语文课堂教学中学生主动参与意识的培养

课堂教学是实施素质教育的主渠道，语文学科也不例外。只有提高语文课堂教学的效率，才能提高语文教学质量，才能提高每个学生的语文素质，确保素质教育落到实处。在实践中我们体会到，只有培养学生主动参与的意识，才能提高教与学的效率。     

语文课堂教学几点反思之我见

随着教学改革的深入，随着新课程标准的倡导，随着新的理念的学习，我们的语文课堂教学中往往出现一些流行于形式的现象，值得我们反思。     

关于语文课堂运用多媒体技术的几点思考

随着多媒体技术在语文教学中的广泛运用，越来越多的教师开始对多媒体语文教学进行“反思”并发难，颇有将刚刚兴起、正有待普及的语文多媒体教学技术扼杀在摇篮之势。其实，在语文教学中，恰当地运用多媒体，可以打破教师作为唯一知识传授源的格局，提供一种学生主动参与，师生互动，协同学习的良好环境；可以极大地丰富学生的学习资源，培养学生的综合能力：可以充分调动学生的多种感官，使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动；可以达到优化语文教学，提高教学质量的目的。     

优化语文课堂教学过程的几点做法

如何在教学过程中使学生深刻理解教材内容实现教学目标,我们在教学设计中进行了优化课堂教学过程的积极探讨,引导学生在愉悦的教学环境中,积极主动参与教学过程,掌握学习方法,注重知识掌握、能力培养和思想教育。     

对当前语文课堂教学的审视与反思

多年的语文教学改革和创新,一直就如一位风尘仆仆、身心疲惫的老者。我们的语文课,承载了太多的责任,肩负了太重的使命。其实,语文教学并非复杂无度,语文课也并非难教难学,只要我们冲出“误区”,登临高处极目远望,就会发现“柳暗花明又一村”。     

对新课改语文课堂教学的几点反思

应当看到,当前我们在课堂教学中依然存在着一些问题：如课堂形式花样繁多异常热闹,可学生收获甚微;教师讲课好像作秀一样;教师表扬学生流于形式……下面笔者就对语文课堂教学的几点反思和教师们共同探讨一下.     

语文课堂教学中教学手段的恰当运用

语文学科是中学学科中最基础同时也是包容量最强的学科之一，语文教学课堂不仅是语文教师展示教学技能水平的良好场所，也是语文教师展示知识才艺的广阔舞台。可当前存在的问题是，在课堂教学的过程中，语文教师难以发挥语文教学的特长，有的在课堂教学中只是照本宣科地传授知识，忽略教学效果，使得语文教学课堂成为一潭死水，学生失去学习语文的主观能动性。据调查，     

小学语文课堂教学当中的几点反思

教学改革是关乎公民素质教育的大事,对教程课改的探究和推广是教育工作者义不容辞的责任。作为一名教师我能深切体会到新课课程改革对教育模式,教育思想的冲击和影响。科学的,人文的教育理念指导着教改之路,教学新模式,教育新思路是百花齐放,百家争鸣,让人目不暇接,甚至让人有点无所适从。不过,静下心来,     

对当前语文课堂教学的反思

新课程改革从新课标的颁布开始,已经有不不短的时间了。在这期间,语文课堂教学在新的课程理念指导下,发生了很大的变化,促进了语文教学的发展。但是在改革的过程中,也出现了不少值得反思的问题。反思之一:热闹的课就是好课吗?随着新课程改革的实施,各种教改实验、教学模式遍地开花,随之而来的是各种公开课、示范课相继亮     

语文课堂教学板书设计探微

把知识传授给学生，大面积提高教学质量，是每位教师的热切愿望。在课堂教学中，教师科学简明地进行板书设计，把课文主要内容直观地展现在学生面前，无疑是取得最佳教学效果的手段之一。     

把学习主动权还给学生——对开放式语文课堂的几点思考

语文课堂教学同样应该给学生一个这样的空间,让他们在宽松的氛围中自由选择学法,自主探求新知,语文教育的外延等于生活的外延,而不是把语文局限在一个狭小的范围,语文教学要充分表现出开放的特点。     

对提高语文课堂教学实效性的几点建议

众所周知，语文课堂耗时低效是一个共性问题，如何提高语文教学的实效性，从当前课堂教学现状来看，应注重以下几点。     

新课改中对语文教学的几点反思

轰轰烈烈的语文新课改运动在全国如火如荼地进行,语文课堂教学也变得开放、灵活起来,教学手段日益多样化,学生也有了更多自主选择、表现自己的机会。作为课改的实践者,我有幸从事了几年的新课改教学,但在新旧教学模式变革的过程中出现的一些现象使我困惑颇多,于是不断学习,不断反思……     

对新课改下语文课堂教学的几点思考

自从人教版义务教育课程标准初中语文实验教材于2001年9月在全国各地推广以来,我们广大的一线教师就以饱满的热情投入到了这场轰轰烈烈的教改活动中来了。随着语文教学改革的不断深入,我们的语文教学模式也逐渐由先前以教师为主体的单一的灌输式,     

对优化语文课堂教学的几点思考

课堂教学是由教师、教材和学生三个要素组成的,处理好各要素间的关系是优化课堂教学的关键。教师是课堂教学的组织者,钻研教材,提高业务能力,是教师职业素养的基本要求;了解学生,因材施教更是提高学生文化素质的保证,理当引起教师的重视。为保证学生学有所获、学以致     

语文课堂教学的有数参与

深化语文教学改革的根本目的是突出有效性。可以说,学生有无进步与发展是教学有没有效益的唯一指标。课堂教学的有效性主要反映在学生主动参与和进步与发展的程度。教学有没有效益,并不是指教师有没有完成任务或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。     

语文课堂审美教育三点

语文是基础学科,语文教材中包含着生动丰富的文字美,变化有致的结构美,以及动人心魄的形象美。这些文章向儿童展现了一处处绚丽多彩的世界。在教学过程中,在传授知识的同时加以渲染、品味、畅想、体验,可以使儿童真切     

对小学语文课堂教学的几点思考

实施素质教育,要确立以人为本,让学生成为“学习共同体”的理念．做到善教必导、力在求新,使课堂成为学生独立探索、质疑问难、研讨交流、发现创新的自主学习的场所。     

让语文课堂教学活起来

由于诸多因素的影响,学生普遍存在着对语文课不感兴趣的现象,这就影响了语文教学质量的提高。为此,我们在语文课堂教学中大胆尝试,积极改进教学方法,让学生主动参与,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,使语文课堂教学真正活起来。     

语文课堂教学四忌

笔认为，语课堂教学，重点不在传授知识，而在提供学生独立思考的机会，培养学生创造的能力，发展学生的个性特长。鉴于此，语课堂教学应注意以下几个问题。