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1.
闫学 《教学月刊(小学版)》2011,(5)
日本作家村上春树曾有一书,题为《当我谈跑步时,我谈些什么》,读了季羡林先生的散文《自己的花是给别人看的》,我不胜慨叹:当我们看花时,我们在看些什么?在季老先生那些以留学德国为背景的散文篇什中,《自己的花是给别人看的》是比较别致的一篇。在季羡林先生的笔下,德国人 相似文献
2.
张敬义 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2):30-31
正同学们,你们读过季羡林先生的《自己的花是让别人看的》吗?其中叙述德国人养花很独特的一段文字,很有意思,不信,你读一读:家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。德国人养花的确很独特:一是养花的人多——家家户户都在养花;二是养花都是给别人看的——花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。大文学家季羡林先生真会遣词造句!在他的笔下花也有了"脊梁"。 相似文献
3.
《自己的花是让别人看的》是人教版五下第八单元的第一篇课文,本单元以异国风情为主题,力求通过文本为学生打开一扇异国文化之窗.课文作者是我国著名语言学家季羡林先生,此文语言精美隽永,意境淡雅悠远.文章先点明德国是一个爱花的国度:然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人的爱花:接着用优美生动的语言,描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,并抒发了自己的感慨:"人人为我,我为人人"这种境界"颇耐人寻味";最后讲述作者再次来到德国,又看到这番情景,表达了自己旧地重游的感受,即对德国绮丽风情的赞美之情. 相似文献
4.
哲人说,人生有三重境界：看山只是山,看水只是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水。这句话用于教学生涯同样合适。笔者执教《自己的花是让别人看的》多次,几年来不断深入文本研读,深刻感悟到季羡林笔下德国民族养花、爱花的三重境界。第一重境界：“花”只是花。人自打来到这个世界,一切都是新鲜的,鲜花怒放,清纯美丽。懵懵中,知道了这是花,于是对花有了一个感性的认识。看花是花,很单纯、很真实的。《自己的花是给别人看的》是一篇500字的美文,篇幅不长,全文直接描写花的“奇丽”更是惜墨如金。 相似文献
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一次,甲乙两位老师同课异构《自己的花是给别人看的》,留下两个颇有嚼头的教学片段:【片段一】师:学了《自己的花是给别人看的》,你受到的启发是……生1:人人为我,我为人人。师:(笑盈盈)对!生2:爱。师:(表情由"晴"转"阴")错!【片段二】师:读了《自己的花是给别人看的》,每个人都有自己的感受,不妨说说,一同分享。生:(也许是思考、也许是迟疑) 相似文献
6.
课本之内有万水千山,课文之内有万紫千红,这是语文的神奇,也是课堂的魅力。读罢何捷老师的《自己的花是给别人看的》(人教版五年级下册)教学实录,深感他是一位高明的导游,学生在他的课堂上,不出国门就可轻松领略异域风情,未与德国人谋面却知其心。明晰到哪里去"旅行"——确定明确合宜的教学内容《自己的花是给别人看的》一文作者为已故著名学者季羡 相似文献
7.
【教材分析】《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文。课文介绍了德国人对花的喜爱、德国独特又美丽的风景以及德国奇特的风俗。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面,要让学生们理解"人 相似文献
8.
清代学者陈宪章说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟一番长进。"由此可见,质疑对于一个人的成长有多么重要。具体到课堂,学生进行质疑的主要形式表现为课堂自主提问,教师要善于在 相似文献
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《自己的花是让别人看的》中描写德国景色奇丽的语句:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了花的海 相似文献
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《自己的花是让别人看的》是人教版五下第八单元的第一篇课文,本单元以异国风情为主题,力求通过文本为学生打开一扇异国文化之窗。课文作者是我国著名语言学家季羡林先生,此文语言精美隽永,意境淡雅悠远。文章先点明德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人的爱花;接着用优美生动的语言,描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,并抒发了自己的感慨:"人人为我,我为人人"这种境界"颇耐人寻味";最后讲述作者再次来到德国,又看到这番情景,表达了自己旧地重游的感受,即对德国绮丽风情的赞美之情。本文不同于一般写景物风情类的文章,不是纯粹描写景物,而是像拉家常一样娓娓道来,在讲述德国风景 相似文献
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<正>清代学者陈宪章说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟一番长进。"由此可见,质疑对于一个人的成长有多么重要。具体到课堂,学生进行质疑的主要形式表现为课堂自主提问,教师要善于在 相似文献
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《自己的花是让别人看的》是国学大师季羡林先生的一篇散文。季老通过对德国人独特的养花方式的介绍，抒发了自己的感慨：多么奇丽的景色!多么奇特的民族!走进文本，就仿佛走人一个崭新的世界：这是一个花的世界，一个美的世界，一个意蕴深远、耐人寻味的世界。文中所描绘的景色远离学生的生活，因此在教学中，我充分地利用多媒体课件，帮助学生读准字音，理解生字新词，利用音乐、图片创设情境，帮助学生感受文章描绘的奇丽景色，感受德国奇特的风俗文化，收到了良好的教学效果。 相似文献
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教材简析：
《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第25课。这篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家,北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
摆脱"思维定势"的束缚:2014年6月7日上了一节公开课《自己的花是让别人看的》,第一次上这篇课文时恰巧是比赛课,成绩可观。而时至今日,才猛然发现,这课是一篇多么有争议的文章。这篇课文是一篇赞颂德国人养花"人人为我,我为人人"的精神意境的课吗?许多大家提出这样的疑问。语文教师是否对教材挖掘得"过"了呢,有时候,可能连作者写作当时都没有的情感都被教师挖掘出来了,真是很佩服教师的挖掘能力,解读功夫。作为语文教师,要让自己"语文"起来,要让学生"语文"起来,不但要读作品,更要读作者。 相似文献
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正高中阶段时间紧、学习任务重,如何让学生在有限的课堂内获得更多的物理知识呢?什么是课堂教学的有效性呢?需要我们深入探究,积极构建高效的物理课堂.笔者结合高中物理课堂教学的实际,就此问题提出以下几种方法.一、创设情境,以趣激疑"疑"是积极思维的表现,又是学生学习的动力,古人云:"学贵知疑,小疑而小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进."由此可见,教学过程中,要帮助学生提出问 相似文献
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赖正清 《教学月刊(小学版)》2008,(5):3-5
人教版五下年级教科书有一篇季羡林老先生的文章——《自己的花是让别人看的》,其中有这么一段文字:"走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应 相似文献
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一、教学内容 《自己的花是让别人看的（第一课时）》为人教版第十册第八组第25课。二、教材简析《自己的花是让别人看的》这篇文章一方面向学生展示一幅多姿多彩的异国画卷,了解异国风情特点;另一方面反映了“人与环境”的关系,无论是自然环境还是社会环境,它们都与：残们生活息息相关,是我们赖以生存的基石。 相似文献
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[教材简析]
<自己的花是让别人看的>是人教版小学语文义务教育课程标准实验教材第十册第七单元的一篇讲读课文.这个单元集中为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷.在本课中,我国著名语言学家季羡林先生回忆了自己早年在德国留学亲身感受到的德国人非常爱花,亲眼所见德国家家户户都开满鲜花的情景,并抒发了自己的感慨:"人人为我,我为人人". 相似文献