如何提高科学课堂教学有效性

课堂教学的有效性是当今深化课堂改革的关键。本文阐述了教学目标完成、学生自动参与和教学互动的有效性的理念和策略。     

提高小学科学课堂教学的有效性

许多学者从不同角度对小学科学课堂教学有效性做了界定。如陈旭远教授指出：“教学有效性是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。”余文森教授认为：“从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是‘三维目标’的协调发展。通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”怎样才能提高小学科学课堂教学的有效性呢？我认为应做好以下几点。     

如何提高小学科学课堂教学的有效性

随着我国新课程标准深入落实,其影响力推动教学走上改革创新之路,为教学知识高效落实奠定基础。本文通过对如何提高小学科学课堂教学有效性的方式方法进行探究,以期为提升当前小学科学教学综合质量,提供行之有效的理论参考依据。     

如何提高科学课堂教学的有效性

科学课堂的有效性是广大科学教师不懈追求的目标。有效教学是一门科学,又是一门艺术。它充满挑战,呼唤智慧。笔者将结合自己的教学实践,浅谈几点个人感悟：     

如何提高小学科学课堂教学的有效性

课堂教学是现代教学的主要方式,是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道。在过去,课堂教育主要着重于老师讲。学生听,可是多年的经验却告诉我们,这样的教学方式培养出来的学生往往缺乏想象力创造力和动手能力,这样的学生就如同只会纸上谈兵的将领。同理,现代教育旨在培养德才兼备,勇于实践,敢于创新的人才,这样的人才在拥有高素质的同时也具备实践能力,能够切实造福社会。而想要培养出这样的人才,首当其冲就要提高课堂教学的有效性,于是,从古至今,提高课堂教学效率就成了为师者孜孜不倦的追求。在此本文将对小学科学课堂教学的现状提出相应的措施来提高其效率。     

如何提高课堂教学

课堂教学是整个教学活动的中心，是学生获得知识的主要场所，如何提高课堂教学效率是摆在我们每位教育工作者面前的一个十分重要的现实课题。笔者结合教学实践，谈一下自己的体会。教学活动是师生间有计划有目的的共同活动，在师生双向活动中，优化信息的反馈，能使教师及时准确地了解学生的学习情况，有效的高速的控制教学，也能使学生更有效地学习。因此，要提高教学的效率，就必须优化师生间的信息反馈，教学活动中的反馈，应努力抓住以下几点：     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

“有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”     

如何提高课堂教学的有效性

一、合理运用教材 苏教版国标本小学数学教材采取了“螺旋式上升”的编排体系,这种编排体系尊重了学生的身心发展规律和思维特点,可以让学生在不同的思维能力阶段得到不同的发展,然而许多教师在教学过程中反应教材编排体系太散,例如：     

如何理解新课程课堂教学目标

教学目标是指通过教学活动对学生身心发展变化的期望.据此,我们可以把高中地理教学目标界定为通过高中地理教学活动,对学生在地理知识、技能、方法和地理观念、行为等方面的发展的期望.     

如何提高化学课堂教学的有效性

随着教育改革的不断深化和减负进程的逐渐深入,“如何提高课堂教学的有效性”也越来越成为教学上的一个问题。什么是教学的有效性呢？著名的教育家余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先,发展就其内涵而言,指的是知识和技能,过程和方法与情感、态度与价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。     

如何提高物理课堂教学有效性

<正>一国家的前途,民族的希望,需要创新型人才,创新型人才要靠创新教育培养。创新型的教学取决于两个方面:一是教学内容,二是教学对象。然而,实践证明,创新型教学的决定因素并非教学内容,而是教学对象——学生,即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此,在教育教学中,应提高学生对课堂学习的注意力,调动学生学习的积极性,使其认知智慧增值。我认为,要提高课堂教学的创新型和有效性,就应从以下三点做起。     

如何提高课堂教学的有效性

《数学课程标准》指出:"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"课堂教学是我们教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主要渠道,提高课堂教学的有效性是我们     

如何提高农村小学科学课堂教学的有效性分析

现阶段,科学课堂的主要针对对象就是所有的在校学生。老师在进行授课的过程中,一定要注重锻炼学生的自主思考能力和创新能力,但是就目前的情况来看,农村教学的基本状况并没有达到预期标准,学生的学习状态也处在较差的状态中,为了解决这些问题,学校及相关老师应该针对这些问题的特点和实际情况来提出一些有针对性的解决方案,从而提升农村小学科学教学课堂的有效性。     

提高初中科学课堂教学有效性的策略

新课改对教学提出了更高的要求,在课堂教学中 教师要坚持以学生为主体,采用更加高效科学的教学方式,从 而进一步提升课堂教学有效性,提升学生的科学素养。从目前 初中科学教学状况来看,教学效果还不是很显著,还需要不断 提升课堂教学有效性。     

如何提高课堂教学有效性的思考

正有效教学是目前教育研究的热点问题,也是广大教师在课堂教学中积极追求的目标。新的课堂教学更加关注学生的自学能力、探究能力、合作能力。然而,由于我们对新课程的新理念领悟不深,致使目前的数学课堂存在一个比较突出的问题,那就是花哨有余、实效不足。下面笔者结合自己多年的教学探索,谈谈对有效教学的思考。一、创设有效的教学情境教学情境的创设是为了开展有效的教学活动。"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课标的一个重要理念。教学情境应该建立在学生真实的学习起点上,只有真实才     

如何提高初中数学课堂教学的有效性

一、优化课堂结构——教学模式的有效性 教学的有效性应重视课堂教学的效果，即教师的教学活动结果与预期教学目标的吻合程度。在初中的各门学科中，数学往往以其抽象性、严谨性的特点让不少学生“望而生畏”，这也使得数学成了选拔优秀学生的“重要”科目。对于这样的学科，教师怎样以尽可能少的时间、精力和物力投入．取得尽可能好的教学效果呢？     

浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性

近几年随着教学改革的深入开展,提高课堂教学有效性成为教改的热点。什么是课堂教学的有效性呢？简单地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生学会了学习,掌握了学习方法,提升了学习能力。课堂教学的有效性在很大程度上取决于教师的行为。在多年的教学实践中我发现,可以从以下几个方面提高初中历史课堂教学的有效性。     

提高课堂教学有效性的实践与体会

课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,课堂教学的有效性是教学的生命。数学课堂的有效教学,主要是指教师在课堂教学中遵循数学教学活动的客观规律,根据教学内容选择恰当的教学方式,以尽可能少的时间、精力和物力的投入,达成数学教学目标和满足学生发展的需要,增强教学效果。这就要求教师在教育教学中更新理念、转变角色、提高素质,精心设计教学环节,从而提高数学课堂教学的有效性。     

如何提高高中化学课堂教学的有效性

有效的课堂教学是指教师遵循教学活动规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的,教师和学生共同活动引起学生身心素质变化．使之符合预定的目的。面对新课标的特点。怎样进行课堂教学更有效？     

如何提高数学课堂教学的有效性

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促进学生发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。