中学生数学建模能力水平的实验分析

1关于数学建模能力21世纪初启动的各国数学课程改革都将学生数学建模思想的形成以及数学建模能力的培养作为数学教育的重要目标之一.例如颁布于2003年底的德国数学教育标准明确提出,数学建模能力是学生应该发展的六大数学能力之一,也就是说学生要学会用数学方法去理解现实相关的情景,提出解决方案,并认清和判断现实中的数学问题.③我国《普通高中数学课程标准实验》也明确提出,数学课程要求把数学探究、数学建模的思想以不同的形式渗透在各模块和专题内容之中.“标准”强调数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程.数学建模是…     

初中生数学建模能力的培养

在数学教学中,如何引导学生的思维,如何促使学生把新学的知识纳入原有的知识结构,并能自主发现知识的规律,丰富知识背景,架构新的思维模式,这些都是非常重要的。笔者在此结合课堂教学实际,谈谈自己的一点做法。一、在猜想中引入建模思想,激起学习兴趣在教学活动中,根据教学的内容和学生的思维特点,指导学生在旧知识的基础上进行建模比较,诱发学生学习新知识的欲望,利于学生发现新知,积极参与到教学实践中。     

基于层次聚类法的大学生数学建模能力评价模型研究

本研究运用层次聚类法,建立了一套大学生数学建模能力评价方法,使评价工作变得更科学、合理、公正。最后通过实例验证了此种方法的可行性。此种方法可以公正客观地评价大学生数学建模能力,有助于教育研究机构对学生数学建模能力的调查和研究,既能对学生的个人发展提出改进措施和努力方向,又能为教育科研工作者开展数学建模培训提供更全面具体的指导,为数学建模竞赛选拔更优秀的人才。     

数学建模课程学习的评价研究

与高校的其他数学类课程相比,数学建模课程学习具有难度大、涉及面广、形式灵活、对学生思维要求较高等特点,在学习目标上存在差异性,在学习内容上存在互补性,在学习形式上具有互促性;数学建模课程学习宜采取硬性评价与软性评价相结合的评价策略.为此,应实施评价指标多维度、评价内容多侧面、评价主体多元化.     

注重建模思想 促进能力提高

数学建模是一种极其重要的数学思想方法，是综合地运用数学知识来处理和解决实际问题的工具。建模能力的强弱与解决实际问题的水平和数学素质的高低有着密切的联系。下面就“注重建模思想，促进能力提高”谈几点看法。     

浅谈中学生建模能力的培养

目前中学数学教学中存在相当一部分教师认为数学主要是培养学生运算能力和逻辑推理能力,应用问题得不到应有的重视;至于如何从数学的角度出发,分析和处理学生周围的生活及生产实际问题更是无暇顾及,平时很少涉及实际建模问题的解决,所以在中学加强学生建模教学已刻不容缓。本文从中学数学建模的意义、理念、教学方式等方面阐述了如何培养中学生数学思想方法与建模能力。     

国内数学能力评价研究综述

本文对国内数学能力评价方面的研究从功能、原则、标准、方法到指标体系和权重等进行了归纳和总结,在此基础上指出已有研究存在的问题和不足。     

初中数学建模能力的培养对策

新一轮课程改革要求教师在教育教学活动开展中,下大力气培养学生的应用意识和创新意识,引导学生认识到学习与生活、社会的联系。数学作为义务教育的重要组成内容,数学建模正是沟通学生实际生活、社会与数学理论的纽带,且其早已成为当前数学教学改革的热门话题之一。基于此,立足初中数学教学活动的开展,就如何引导学生建模,培养其建模能力进行详细说明。     

初中数学建模能力的培养探析

数学建模是重要的数学核心素养,通过数学概念课、活动课、复习课等不同的课堂教学实践,让初中学生体会模型思想、建构数学模型、运用数学模型,培养初中学生的数学建模能力,提高初中学生的数学素养．     

谈数学建模与学生数学素质能力的培养

近年来,已有越来越多的人认识到,数学教育不仅要使学生学会并掌握一些数学工具,更应着眼于提高学生的数学素质。而所谓一个人的数学素质包含了许多方面,“数学建模”能力无疑是其中的重要之一。所以,数学建模与数学能力的培养这一话题越来越被重视了。     

浅析小学数学建模能力的培养

数学建模,是指运用数学知识,从现实问题中抽象、提炼出数学模型,并用数学语言描述实际现象的过程。小学数学建模教学可以有效提升学生的思维能力,本文结合实际分析了小学数学建模教学的具体策略。     

专科生数学建模能力的培养

随着知识经济时代的发展。创新人才的培养对高等教育提出了更高的要求。创新人才培养的关键在于对学生的综合素质教育。而数学素质教育则是不可或缺的重要组成部分。就高等数学教育来说。提高学生的数学素质仍是重点,而数学建模就是数学素质教育的一种综合体现。而高等专科教育培养的是应用型人才,因此更应注重培养学生应用数学的意识和能力,而如何去做且根据专科学生的实际情况和特点,结合日常教学去实施数学建模教学则是摆在我们数学教学工作者面前的一个值得深入探讨的课题。于是本文首先阐述了数学建模思想的内涵,讨论了在专科院校开展数学建模教学的意义与作用。然后就如何培养专科生数学建模能力提出了有效的途径与方法。     

依托数学建模竞赛加强大学生实践能力

培养大学生数学实践能力是大学数学教育的根本任务,数学建模竞赛恰好是一条培养高素质具备实践能力人才的重要途径。在实践中依托数学建模竞赛,采取增强实践自信心,增强实践兴趣,提升实践水平,理论与实践相结合的方法,可以达到增强大学生实践能力的目的。     

基于数学建模能力培养的高职数学教学策略研究

高等数学是一门基础学科。在全面推进教学活动的过程中,数学教育工作者应该积极转变教学思路、调整教学方案,在教学各个环节渗透数学建模思想,基于数学建模,加强数学知识和实际问题之间的联系,促进学生全面发展。文章从数学建模的相关概述着手,重点探讨了当前高职数学教学中学生建模能力培养方面存在的不足,阐述了高职数学教学中培养学生数学建模能力的重要意义,旨在构建更高效的高职数学课堂。     

中职生数学建模能力培养的策略研究

数学学科作为一门基础学科,其实践性也较强。它需要学生掌握基础的理论知识,还要灵活运用于生活中。数学建模成为数学教育中的热点话题,如何培养学生的数学建模能力是教师需思考的问题。对此,本文主要论述了中职教学中培养学生数学建模能力的重要意义,并分析中职生的学习状况,最后结合自身教学经验,提出一些有效策略,希望对教学实践有所帮助。     

浅谈数学建模中的综合评价方法

数学建模在现在的数学教学和数学研究中已经越来越多的被提及与重视。同时对数学建模的相关研究也越来越深入。在这样的大环境影响下,数学建模思想及其应用在大学数学教学及相关竞赛中的存在与应用也变得更广泛。而作为数学建模思想体系中的一个重要分支,综合评价方法在整个数学建模研究及应用活动中所扮演的角色和所处的地位也越来越高。因此,研究综合评价方法及其在数学建模中的应用,对于建模竞赛和实际的数学研究工作都有着十分重要的现实意义。     

基于层次聚类法的大学生数学建模能力评价模型研究

本研究运用层次聚类法,建立了一套大学生数学建模能力评价方法,使评价工作变得更科学、合理、公正。最后通过实例验证了此种方法的可行性。此种方法可以公正客观地评价大学生数学建模能力,有助于教育研究机构对学生数学建模能力的调查和研究,既能对学生的个人发展提出改进措施和努力方向,又能为教育科研工作者开展数学建模培训提供更全面具体的指导,为数学建模竞赛选拔更优秀的人才。     

基于建模思想增强学生应用数学能力的对策

大学数学是高校培育学生思维、掌握数学基础理论与方法的关键课程,传统的教育手段极易造成知识传授和应用严重脱轨,使大学生在学习数学知识时产生诸多困惑.在现代教育技术背景下的数学建模是理论和现实问题联系的重要桥梁.基于建模思想对增强学生应用数学能力的重要意义,探讨增强学生应用数学能力的对策.     

数学建模能力培养的方法

在数学教学过程中注重培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力,进一步发展学生的数学实践能力显得至关重要。我结合自己的教学实践谈谈体会。一、数学建模能力培养的意义所谓数学模型,就是指对于现实世界的某一特定的研究对象,     

数学建模教学与能力培养初探

数学建模对培养学生的能力有着十分重要的作用,数学建模有助于培养学生用数学知识解决实际问题的能力、进行创造性研究的科学研究能力、自学能力、合作精神等,因此在数学建模教学中,注重培养学生这方面的能力,将使学生终身受益。