抓好教学常规

在开展校本教研的过程中，我校强化了集体备课、上课，特别是“教学捆绑”，即由两至三名教师前后分三轮共上同一教学内容，由其中一位教学能力较强的教师写出教案并进行公开教学，几位教师使用同一教案，教学过程和教学策略基本相同，只是在某些细节上略作调整。几年下来，具有研究精神的骨干教师能力越来越强，也带动了部分教师的成长，     

教学叙事:常规

还有两个月孩子们就要毕业了,他们长高了、懂事了.但是除了这样的变化,我还发现了一些令人头疼的问题. 问题一:话多 语言课上."小猫生病了. 师:刚才的故事里都有谁? 幼儿:小猫(猫)、小鸟(鸟)、小兔子(兔子)……(好几种声音在回响) 师:这么多人的声音我听不清楚,我请一个人来告诉我. 林××:有小猫……(在林××回答问题的同时,又有好几个声音陆续出现) 师:(小整顿后)小猫发生了什么事? 幼儿:大树……(部分幼儿回答了问题,有部分幼儿已在下面聊起了自己的话) 师:(整顿中…) 如此反复好几次.     

新课程的教学常规管理

随着基础课程改革的深入，旧的教学常规已被打破，新的教学常规尚未建立，在新课程实施的过程中，教学常规管理出现了一些新情况，遇到了一些新挑战，需要教学管理人员认真研究。     

新课程常规教学及教学评价工作

目前实施的新课程改革实验工作对常规教学、教学评价提出了更高的要求，笔者认为在学校教学工作中应重点抓好以下二项工作。     

教学常规检查与教学宏观控制

最近,我们结合学习领会十三届四中全会和五中全会精神,在深入地进行教育反思的过程中,切身体会到,在深化教育改革时,必须坚持社会主义办学方向,加强思想政治工作,把坚定正确的政治方向放在首位,使学校建设成为能够抵御资本主义思想侵蚀,反对资产阶级自由化的坚强阵地,为全面提高教育质量打下坚实的基础。几年来,我们在建设良好的校风、学风和教风,优化育人环境方面采取了一系列措施,     

优化教学常规管理的尝试

教学管理工作要强化质量意识。坚持科学发展,工作中我们做了以下尝试。 一、创新教学管理机制,促进教学质量稳步提升 在教学常规管理中,不断转变工作作风,在“精、严、实、准高”上下功夫。提出了“精细化”教学管理理念,通过四个“细化”．形成了态度精诚、目标精确、过程精细、结果精品的工作流程。     

优化教学常规管理的尝试

教学管理工作要强化质量意识。坚持科学发展,工作中我们做了以下尝试。 一、创新教学管理机制,促进教学质量稳步提升 在教学常规管理中,不断转变工作作风,在“精、严、实、准高”上下功夫。提出了“精细化”教学管理理念,通过四个“细化”．形成了态度精诚、目标精确、过程精细、结果精品的工作流程。     

中学外语常规教学中的创新教学

本文针对我国中小学外语教学的现状及存在的问题,从教师的职业素质(教学技能、教学方法等)方面,阐述了常规外语教学中,外语教师要改进教学方法,变“粗放”式教学为“集约”式教学,从而更好地把握外语语言教学的特点,培养、造就出适应我国日趋发展形势要求的“能力型”外语人才。     

再论教学常规

教学常规是为了学校教学顺利进行,学校的管理者、教师和职工服务于教学需要做到的或愿意做到的规范与要求。现实生活中许多学校对教学常规认识、执行和变革都存在着严重的误区。教学常规常常被误解、被误用、被误变。要改变这种现状,让教学常规在常态中常新,我们需要重新认识教学常规,发挥教学常规的效用,重建教学常规。     

化学教学常规

通过近几年的教学实践,总结了下列各条,为本校的化学教学常规: 一、重视起点,打好基础,注重培养学生的学习积极性、自觉性,激发学生的求知欲望。 1.化学起点年级(初三)首先要上好绪言课,用生动的语言,配合既有趣又简单的化学实验和幻灯演示,对学生进行学习对象、任务、目的性的初步教育,激发学习积极性,使学生一开始就树立学好化学的信心。 2.初三开头要十分重视基本概念的教学。由于前几章概念集中而又抽象,为使学生掌握好基本概念,打好扎实的基础,就要做到“循序渐进,难度适中,避免过高要求”具体采取下列     

中小学教学常规要求

一、备课 备好课是上好课的先决条件,也是教师积累经验,掌握规律、提高业务水平的重要环节。对备课的基本要求是:吃透大纲,粗备全书,细备单元,精备课时,精心设计每一堂课;学期开学前写出二周的教案,平时提前一周写出教案。备课一般分为三个阶段。 (一)学期备课。学期备课应在开学前的假期内完成。其主要任务是: 1.学习大纲。了解大纲中关于开设本学科的意义、任务、教学内容与体系,以及教学中应注意的问题;明确本学期的教学内容、教学要求、讲授时间与教学进度。     

教学常规浅议

现在,教学改革充满生机与活力,形势令人鼓舞,催人奋进。但静而思之,也掩盖着一种令人担忧的倾向,即谈论教学改革的热度有增无减,而理直气壮地讲、系统科学地研、大刀阔斧地抓“教学常规”的人似乎欠少了。相当部分教育部门和学校,教学思想不甚明确,如何管理举棋不定。提到加强常规,易认为与改革——这一时代的主旋律不太协调,总觉有守旧之嫌,不敢大胆地去抓。有的对常规与改革的关系缺乏正确认识,致使教改成果被束之高阁,没有及时而有效地推广应用,发挥其社会效益,等等。长此     

新课程的教学常规管理

教学工作是学校的中心工作,落实教学常规,强化常规管理,既是一项常抓不懈的工作,更是一项时抓时新的工作。如果将教学常规管理僵化,必然引起教学活动的僵化;如果将教学常规管理有机整体割裂,必将引起教师活动链的断裂。随着基础课程改革的深入,旧的教学常规已被打破,新的教学常规未建立,在新课程实施的过程中,教学常规管理出现了一些新情况,遇到了一些新挑战,需要教学管理人员认真研究。一、教学常规管理常见的几种倾向1.管理的机制不新颖。在传统的备、教、改、辅、考、析的教学环节常规管理活动中,没有充分考虑教师对学生活动所留有的空间…     

严格教学 常规管理

所谓教学常规管理就是备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试的管理。它是学校管理工作中最基本、最经常的工作,是教学管理的核心,是落实素质教育的主要途径。严格教学常规管理有利于建立和维护正常的教学秩序,有利于形成良好的校风、教风、学风,有利于提高教育教学...     

体育课教学常规浅谈

体育课教学常规浅谈杨发德体育教学是学校教育工作的重要组成部分，体育课堂教学常规的建立健全是十分重要的。一、建立体育教学常规所谓体育教学常规，是指在体育教学的整个过程中，通过分析、整理和研究各种复杂的客观现象而提出的体胄教学规律。它不是教师个人的主观臆...     

常规关系与英语听力教学

培养学生基于常规关系意识而形成的猜测能力是英语听力教学的重点之一,也就是根据听力材料中出现的某个关键词而推知一系列与之相关的概念,进而激活大脑中有关的心理模型或事物间基于相邻/相似关系而形成的常规关系,从而达到对整个语篇的快速理解,提高听力理解能力。     

抓好常规教学 提高教学质量

提高教学质量是一个多方面的复杂问题,它涉及到学生、教师、学校甚至家庭、社会等各方面因素。在这众多的因素中,教师教得如何是一个关键,只有发挥教师的主导作用,才能调动学生的积极性,更好地发挥学生的主体作用。提高教学质量,还应该是教学工作中各个环节的有机配合,任何单打一或只抓少数教学环节的做法,     

在教学常规中发现创新之处

在执教初中语文的教学生涯中,我感觉在我们的语文教学中普遍存在着这样一个困惑：学生们对语文课的兴趣不高。 带着这样一个困惑,我与一部分学生进行了交流,并在此基础上设计了一份调查问卷,寻找原因,以求对策。     

打破实验常规 营造优质教学

物理是研究物质运动规律及物质基本结构的科学。物理学是实验科学,实验是物理学的基础。凡物理学的概念、规律及公式等都是以客观实验为基础的,即物理理论不能脱离物理实验结果的验证。物理实验可以帮助学生建立物理概念,探索和验证物理规律。但在教学中,一部分教师的物理实验教学存在舍本逐末现象,忽视学生动手实验的过程,甚至以“记实验”、“背实验”代替做实验,完全背离了课程标准与课本的要求。物理教学中,如何对实验进行改进、提高实验效果,除     

反思性教学与常规教学之比较

反思性教学在根本动力、主体确认、过程模式和对教师素质的要求上,显出比常规教学更具合理性和优越性;在课堂教学中引进教师的主动反思,变常规教学为反思性教学,使每一位教师都“学会教授”,向学者型发展。