采取措施积极开展初中教师全员培训工作

1992年5月,国家教委下发了《关于加快中学教师学历培训步伐的意见》.为贯彻落实文件精神,加快我省初中教师学历培训步伐,提高初中教育教学质量,省教委决定开设初中教师进修高师卫电自学考试培训系列,建立函授、卫星电视教育、自学考试相沟通的办学模式,对不具备合格学历的初中教师进行全员培训.     

在中小学教师职务评审工作中, 对不具备合格学历的教师怎么办?

如何妥善处理不具备规定学历的中小学教师评审任职资格问题,是很多教师十分关心的。我省的实际情况是,在不具备规定学历的中、小学教师中,有一部分经过多年的教育教学实践,已成为合格教师,有的已成为骨干教师。因此,不能把“不具备合格学历”与“不合格”的概念混同起来。对不具备合格学历的教师,根据有关规定,大体可分五种情况,分别作了妥善处理。     

认真抓好初中教师全员培训

从今年起,我省将开设初中教师进修高师自学考试培训系列,建立函授、卫星电视教育、自学考试相沟通的培训初中教师的办学模式,对不具备合格学历的初中教师分期分批进行全员培训,这是加快初中教师学历培训步伐的重要措施,对于提高初中教育教学质量,实施九年制义务教育,都具有重要的推动作用。     

浅谈中学教师自学考试的命题工作

为了贯彻国家教委关于普及九年制义务教育这一发展规划,培训合格的中小学教师是决定性的因素。我省中学教师队伍中不具备国家规定学历的比例仍很大,尤其是农村和“短线”学科的教师不具备国家规定学历的比例就更大,到1991年底初中教师的学历合格率仅占51.3％。这种状况直接影响九年制义务教育的实施和基础教育质量的提高。为加快教师培训工作的步伐,1992年国家教委决定开设初中教师进修高等师范专科自学考试系列、建立函授、     

关于初中教师全员培训工作的思考

关于初中教师全员培训工作的思考曹玉根据国家教委９２（０５）号《关于加快中学教师学历培训步伐的意见》的文件精神，９３年起，我省开设了初中教师进修高等师范专科自学考试系列，建立了函授、卫星电视教育、自学考试相沟通的培训中学教师的办学模式，对不具备合格学历...     

加强领导 采取措施 保证卫电自考的质量和效益

两年来,在省市教委、教育学院的亲切关怀和正确领导下,根据我县教师队伍的实际情况,充分运用政策杠杆,建立激励机制,精心组织、严格管理,保证学员的学习,切实加强和加快了我县初中教师的学历培训步伐。我们主要做了以下五个方面的工作。一、分析教师队伍现状,提高抓好卫电自考工作的认识我县初中教师共有1176人,学历不合格教师785人,占初中教师总数的66.75％。这些人中农村教师592人,占学历不合格教师的75.4％。35岁到45岁的教师有421人,占学历不合格教师的53.6％。如果用新毕业大学生更替这些学历不合格教师,需要30年以上时间才能完成;如果用过去那些老办法培训,也需30年或更长一些时间才能完成。     

采取有利措施 确保教学质量

采取有利措施确保教学质量康彩芬为了加快培训步伐，国家教委，开设初中教师进修高等师范专科自学考试、建立函授、卫星电视教育、自学考试相互沟通培训初中教师的办校模式，最大限度地把不具备合格学历的初中教师组织起来，分期分批开展全员培训。我们＄ｃ组织，严格管理...     

安徽3万多名初中教师积极参加培训

安徽省共有初中专任教师110882人,其中61871入学历合格,尚有学历不合格初中教师4.9万余名。今年省里采用函授、卫星电视教育、自学考试相沟通的培训模式,对这部分不合格教师开展全员培训,凡是学历不合格的初中教师都可以免试入学,参加为期3年的培训。毕业时,通过自学考试进行验收。合格者发给本科毕业证书,国家承认学历。自今     

不具备合格学历的教师能否评聘高级教师职务

不具备合格学历的教师能否评聘高级教师职务最近，不断有教师来信询问：不具备合格学历的教师能否评聘高级教师职务？就此问题，我们请国家教委职称改革工作办公室负责人答复如下。根据原中央职称改革工作小组１９８６年发布的《关于中小学教师职务试行条例的实施意见》的...     

国家教委将采取措施改革初中师资培训办法

根据目前初中教师队伍学历偏低,初中教师培训依然是师资培训工作的薄弱环节这一实际情况,国家教委将对初中教师培训工作进行较大改革。其主要办法是:使函授、卫星电视、自学考试等培训渠道相沟通,对不具备合格学历的初中教师由教育部门单独组织入学考试;学员以自学为主,由培训机构送教上站;实行单科独进,对已取得《专业合格证书》所学的课程实行互通;将文化课考试成绩与工作实绩考核结合     

省教委主任朱仇美就初中教师全员培训问题答本刊记者问

日前,记者从省教委了解到,从今年起,我省将对不具备合格学历的初中教师开展全员培训。为帮助广大读者了解全员培训的目的和要求,省教委主任朱仇美同志热情接受了本刊记者的采访,详细介绍了有关情况。     

抓好教师继续教育工作 提高教师队伍的整体素质

我县现有教师１３３０５人,其中公办教师８１４６人,民办教师１０６０人,代课教师４０８９人。小学教师８９３５人,专任教师７７１８人,学历达标７０１６人,学历达标率９０９％,合格教师７２７０人,合格率９４２％;初中教师２７４６人,专任教师２４３０人,...     

简讯

为了保证实施九年制义务教育所需要的初中教师,平罗县委和人民政府决定:“从1986年起,四年内,每年从大专落选的考生中,有计划、有目的地择优选送40名到区内外高等院校代培(学制3—4年),培训经费以每年人均2000元计算,由教育科拟定师资培训年度计划,报县财政核拨”.1986年从大专落选考生中择优以及各类成人高考中选派30名到区内高等院校代培初中教师.计划到1990年共代培初中教师200名,县每年付出代培费6.39万元.国家教委规定:初中教师必须具有大专毕业的学历水平.但在580名现有的初中教师中,本科51人,大专122人,共计173人,仅占29.82%,尚有70%多学历不合格的初中教师.对这部分学历不合格的初中教师,有计划地积极组织在职进修,如收看“中国教育电视”,并以校为单位组织教师学习教材教法,力争在三年内使95%以上的初中教师能胜任教学工作.     

对继续教育师资队伍建设的几点思考

我们不妨先从对安徽省中小学教师现状的分析着手。据1989年年底统计,全省中小学专任教师为389437人,其中,高中为19951人,初中为102832人,小学为266654人;从学历这一单因素看,全省具有合格学历的教师为229752人,占教师总数的59％。其中,高中教师为11391人,占高中教师的57.1％,初中教师为43246人,占初中教师的42.1％,小学教师为175115人,占小学教师的65.7％。如果把学历合格、专业合格证书考试合格以及到1986年底教龄满20年的加在一起,则高中教师合格率为73％,初中教师合格率为60％,小学教师合格率为83％。统计数字表明,就安徽省而言,中学教师学历补偿教育尽管还有一定的数量、任务,还需几年时间来完成,但从全局、长远、发展看,显然它已不是师训工作的重点,而面向全体中学教师的全员培训,越来越显得紧迫。因此,从学历补偿教育逐     

联合办班是山区中学教师学历培训的一条有效途径

我县位于大别山南麓,是湖北省37个山区县之一。全县经济比较落后,学校分布疏散,规模不大,班额不足,教师编制紧,工作量大。在1986年以前,教师学历达标率低,高职中教师268人,学历合格的只有62人,仅占23.3％;初中教师894人,学历合格的有192人,仅占21.5％。为加快山区中学教师学历培训步伐,自1986年以来,我们依据教师状况,采取上引内联联合办班的办法,开辟了一条符合山区实际的中学教师学历培训之路。实践证明,这是山区中学教师学历培训的一条重要、有效的途径。     

信息与动态

大力开展卫电教育加快教师培训步伐为了建设一支数量足够、学历合格、结构合理而稳定的师资队伍,江西省教委提出“八五”期末要有85％的小学教师和70％的初中教师分别达到中师和大学专科毕业学历。1987年赣州地区小学、初中教师学历达标率仅为66％和29.28％,如果继续沿用脱产培训为主的老办法,到本世纪末也难于实现。为此,地区教育局决定,对小学、初中教师的学历补偿教育及时由脱产培训为主转到以卫电培训为主的轨道上来。1988年赣州地区开办卫电教育以来共招收学员10569人,其中高师5455人、中师5114人。首届毕业学员1042人。目前,卫电在籍学员7469人,     

初中教师自测试题(心理学)

为了配合国家教育委员会颁布的关于中小学教师《专业合格证书》文化专业知识考试制度的实施,帮助不具备合格学历的初中教师学习和掌握与所教学科相关的文化基础知识,本刊编辑部在国家教委师范教育司的支持与帮助下开设“初中教师自我测验”专栏。本期首先刊登心理学自测试题。“初中教师自测试题”以各考核学科的教学大纲和即将编印的教材为依据,力求体现考核教材的主要内容和大纲要求。“初中教师自测试题”及其答案可作为初中教师学习的参考材料。这些试题不代表《专业合格证书》正式考试的命题范围,不要把教师参加自测的成绩作为教师专业合格考试的成绩,也不要把它作为教师评优、评定职称、提级的依据。     

抓好自学 保证《专业合格证书》制度顺利实施

国家教委为了贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》中所提出:“要争取在五年或者更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作。在此之后,只有具备合格学历或有考核合格证书的,才能担任教师”的规定,而于1985年建立了对不具备合格学历的中小学教师进行考核《专业合格证书》的制度。要求不具备合格学历的教师,一面工作,一面自学,一面参加考试,尽可能三、四年内攻下所教学科的全部考试课程,提高文化专业知识水平,取得《专业合格证书》,基本胜任所教学科的教学工作。     

关于中、小学教师考核合格证书制度问答

一、什么是中、小学教师考核合格证书制度? 《中共中央关于教育体制改革的决定》提出:“必须对现有的教师进行认真的培训和考核”,“要争取在五年或者更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作。此后,只有具备合格学历或有考核合格证书的,才能担任教师。”为了贯彻落实《决定》精神,国家教委为不具备国家规定合格学历的中小学教师建立了考核合格证书制度。当前,暂设高中、初中、小学三个层次两种合格证书:一是《教材教法考试合格证书》,它标志着教师掌握了所教学科的教学大纲、教材及教学方法。基本要求是思想品德好、教材教法考试及格、教学能力考核合格。另一种是《专业合格证书》,它标     

一个"不合格教师"的人生轨迹

我是一名学历不合格的教师。1948年初中毕业,仅读了三个月的高中,就因故辍学;1949年参加教育工作后,也从未接受过任何形式的学历培训,直至退休,我的"最后学历"仍是初中毕业。按如今教育人事部门的规定,"学历不合格教师"就