“短文改错”命题特点和应试策略

河北省2012年高考将首次使用新课标高考全国卷，与全国卷2相比，英语学科新课标高考全国卷除了增加“听力测试”和“补全短文”，去掉“语音知识”、“补全对话”和“单词拼写”等试卷结构的明显变化外，“短文改错”也发生了改变，这些改变表现在哪些方面？有什么特点？意味着什么？应该采取哪些措施科学备考？     

“重见天日”“首当其冲”的误用

一、重见天日《语文学习》2013年第11期在“读者”栏目摘编了徐荣祥老师的《语文加到180分，又咋样？》第一句是这样的：北京市将从2016年始把语文高考分值加至180分，试图用高考“指挥棒”来导引语文学习，以此提高学科的地位，     

“学议导练” 培养学生自主学习能力

全面推进和实施素质教育其核心是培养学生的创新精神和实践能力。因此，只有研究和探索学生创新精神和实践能力的培养方法和途径，才能扎实有效地推进素质教育的实施。学校中实施素质教育的主阵地应在学科教学，课堂教学则是实施素质教育的主渠道。从近几年高考试题看，高考命题已明显地把考查学生能力放在重要的位置，考查的内容不局限在教材内容和教学大纲上，特别是新信息题目的增加，主要是看学生能否通过自学解决问题，即考查学生的创新性学习能力和发散思维能力。“3＋X”高考模式的推行、综合科目试题的设置，都说明了靠教学中扩大…     

“学议导练”培养学生自主学习能力

全面推进和实施素质教育其核心是培养学生的创新精神和实践能力。因此，只有研究和探索学生创新精神和实践能力的培养方法和途径，才能扎实有效地推进素质教育的实施。学校中实施素质教育的主阵地应在学科教学，课堂教学则是实施素质教育的主渠道。从近几年高考连题看，高考命题已明显地把考查学生能力放在重要的位置，考查的内容不局限在教材内容和教学大纲上，特别是新信息题目的增加，主要是看学生能否通过自学解决问题，即考查学生的创新性学习能力和发散思维能力。“3 x”高考模式的推行、综合科目试题的设置，都说明了靠教学中扩大知识范围和题海战术是不能提高其应试能力的，只有靠加强教学改革，优化教学过程，提高课堂教学效率，培养学生的学习能力来解决。     

考政治,助你一臂之力

在政治学科的高考备考中，加强逻辑思维和辩证思维能力的培养十分重要。要说清楚这个问题，首先要明确政治学科的高考主要考查什么？政治高考命题的特点是什么？重点是什么？政治学科命题的特点在于，它是惟一一门考查我们对国家意志是否关注和理解的学科，它强调的是国家利益；命题的重点，是我们所学的知识重点和党、国家工作重点的结合点，即考查我们用所学的基本理论来分析党的路线、方针、政策的正确性，分析党和国家工作重点的必要性、重要性及实践意义。因此，这种分析问题的能力就是政治学科高考要考查的重点。现在高考命题发生了重…     

题中的“做人”话里的“学问”--情景对话考点的解题策略

情景对话因具有较强的生活实用性。又能考查学生的实际口语交际能力和语言运用水平,近几年各地高考试题屡有涉及。尤其是2011年至2013年,安徽高考语文卷连续三年考查了这一题型,应当引起我们的足够重视。     

谈谈高三化学有效实验教学的启示

化学是一门以实验为基础的学科。强化实验教学,对于培养学生的探究能力、创新能力、逻辑分析能力等综合素质都有不可替代的作用。如何在高考化学试卷上体现学科特点,又能比较客观地考察学生的上述能力呢？化学实验当仁不让地成为高考化学试卷的热点和重点。从高考化学的分值来看,与化学实验相关的题型占了总分值的40%左右。化学实验能不能复习好,必将     

怎样适应“文科综合能力测试”的要求?

北京齐梅梅同学来信问： 怎样复习才能适应高考“文科综合能力测试”？答：“文科综合”，即政史地综合，是高考“3 X”方案中“X”的一种形式。“文科综合能力测试”中的政治试题与“3 2”模式中的政治试题相比，有许多相同点，也有许多不同之处。怎样适应文科综合能力测试的新变化和要求呢？一、仍然要把学科基础知识，特别是主干知识掌握好。有人认为，“文科综合”“不拘泥于教学大纲”、“不过分强调知识的覆盖面”，说明学科基础知识不那么重要了。这是一种误解。如果没有全面、扎实的学科知识和能力作为基础，综合能力、实践能力、…     

“把好自己的门,适当串串门”——谈“文综”下的思想政治课教学

２００２年全国高考将普遍实行“３＋X”考试，其中，北京、山东等２６个省市自治区实行“３＋文（理）综合”模式。“３＋X”高考模式的实施，必将有力地推动高中政治学科教学改革的深入。面对新的形势，我们的教学应如何转变观念，深入进行课堂教学的改革，培养学生的创新精神和实践能力，进一步提高学科教学质量，是我们直接面对而又亟待解决的问题。一、认真研究文科综合政治试题的特点从２０００年、２００１年这两年的高考文科综合试题来看，文科综合试卷政治题的变化主要有以下特点：１．试卷题型发生了变化。取消了“３＋２”高考…     

浅谈高一化学教学中如何用好高考真题

新课程实施以来北京的高考理综化学试题命题中,考查考生学科能力得以凸显,同时试题更加体现出重视教材、回归教材,更加重视体现出化学的有用性,而这样的命题思路与新课程的教学理念正好吻合、统一.所以学生的化学学科能力的培养和提升,必须贯穿于从高一到高三的3年高中化学教学之中,不能只到高三才关注高考、关注高考试题.这就要求老师在从高一教学开始就关注新课程及高考,并充分利用好高考真题这个重要资源,以利于培养、提升学生的学科能力.由于高考题具有一定的综合性,在高一阶段能直接用的不多,那么如何在高一阶段的化学教学中既关注教材所学知识,又能用好高考真题从而达到培养及提升学生的化学学科能力呢？笔者认为可以从2个方面去实施.     

历史高考要落实“能力立意为主”

高考是一个人一生中最重要的考试之一,历史又是文科考生必考的重要学科,因此在文科考生中很受重视。那么,历史学科到底考查学生什么呢？笔者以为历史高考主要考查学生的基础知识、基本学习能力和综合素质,这也是与素质教育的要求相一致的。     

化学实验是知识的宝库——例谈化学实验中的“多一”现象

化学是一门以实验为基础的学科,实验能力的培养和训练是实施全面科学文化素质的重要方面.从实验中观察和从社会、自然中观察一样,是认识的源泉,而实验过程中的思维方法的培养,更是培养创造力的有效手段.高考中越来越重视对化学实验知识和能力的考查,实验题和跟实验紧密相关的题目的数量增加,是2001年高考的显著特点之一.可以预计,今后高考仍     

高三历史教学应该防“左”

高三历史教学应该防“左”●宫秋芬１９９６年高考已成为过去，但高考历史试卷给人们的启示却似乎仍是新话题。其焦点目前主要表现在：１９９６年历史试卷的难度出人意外地下降了，为什么许多平日被认为具有较强学科能力准确地说具有较高应试能力的考生，反而没考好？当时...     

自然教学应做到“二还”和“三让”

“培养学生的创新精神和创新能力是当今教育研究的热点问题。”那么，作为“担负着向学生进行科学启蒙教育的任务”的小学自然学科，在教学中如何培养学生的创新精神和创新能力呢？通过多年的教学实践，我认为应做到“二还”和“三让”。“二还”：一还学生“自我每个学生都是一个完整的思维个体，每个学生又都有自己的认知特点。学生的个体差异是客观存在的，这种差异不仅表现为能力水平有高有低，更主要的表现为能力类型的不同和气质、性格特征的差别。尊重学生的个性特点，因材施教，是培养学生创造力的根本前提。因此，在教学活动中，教…     

基于高考评价体系的二轮专题复习策略——以“增加农作物产量的措施”为例

通过回归教材重构必备知识、紧盯高考培养关键能力、原创试题发展核心素养以及情境教学树立核心价值的二轮专题复习策略,帮助学生建立基于高考评价体系的学科能力,提高学生灵活运用知识解决“增加农作物产量的措施”相关实际问题的能力。     

谈谈现代文阅读的基本能力──简析1996年高考阅读试题

谈谈现代文阅读的基本能力──简析１９９６年高考阅读试题顾德希高考试题除了具有选拔功能之外，还应对学科能力的培养具有启示作用。语文学科究竟需要培养怎样的能力，在大面积上又适于培养怎样的能力，一直是教学实践中有待深人研究的重要问题。弄清这些问题，对改进教...     

“重见天日”“首当其冲”的误用

一、重见天日 《语文学习》2013年第11期在“读者”栏目摘编了徐荣祥老师的《语文加到180分,又咋样？》,第一句是这样的：北京市将从2016年始把语文高考分值加至180分,试图用高考‘指挥棒’来导引语文学习,以此提高学科的地位,让渐趋势微、边缘的语文学科重见天日。     

“识”“析”“画”“用”

物理图象能直观、形象地展现两个物理量之间的联系，表示相关的物理内容，描述清晰的物理过程，具有明确的物理意义。而纵观05年高考试题（见表1）有关图象题目比重增加，要求相应解决能力有所提高，可以预见此类题目必为今后高考热点，所以学会处理图象问题尤为重要，笔建议可从以下几个方面着手培养解决此类问题的能力。     

有机框图题中的“着眼点”和“落脚点”

有机框图题是化学学科中的一个非常活跃的题型,在高考理科综合化学中大约占16至20分,一直是高考中变知识立意为能力立意的命题素材,是高考的热点之一。     

有机化学框图题的“着眼点”和“落脚点”

有机化学框图题是化学学科中一种非常活跃而且永不衰落的题型,在高考化学108分的分值中大约占15分,一直是高考中变知识立意为能力立意的命题素材,是高考的热点.