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在新课程“以人为本”的教育理念的指导下，我们越来越清楚地认识到受教育是活生生的人，语学科特征决定，在教学中更应该注重学生的情感体验过程。因为学会阅读需要体验，学会生活也需要体验，学会做人更需要体验。 相似文献
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去年夏天，快放假的时候，第6期《小学语教师》到了。同事小李一把抢过去——乐了：“大家看，这回是个‘运动员’哎!” 相似文献
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《晏子使楚》是一篇看似平淡无奇的叙事性文章，但窦老师执教的这堂课又是一个重要的突破．她另辟蹊径，寻求新的突破，以“尊重”为主题，力求体现感知语言的温、扩展阅读的广度、追求思维的深度，引领学生富于哲理的思考。 相似文献
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【这是清华大学附属小学特级教师窦桂梅2004年在杭州上的一节阅读教学课。本节课在如何科学地体现“三个维度”的有机融合和充分地开发与利用课程资源等方面将给我们以诸多的启发,可供我们借鉴。】(课前谈话,教师以鼓励性的语言有效地激发起学生“我很棒,我真的很棒”的学习自信心。)(板书课题,先出示“亲”字的字理课件,让学生从汉字构形上理解“亲”的字义,并用顺口溜识记为“树木高高立,枝壮叶儿绿,父母和儿女,就像根连枝”。接着,引导同学们联系家中的亲人、《世上只有妈妈好》的歌曲、《我的父亲母亲》的电影等体会“亲人”的含义,再回… 相似文献
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不久前,我有幸听了特级教师窦桂梅执教的《朋友》一课,感触颇深。全课以读为主线,通过超越常规的粗略读、酝酿超越的着重读、超越教师的模仿读、超越文本的个性读、超越自我的外化读,展示了阅读教学亮丽的风景线。一、粗略读,超越常规师:我选了四篇专门讲朋友的文章(这四篇文章 相似文献
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窦桂梅是全国小学界著名的特级教师 ,是近年来教坛上凌厉崛起的教学改革代表人物。窦桂梅教改经验的代表作是《为生命奠基———语文教改的三个超越》。这篇文章意蕴宏伟深邃 ,具有教改思想的概括性和教改目标的昭示性。伟大的苏联作家高尔基说 ,文学是人学。其实教育学更是人学。从根本上说 ,教育是培养人才的 ;创新教育是培养创新人才的。窦桂梅语文教改的“三个超越”(超越教材、超越教师、超越自我) ,实质上就是对传统教学的超越 ,对教学“三中心”、“三脱离”的批判。实现超越的长远目标和最后落脚点 ,是为学生奠基 ,为人才奠基 ,为生… 相似文献
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(教师引导同学们用“深情厚谊”来概述中朝人民在血与火中结成的战斗情谊，体会不同国度的“亲人”含义，又由此引导同学们体会生活中另一种“亲人”的含义。) 相似文献
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《师恩难忘》是苏教版五年级上册第一单元的第一课。特级教师朱瑛执教这一课时的词语教学策略，给我很多启发。 相似文献
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我用“享受”这个词来总结听课后的感受，个中滋味，已无法一一还原，只能择其大概，与大家交流。应该说，这节课体现了台湾阅读教学的整体风貌，有以下几个鲜明的特色。 相似文献
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不久前,有幸听了特级教师徐斌执教的《认识乘法》一课,不禁被他精湛纯熟的教学艺术所折服。本文试图撷取徐老师《认识乘法》课上的几个片断来感受一下徐老师如何在一节看似平淡无奇的数学课上体现新课程的理念与方法的。对话中的师生关系新课程观强调,教学过程是师生交往互动的 相似文献
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《师恩难忘》是苏教版国标本五上第一单元的第一课.特级教师朱瑛执教这一课时的字词处理,给我启发多多. 相似文献
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《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学里的所见、所闻、所感,表达了作者强烈的爱国主义思想感情。教学时,紧紧抓住“我是中国人,我爱中国”这一主线理解作者感情的升华。一、初读课文,理清写作思路由于课文内容距离学生现实生活较远,学生难以体会文中师生的爱国主义情感,因此,教学一开始有必要向学生简介时代背景。 相似文献
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卢谦 《中国小学语文教学论坛》2010,(7):29-32
《清平乐 村居》是宋代豪放派词人辛弃疾笔下一首质朴、清新的田园词。茅檐、小溪、青草、翁媪、孩童构成了一幅恬静、祥和的田园生活图景,表达了词人对和平美好生活的向往。如何教出古典诗词的文化意蕴,让古诗词教学散发迷人的芬芳,著名特级教师窦桂梅、魏星执教的《清平乐村居》,他们各自不同教学主张下的教学实践,给予了我们不同的启示： 相似文献
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看窦桂梅的文章,你会被那生动活泼的文字间流动的激情与思考所吸引;与窦桂梅谈话,你会被那明媚的笑容中澎湃的热情所感染……“我从小就想当一名老师,现在快40岁了,还是想做一名好老师,这个想法到今天也没有变。”说这话的时候,窦桂梅的笑容格外灿烂。一个朴素的愿望,引领着窦桂梅走出了东北的小山村,一步步成长为今天全国知名的特级教师。在20年的教学历程中,窦桂梅为追求、完善这个朴素的理想,倾注了全部的激情与热情。 相似文献
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曾经多次听过全国著名特级教师孙双金校长上课,听他上课是一种情感的熏陶和心灵的荡涤,仿佛在欣享一场思想的盛宴。孙校长不仅是一名优秀的语文教师引领着学生由浅入深地走进文本的世界,他更是一位探索者、发现者和引领者,引领着学生攀登一座又一座思维的高峰,教给学生一条又一条有益的学习方法。 相似文献
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《语文课程标准》（实验稿）指出：“提倡多角度的、有创意的阅读”。什么叫“多角度的、有创意的阅读”？怎样进行“多角度的、有创意的阅读”？我们或许可以从全国著名特级教师窦桂梅《宋定伯捉鬼》（北师大版小学六年级语文）的案例中得到许多启示。 相似文献
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曾经多次听过全国著名特级教师孙双金校长上课,听他上课是一种情感的熏陶和心灵的荡涤,仿佛在欣享一场思想的盛宴.孙校长不仅是一名优秀的语文教师引领着学生由浅入深地走进文本的世界,他更是一位探索者、发现者和引领者,引领着学生攀登一座又一座思维的高峰,教给学生一条又一条有益的学习方法.他总能在语文教学中有新的探索和尝试,给听者带来耳目一新的感觉.最近,我有幸听了孙校长执教的《老人与海鸥》一课,可谓受益匪浅,让我对语文教学又有了新的认识——我们需要有效而扎实的课堂,我们需要以一当十的课堂,孙校长的课堂是学生情感和智慧生长的地方.我们需要像孙校长那样撑一支长篙,向青草更深处漫溯. 相似文献