中考英语命题设计特点分析

英语中考命题本着稳中求变、稳中创新的思想,在试题的选材、呈现方式上求新求变,通过单项选择、完形填空等题型,考查学生各方面语言运用能力,体现了鲜明的命题特色。     

育德健体 两翼齐展

江苏省南通市通州区金乐小学位于南通高新区,学校坚持科学发展观,规范办学,依法治校,创新管理,积极倡导践行生本教育。我们认为,育德健体是学校生本教育中的重要方面,是学生智能发展的重要基础。学生品德好、体质好能为学生发展提供坚实基础、持续动力和正确导向。育德健体关注了学生发展的两翼,两翼宽,则成长稳,两翼强,则动力足。     

互动反馈技术，让英语教学更高效

在小学英语教学中,教师只有准确把握、时刻掌控教学进程,才能达成高效的教学目标。互动反馈技术能使教师更加准确地把握教情和学情,并针对教学实际调整教学策略。它既可以及时纠偏,实现因材施教,又能让教学行为行稳致远。教师利用互动反馈技术开展教学活动,可以充分了解学生的兴趣点和能力点,使情境创设和梯度练习都实现有的放矢;可以具体分析学生发音偏差,渗透文化元素,标本兼治,强化学生的语言能力;可以通过自主选择信息、补充关联信息,培养学生的创新精神。     

2010年中考语文命题的六大趋势

纵览全国中考语文试题．其前瞻的理念、创新的精神和鲜明的特色备受语文界广泛好评,预计2010年中考语文命题将更注重生活性、时代性、开放性,试题将更能科学地考查学生的语文素养,稳中求变,并将引领新课程改革继续前行。命题会呈现以下六大趋势：     

船舶静力学实验教学平台设计与实践

设计了船舶静力学综合实验教学平台，基于该平台可实现船舶静稳性、破舱稳性和搁浅稳性实验教学。以船舶静力学中典型稳性知识点为出发，制造教学模型，布置倾角、加速度、水深传感器，搭建教学辅助软件。学生通过操控设备和软件调整模型至典型稳性状态，结合传感器读数获取水深、姿态和压力等参数，计算出船舶在不同状态下稳性数据，对比计算结果分析不同状态稳性特征，增强对知识的理解运用，提升动手能力和创新实践能力。     

立足基础 关注生活 突出能力 彰显人文——2011年江苏省十三大市中考思想品德试题评析

2011年江苏省各大市中考思想品德试题,充分体现了思想品德课程以初中生逐步扩展的生活为基础,坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一的原则,帮助学生过积极健康的生活,做合格公民的基本理念,稳中求新,凸显特色。试题在考查初中生所学知识的基础上,突出以能力立意为主的命题思路,关注学生的情感、态度、价值观,注重培养学生的探究意识,考查学生的创新思维、创新精神以及分析与解决问题的能力。仔细研读各大市中考思想品德试题,主要呈现以下特点:一、突出主干知识考查,体现基础性各大市中考思想品德试题都能依据《课程标准》和     

育德健体 两翼齐展

<正>江苏省南通市通州区金乐小学位于南通高新区,学校坚持科学发展观,规范办学,依法治校,创新管理,积极倡导践行生本教育。我们认为,育德健体是学校生本教育中的重要方面,是学生智能发展的重要基础。学生品德好、体质好能为学生发展提供坚实基础、持续动力和正确导向。育德健体关注了学生发展的两翼,两翼宽,则成长稳,两翼强,则动力足。一、育人育德,导航生本教育,引领学生成人一是擦亮德育之镜。我校强化     

ARE YOU REAOY? GO!——2008中考英语命题预测

一、命题原则2008年中考英语试题将体现稳中创新的原则,以新课程理念为导向,加强试题与社会、试题与学生实际生活的联系,注重考查学生在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力,通过试题继续培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,帮助学生了解中西文化差异,拓展视野,形成健康的人生观,为终身学习和发展打下良好的基础。     

哈尔滨市2007年中考英语命题展望

2006年中考英语试题回顾2006年哈尔滨市中考英语试题体现了稳中创新的原则,以新课程理念为导向,加强试题与社会、试题与学生实际生活的联系,注重考查学生在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力,通过试题继续培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,帮助学生了解中西文化差异,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。     

2012年山东省中考思想品德试题评析

2012年山东省17个地市的中考思想品德试卷,充分体现了思想品德课程"以初中学生逐步扩展的生活为基础,坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一的基本原则,帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民"的基本理念,稳中求新,凸显特色。试题在考查初中学生所学知识的基础上,突出以能力立意为主的命题思路,关注学生的情感态度价值观,注重培养学生的探究意识,考查学生的创新思维、创新精神以及分析与解决问题的能力。仔细研读2012     

《怎样使物体放得稳》教学设计

一、引入课题今天是某某同学的生日 ,我们点上蜡烛祝他 (她 )生日快乐。蜡烛倒了 ,没有放稳。这样的关键时刻 ,多么尴尬啊 !想不想来研究一下怎样使物体放得稳 ?(出示题课 )二、让学生学会判断物体放得稳不稳１．不借助其它任何东西 ,蜡烛竖起来能放稳吗 ?你怎么判断它稳不稳 ?(学生动手竖蜡烛 ,并探究判断蜡烛稳不稳的方法 )２．教师小结判断“放得稳不稳”的方法 ,如用嘴吹气、摇桌子、用手指推等。三、研究物体不易倒的道理(一 )上面小、下面大的物体不易倒１．你知道一般情况下人们是怎样把蜡烛放稳的吗 ?２．学生动手试一试 (把蜡烛粘…     

科学认识珠心算教学，培养学生的创新精神

珠心算能向学生传授了知识、技能,也能培养学生健康向上的情感及创新思维。本文就加强情感教育,关注差异、激发兴趣,发展学生创新思维,培养学生创新精神进行探索。     

高中生物实验培养学生的创新能力刍议

生物实验不仅是培养学生实践能力的重要途径,更是激发学生探索兴趣、培养学生创新能力的切入点,通过增强实验的趣味性能激发创新动力;建立民主平等的氛围,能营造创新的情境;变验证性实验为探究性实验,能增强创新意识;设计创新实验,能发展创新思维;改变实验方法能培养创新设计.     

作文创新的思维培养

作文教学占了语文教学的半壁江山,"四平八稳,波澜不惊"的文章,难以激发读者的阅读热情,不能得到高分.因此,必须对学生进行创新作文教学,着重培养学生逆向思维能力,侧向思维能力和多向思维能力,使他们能够写出"深、新、活"的好作文.     

让创新的火花在音乐课堂上绽放

音乐能激发学生的创新意识、创新精神,能培养学生的创新思维。而创新意识、创新思维要转化为实际的创新能力,还需要在音乐的综合训练中加以培养。     

在历史教学中培养学生的创新素质

在历史教学中,培养学生的创新素质一直是前线教师关注的焦点。在历史教学中培养创新素质,具有独特的优势。历史涉及自然科学与人文社会多方面的知识,综合性、实践性、时代性强,更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。因此,只要努力用科学的方法激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力,就不仅能发展学生的才能,而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。     

立足基础 关注生活 突出能力 彰显人文——2011年江苏省十三大市中考思想品德试题评析

2011年江苏省各大市中考思想品德试题,充分体观了思想品德课程“以初中生逐步扩展的生活为基础,坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一的原则,帮助学生过积极健康的生活,做合格公民”的基本理念,稳中求新,凸显特色。试题在考查初中生所学知识的基础上,突出以能力立意为主的命题思路,关注学生的情感、态度、价值观,注重培养学生的探究意识,考查学生的创新思维、创新精神以及分析与解决问题的能力。仔细研读各大市中考思想品德试题,主要呈现以下特点：     

初中历史与社会学科的创新教学

创新设计课堂教学内容,能激发学生对历史与社会的学习兴趣,学好历史与社会课程,能为今后走上社会打下基础。创新教学能捕捉课堂契机、能挖掘学生潜能,发展学生能力。创新教育既是我们教育工作的出发点,也是我们教育工作的根本点。     

小学生数学创新能力培养的几种方法

1．引发好奇心,诱发创新欲望 诱发创新欲望首先要引发学生的好奇心,使学生想创新,敢创新。例如,我在教学“能被2、3、5整除的数的特征”时,让学生随便说出一个数。老师一下子就能判断出这个数能被几整除。学生好奇老师为什么一下就能判断随意一个数能否被2、3、5整除呢？这种好奇心,是创新意识的萌芽。无论什么时候,我们都要爱护和培养学生的好奇心。久而久之,小学生的好奇心、自尊心与创造性就会有机地结合起来,诱发创新的欲望。     

创新，与教学同行

对于小学生而言,只要能提出新观点、新看法、新思路,能运用已有知识创造性地解决问题,就可以视作创新。教师应在教学中,从树立学生的创新意识开始,发展学生的创新思维,逐步培养学生的创新能力。