如何开展语文综合性学习

语文综合性学习注重综合性学习和跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。[第一段]     

以广告为例摭谈语文课程资源的开发和利用

语文课程资源的开发和利用决不是随意的，需要进一步研究语文课程综合性的原则，真正使学生提高学用语文的兴趣和效率，“初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这就需要课程理论研究者和语文教师不但要明确语文课程的性质和目的，而且还要具有洞察社会生活的能力，选准开发语文课程资源的突破口，帮助学生沟通语文学习与社会生活的联系，扩大学生视野，激发学习兴趣，提高学习效率。     

扬言语之帆 航科学之程——小学语文教学渗透科技教育的策略思考

基础教育改革的一个重要使命,是使儿童获得从自身环境出发与智力、体力相适应的基本科技概念、能力和技能,培养学生学习科学技术的积极性,从而为儿童将来走向社会做好准备。因此,充分挖掘语文的科技内涵,扩大语文课程的视野．培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力,应是语文课改的应有之义。     

初中语文实践活动教学资源的开发

从目前我国课程改革的趋势来看，凡是有利于促进学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以开发和利用。语文教师应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。     

对语文教学主页设计的认识

随着社会的不断发展，科技的不断进步，教育手段也在不断更新，教育空间不断得到拓展。计算机辅助教学、网络教学等现代教育技术为我们的教育教学工作提供了很多的便利。语教学主页通过网络这个特殊的平台，拓宽学生语学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，注重自主、合作、探究学习能力的培养，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语实践能力，全面提高语素养。     

多媒体，让语文教学焕发出生机

《语文新课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会中所需要的语文实践能力。     

阅读教学如何引领学生向课外拓展

新课程标准中指出：应该努力建设开放而有活力的语文课程。也就是说要不断拓宽语文学习的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。那么如何有效拓宽语文阅读教学的领域呢？     

语文教学拓展途径

《文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，在语文课堂教学中，     

语文新课改中学生探究能力的培养

所谓探究性学习是指从学科领域或现实社会中选择和确定主题，通过学生自主，独立地发现问题，获得知识、技能的学习方式。新课改的目标之一就在于培养学生的探究能力。那么如何在语文教学中培养学生的探究能力呢？     

拓宽学习领域,开发课程资源

语文教科书满足不了学生学习语文的欲望和未来发展的需要,所以,教师要开发课外资源,引导学生向自然、社会学习。这样,可以使学生获得书本以外的知识,形成解决问题和创新思维的能力,从而最终实现整体语文素养的提高。     

浅谈多媒体技术与语文教学的整合

语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展,除了发展学生听、说、读、写的能力,还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力。新的《语文课程标准》指出:"语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"基于这样的认识,我在小学语文教学的实践中,有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂,使信息技术与小学语文教学整合。     

活动化教学的生命力

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。如何在语文教学中一改被动、单一、封闭的学习方式为自主、合作、探究的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥呢？通过思考和实践，我认为，把活动引进小学语文教学，让学生在活动中转变学习方式，在实践中提升语文素养，不失为一种好方法。一、游戏、表演———让学生在活动中体验学习的乐趣游戏始终是儿童文化生活的重要形式，也是社会对儿童实施教育和儿童个体进行自我表现的重要途径。能否让游戏在学生学习的过程中也占有一席之地？答案是肯…     

浅谈非语文学科知识在古诗文教学中的运用

全日制义务教育《语文课程标准》在课程基本理念中特别强调指出：“应积极提倡语文综合性学习……注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”     

小学高年级语文阅读能力的研究

对于儿童来说,阅读不仅是现代社会中生存和发展的重要技能,更是获得知识的主要途径。阅读能力的培养除了自身的广泛学习和积累外,更重要的途径是在学校,尤其小学阶段更是培养学生阅读能力的重要阶段,课堂又是培养小学生阅读能力的主要渠道。阅读学习一直是语文学习的重中之重,培养学生的阅读能力也是小学阶段语文教学重要的任务之一。本文便对于提高小学高年级阅读能力的策略进行了研究。     

提高语文综合素养的载体——课本剧

郭沫若先生曾说：“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感。这东西‘如水到口，冷暖自知’，这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。”这种“言语的敏感”实质上是学生语综合素养的具体展现。面对新一轮语课程改革，如何让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野、提高学习效率，以获得现代社会所需要的语实践能力呢？笔认为运用演课本剧这一教学形式，能使学生体验和提高内在语言和人体语言的成熟度，形成“言语的敏感”。     

运用心理学知识培养散文阅读能力

教育部颁布的全日制义务教育《语文课程标准》中提到：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”这表明我们去探索在散文阅读教学中培养学生的思维能力是一条可行之路。     

语文学习活动促进主体发展的教学策略

早在上世纪初期，美国著名教育家杜威就倡导“儿童中心论”，其核心就是培养并发展儿童的活动能力．认为“教育最根本的基础在于儿童的活动能力”，“使儿童认识到获得社会遗产的唯一方法是使他去实践”。     

优化学科整合 促进目标生成

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应植根于现实，……应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”从这一理念出发，我们应改变我们的课程过于强     

如何引导学生进行探究性学习

良好的学习方式，可以提高学生学习的能力素质，形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。探究性学习正是这样一种学习方式，它能够培养学生自主学习、独立思考、发现问题、提出问题解决问题的能力，从而达到使学生终身受益的目的。     

让语文作业更精彩

在课程改革不断深化的今天，应大力改革语文作业，设计出符合儿童学习特点、顺应语文学习规律，促进学生语文素养和能力发展的语文作业，避免机械、重复、乏味的低效，作业的形式要有开放性，促进学生向重合作、加强课外阅读，重视趣味性、实践硅、综合性，使作业更精彩。