思政课教学科研一体化团队建设的几点思考

教学科研一体化团队建设是提高思政课教学效果的重要路径,它的组建运行和统筹发展,应该在科学分析思政课教学科研现状的基础上,以教学科研为主题,以教学实践为基础,以科研成果为指导,推进教学科研一体化团队的有序运行.在优化策略上,注重明确目标、统一思想,科学分工、联手协作,进一步优化环境,提升管理水平,促进团队建设的良性发展,提高思政课教育教学水平.     

动车组教学科研一体化教学团队建设

本文以北京市优秀教学团队"动车组系列课程教学团队"为例,介绍了以培养高速动车组设计及运用急需人才为目标,通过实施改革岗位聘任制度,吸引和激励跨学科高水平教师加入教学团队,依托学科建设与承担重大科研项目培养青年教师,建立企业"反哺"机制等措施,建设高水平教学科研一体化团队的方式。     

高职院校教学团队建设的思考

文章论述了高职院校教学团队建设的意义,分析了高职院校教学团队建设的现状和不足,探讨了加强高职院校教学团队建设的途径和方法。     

高职院校教学团队建设的思考

加强教学团队建设是目前高职院校改革和发展的一项重要任务,也是高职院校专业建设和特色建设的必然途径.文章阐述了教学团队建设的意义、分析了高职院校在教学团队建设中的存在问题,最后从八个方面提出了切实可行的建设措施.     

高职院校科研团队建设的思考

该文在阐述高职院校科研团队的内涵与作用的基础上,分析了当前高职科研团队存在的主要问题及国家示范高职院校科研团队建设的经验。针对建设好高职院校科研团队的问题,提出了发挥团队领导者的作用、明确团队目标、科学管理以及营造团队文化等思路。     

校企合作下的高职教学科研创新团队建设

教学科研创新团队是培养高素质技能型人才的核心力量,在专业建设、课程建设、教学质量、科学研究、创新教育、社会服务等方面起着重要的推动作用。文章从校企合作角度出发,分析了多媒体专业教学科研创新团队的构建条件,并对团队的可持续发展提出了建议。     

教学科研协同发展型教师团队建设效果评价指标体系研究

教学与科研协同发展的教师团队建设对提升学科水平与专业人才培养质量具有重要的支撑作用。本文从教学科研协同发展型教师团队的内涵与特征入手,梳理该类型教师团队建设影响因素及其相互关系,构建团队建设效果评价指标体系,可在团队建设效果测评、团队发展制约诊断、团队发展鼓励性政策制定等方面提供支撑。     

新时代高校思政课教学科研团队建设研究

组建高校思政课教学科研团队,是提升科研能力和教学水平的有效措施。当前高校思政教学科研团队建设发展不太均衡,一些团队存在着定位不准确、方向不明晰、结构不合理、协作不充分等问题。高校思政课教学科研团队要形成凝聚力和自身特色,需要加强顶层设计和整体规划,重视带头人的培养、遴选和管理,优化团队的年龄结构和学科结构,健全和完善评价和激励机制,培养团队精神和合作氛围,促进成员之间的交流合作。     

关于高职院校教学团队建设与管理的思考

加强教学团队建设是提高高职院校教师队伍质量的有效途径.文章就教学团队的含义和特征、教学团队建设的意义、存在的问题及教学团队建设的措施进行了详细的阐述.     

高职院校专兼结合教学团队建设的思考

教学团队建设是高职教育师资队伍建设的重要环节,也是提升教学质量、实现可持续发展的重要举措。对高职院校的教学团队强调“专兼结合”,实际上是根据高职院校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想和鲜明的办学特色以及人才培养目标,将行业、企业的技术骨干和专家纳入教学团队,实现深度的校企合作。这有利于改善高职院校教学团队的“双师”结构,推进师资队伍建设,保证内容的针对性和实效性,全面提升人才培养质量。     

高职院校高水平教学和科研创新团队的构建研究

大力提高高职教学质量,师资队伍建设是关键。如何打造双师型教师队伍,本文从高职师资队伍的现状分析开始,提出了高职院校高水平教学和科研创新团队建设的理念,并借鉴发达国家的做法,提出了高职师资在“教中学,做中学”的思想,并对教师、教学与科研创新团队的评估提出了具体的方法。     

高职院校教师教学创新团队知识整合研究

高职院校教师教学创新团队是一种"专兼"结合的开放式教师集群,其组织本质是团队知识整合.知识主体、知识客体和团队自身影响高职院校教师教学创新团队知识整合;团队认同和任务互赖是高职院校教师教学创新团队知识整合的理论逻辑,其中团队认同发挥着中介变量的作用,促使团队成员产生个人——团队匹配、心理所有权;任务互赖使团队知识整合具...     

专业群视域下高职院校教学创新团队构建及治理

一流的教学创新团队对于高水平专业群建设起着决定性作用.蚁群模型理论和集体效率理论对职业院校教学创新团队构建和治理具有很强的借鉴意义.蚁群模型理论是资源共享、和谐共生、互利共赢集群式发展的典型代表,与教学创新团队具有内在逻辑一致性.集体效率理论认为集群的目的是实现效益最大化,教学创新团队作为集群式组织形式,实现集体效率最...     

高职院校教学团队建设研究

高职院校教学团队建设目前存在较多问题,如队伍结构不合理、团队合作意识不强、团队带头人水平有待提高、团队带头人责权利不统一、团队考核管理制度没有建立以及团队建设目标不清且成效不显著,等等。必须狠抓师资队伍建设,构建合理的教学团队;做好带头人的遴选和培训工作;完善团队带头人激励机制;以项目促管理,科学规范教学团队管理,建设一支符合高职教育人才培养要求的教学团队。     

高职院校专业教学团队建设的困境及对策

专业教学团队是提高专业人才培养质量、办出高职特色的关键。目前,高职院校专业教学团队建设面临缺乏明确定位、共同愿景和有效激励机制等困境。高职院校尤其是专业层面需要从团队规划、目标集聚、强化激励机制、改进支持系统等方面,加强专业教学团队的整体建设。     

高职高专院校职业生涯规划教学团队建设研究

高职高专职业生涯规划教学团队建设是有效解决当前职业生涯教育困境与大学生就业难题的重要途径之一。通过对高职高专职业生涯规划教学团队概念和特点的剖析,并在高职高专职业生涯规划教学团队建设现状分析的基础上,针对其存在的问题,提出了高职高专职业生涯规划教学团队建设的对策。     

高职院校职业指导课程师资队伍的建构

职业指导课程能否有效实施,在很大程度上取决于师资队伍。目前,多数高职院校已经开设了职业指导课程,但师资队伍存在着许多亟待解决的问题。文章运用问卷调查的方式,试探讨其存在的问题,并认为主要是由于缺乏健全的规章制度、专门的培训场所和经费、全面的职业指导工作认识、合理的师资整合等原因造成。为确保职业指导课程的质量,为学生的顺利就业和成才铺路搭桥,高职院校必须优化职业指导课程师资队伍结构,增加教师的实践经验,建立健全岗前培训和定期进修制度,实行资格和职业指导的准入制度,完善评聘制度和考核办法,整合现有的职业指导课程师资和相近课程师资,开展专题研究,以建构一支稳定的、职业化、专业化的职业指导课程师资队伍。     

高职院校专业创新团队建设的实践与思考

通过专业创新团队的建设,不仅可以提高教师的专业能力,也能够促进专业建设的可持续发展。以北京工业职业技术学院机电一体化技术专业创新团队为例,从团队建设的必要性、组织管理模式、运行机制、主要建设措施等方面进行专业创新团队建设的探讨。