高职院校专业教学质量监控与评价体系的构建

为满足社会经济发展和人民群众对高职教育的需求,我国高度重视高职教育人才培养工作并采取了一系列措施推动高职教育的发展。然而由于我国高职教育起步晚、发展时间短,目前仍未彻底走出摸索阶段。随着高职教育机构规模的扩张和数量的增长,高职教育人才培养工作中存在的诸多问题日益凸显,高职教育人才培养质量更是引起社会舆论的强烈争议。积极探索和实践高职院校专业教学质量监控与评价体系,提升高职院校专业教学质量已成为我国高等教育发展的当务之急。本文在分析我国构建高职教育专业教学质量监控与评价体系背景的基础上,结合我国高职院校专业教学质量现状,尝试性提出了构建高职院校专业教学质量监控与评价体系的主要路径。     

高等职业教育专业建设发展趋势

我国高职教育发展十余年来打造了一批精品专业、示范专业,促进了高职教育的特色发展。现就我们的认识水平和观察视角,对高职教育的专业建设提出如下观点,和同行商榷。     

推进高职教师专业发展的政策思考

近年来,随着高职教育的蓬勃发展,高职教师的专业发展成为高职教育的焦点问题。笔者以高职教师专业发展理论为基础,着重对国家应为推进高职教师专业发展而制定的政策提出一些建议,希望能拓宽培养高素质的高职教师队伍的途径,促进高职教师专业发展。     

生命周期视域下高职教育专业健康度研究

对接产业办专业是高职教育遵循的基本规律。从产业生命周期角度看,高职教育专业同样存在生命周期的发展规律。而对高职教育专业生命周期发展阶段的评价,需要引入专业健康度的概念来解答。高职教育专业健康是指专业在生命周期发展过程中的运行现状、专业成长和专业创新等方面的完好状态,它包括运行现状健康、成长模式良好和创新能力良好三个方面的衡量。基于此,高职教育专业健康度研究亟待解决专业健康度维度研究、专业健康度方法研究以及专业健康度与专业动态调整的关系研究等重要问题。     

关于高职院校师范教育专业教学改革的思考

高职教育专业教学改革是提高高职教育教学质量,办出高职特色的突破口,改革高职教育专业的体系已成为高职教育专业发展的大事.高职教育专业的课程改革可从加大技能教育课程的比例、注重教育实践课程的教育效果、改革专业教育课程的教学模式及教师教育专业化的培养等方面入手,准确定位高职教育专业培养目标;必须积极探索多样化的人才培养模式;加大课程体系和教学内容改革的力度.     

探索高职音乐专业教育发展的新思路

随着高等职业教育的迅猛发展．高职音乐专业教育的发展也面临新的机遇和挑战．但高职音乐专业教育办学条件差．专业结构与社会市场需求脱节．办学整体水平低,生源萎缩与综合素质下降阻碍着高职音乐专业教育的发展,探索高职音乐专业教育发展的新思路是新时期新形势下高职音乐专业教育改革发展的迫切需求。     

促进高等职业院校教师专业发展的对策与建议

教师的专业发展是教育成功和学生发展的基石。文章结合经济转型升级,对高职技术应用型人才培养要求与高职教师专业发展面临的机遇与挑战进行了分析,在分析教师专业发展对教育成功与学生发展重要作用的基础上,结合高职教育的特点,提出了促进高职院校教师专业发展的对策与建议:做好顶层设计,理清促进教师专业发展的路径;创新激励机制,构建促进教师专业发展的平台;规划职业生涯,提高教师专业发展的内在驱动力。     

刍议酒店管理专业的高职教育定位

酒店管理专业高等职业教育发展当前最需要解决的问题莫过于正确的定位。本文结合高职学院酒店管理专业的办学特点,从目前社会对酒店管理专业高职教育的模糊定位入手,从理论和实践运用两方面寻求了酒店管理专业高职教育的科学定位,力求酒店管理专业高职教育健康持续发展。     

高职市场营销专业"模块化教学模式"的研究

经济、科技和社会发展对高等职业教育的人才培养模式提出了新的更高要求,通过分析目前高职市场营销专业教学中存在的问题,探索建立高职市场营销专业高技能型人才培养的"模块化教学模式",对提高高职学生技术能力水平,发展高职教育具有极其重要的意义。     

新设高职高专专业对高职教育改革的几点启示

教育部公布的今年新增设专业有一个显著特点：“小”。专业口径小,应用面窄,是社会产品与服务个性化需要日益明显在高职教育中的传导体现。新增专业不仅明显不同于本科专业以学科分类的特点,而且也与普通意义上的专业设置有所区别,类似于“专业方向”。这对高职教育起码有三点启示,即：高职教育要注重特色发展、高职教育要重视内涵发展、高职教育要重视可持续发展。     

高职教师专业能力标准的探讨

《高职教师专业能力标准》阐明了高职教育教师应具备的素质、知识、能力的核心要素,彰显了高职教育的本质特征与高职教育教师的特殊性,体现了高职教育教师＂学生为本＂、＂师德为先＂、＂双师素质＂＂终身学习＂四大特色,其构建符合国家有关高职教育的法规、法律、政策,体现出政府和公众对高职教育教师的希望,对引领高职教育教师专业发展具有针对性、实效性和可操作性。     

有效运用“小先生制”培养学前教育人才的思考

在21世纪高职教育改革视阈下对陶行知小先生制的内涵特征及其发展运用进行了新的解读,试图进一步扩充和发展“小先生制”的内涵及其教育价值空间。针对高职学前教育专业的特点,对“小先生制”在高职学前教育的专业教育与人才培养中的有效应用进行了思考探索,借以指导高职学前教育专业的教育教学实践,提高高职学前教育专业学生的专业素质,促进高职幼教人才培养,实现对陶行知先生“小先生制”教育理念的继承与创新。     

“双高”背景下高职专业群建设对策研究

高职教育具有职业性和高等性,相比于本科教育和中职教育,它与经济社会发展最为紧密,为适应支撑引领经济社会发展,高职院校需要始终把高质量发展作为生命线,专业群建设又是高职教育实现高质量发展的关键举措,因此积极探索高职教育专业群建设成为高职院校改革发展的重要任务。文章从专业群的概念入手,分析当前高职教育专业群建设面临的实现困境,并从调优专业结构、重构课程体系、深化校企合作、创新管理方式、构建评价体系等方面,提出高职院校专业群建设的实施策略。     

适应区域产业发展的高等职业教育专业结构优化研究——以无锡市为例

对无锡市高职院校、产业发展等数据进行统计分析发现:2010—2020年高职院校专业与产业结构间的协调发展系数在0.7以上,且随时间推移先增后减,表明高职教育专业结构与产业结构不协调,主要表现在专业重复设置、战略性新兴产业相关专业发展滞后、人才供需不匹配等方面。建立适应区域产业发展的高职教育专业结构,需要政府、高职院校和企业三方的协同合作。     

机械类高职专业创业教育的思考

在当前社会经济发展形势下,国家提倡高职学生进行自我创业.从机械类高职专业创业教育的背景出发,通过对机械类高职专业创业教育的发展现状的分析,对机械类高职专业创业教育的发展过程中存在的问题提出解决方案.     

专业发展视域下高职教师人文素养的缺失及提升路径

高职教师专业发展是高职院校提高教育教学质量的必然要求,高职教师的人文素养是高职教师专业发展回归人文性的必然要求。良好的人文素养有利于高职教师树立正确的职业理念,不断提高自身专业水平,更好地教育影响学生。当前,高职教师人文素养在高职教师专业发展中的地位和作用没有得到应有重视,相当一部分高职教师的人文素养与专业素养相比仍显缺失。教育主管部门和高职院校应当转变教师管理理念、完善人才培养模式、加强校园文化建设,共同推进高职教师人文素养的提升。     

广西高职高专专业建设政策的分析与思考

广西高职教育以专业建设为抓手,取得了一系列引人瞩目的成绩。回顾广西高职教育近十年的发展历程,广西高职教育在专业建设方面经历了几次幅度较大的改革,广西区教育厅在改革中根据国家相关文件先后推出配套的政策,指导、促进和保障广西高等职业教育的健康发展。下一阶段,建议从加快完善高职教育师资队伍建设、尽快出台高职专业资源管理与资源整合、专业建设引入第三方评价等方面,进一步完善专业改革与发展政策。     

区域协同发展下的高等职业教育布局研究——以重庆“五大功能区”为例

高职教育从知识、技术等方面为区域协同发展起到了关键作用,其专业布局与区域发展的适应性直接关系到高职教育的发展前景.文章基于五大功能区发展的重庆高职教育研究,系统探讨了重庆高职旅游现状.目前地理分布相对集中,民办高职旅游发展迅速,专业结构不够完善.为了更好地发展,应实施采取平衡专业区域分布、加大民办旅游高职比重、明确专业设置定位等措施以适应区域经济的发展,以期对我国高职教育布局改革提供借鉴.     

促进高职教师专业发展的策略探究

高职教师专业发展是高职教育发展的核心内容。本文基于影响高职教师专业发展的内部和外部因素,提出了促进高职教师专业发展的策略：增强教师的专业发展意识;形成先进的现代高职教育理念;提高教师的专业精神;构建多层次教师培训体系;建立促进教师专业发展的机制;创设良好的教师专业发展外围社会环境。     

基于可持续发展视角的我国高职专业建设改革

高职教育可持续发展是高等教育可持续发展的重要组成部分,专业建设与发展是影响高职教育可持续发展的关键。文章对专业建设在高职教育可持续发展中的地位进行了分析,并结合高职教育专业建设中存在的问题提出了解决办法。