段。     

高中化学教学应用问题解决教学模式的分析

随着新课改理念不断深入,要求更新传统的教学观念和教学模式,用新时代的理念,抓住问题的本质,从而全方面提升学生对问题的解决能力。以高中化学教学应用问题为例,如何提升学生对化学应用问题的解决能力和理解能力,这是高中化学教学的主要目标,新时代下出现问题解决教学模式融入了新课改教学模式中,坚持以学生群体为主体,在问题解决教学模式下更好的提升高中化学解决问题的整体水平。     

“问题导学，自主探究”教学模式探析

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养和造就具有创新意识和创新能力的一代新人，是面向新世纪、迎接知识经济挑战的需要，是当今世界竞争日趋激烈形势下增强综合国力的战略性选择，是我们能否更进一步把素质教育引向深入的关键，是历史赋予我们这一代教育工作者的重任。因此，如何改变教育现状，提高学生适应未来社会的能力是摆在教育工作者面前一个必须解决的重要课题。为此，根据当前的教育教学实际，我们开展了“问题导学，自主探究”教学模式的创新教育实验和研究工作。为将这项工作引向深入，现将本模式涉及到的…     

高中化学分层互动教学模式研究

高中化学的分层互动教学模式，笔者的理解其实就是一种高中化学的教学进行策略，它是在新课程改革的大背景下，受适合学生发展的教学思想的引导下，以教师对学生群体中存在的各种差异，根据学生的个人爱好、智商情商水平、知识基础、学习能力，以及社会因素等情况综合考虑之后，根据一定的分类方法．在不伤及学生学习积极性的前提下，将学生分成几个层次．并且在具体的教学活动过程中对不同层次的同学给出不同层次的学习目标和要求。     

高中化学教学模式的转型研究

本文通过对＂从教学要求转变为学生需求＂、＂从传统的备课转变为教学设计＂两个转变的阐述,诠释高中化学活力课堂的特质。并就如何做到＂从教学要求转变为学生需求＂,＂从传统的备课转变为教学设计＂提出了可行的方案。