行动研究:英语教师职业发展的有效途径

在基础教育课程改革的新形势下,在中学英语教师继续教育活动中引导中学英语教师进行教学行动研究,对于促进教师职业发展有着重要意义。     

行动研究与大学英语教师专业化发展刍议

介绍了行动研究的缘起、内涵、流程和操作,强调行动研究是培养研究型教师,促进教学反思及打造教师“实践共同体”的重要途径。     

合作式行动研究:促进大学英语教师发展的有效途径

教师发展是世界改革与发展的重要课题.大学英语教师在当今中国面临各种发展困境,合作式行动研究能有效促进大学英语教师的发展.     

团队行动研究中的大学英语教师发展

大学英语教师的专业发展一直是困扰教师的一个问题。通过总结分析参加北京外国语大学中国外语教育研究中心的跨校教师发展团队项目的大组与小组活动的事例,说明教师之间反思式教学和团队互动发展是教师专业发展的一种有效模式。旨在为大学英语教师专业发展和进行科学研究提供一个范例,并为更广泛的运用提供借鉴方法和案例。     

行动研究：大学英语教师科研之路

大多数大学英语教师由于学术能力有限,工作繁忙,无暇兼顾教学水平和科研能力的提高。行动研究对英语教师来说是一种切实可行的科研活动,它通过教学发展科研,通过科研带动教学,为大学英语教师在困惑中指明了道路。实施行动研究有三个基本步骤：计划、行动、反思。     

英语教师的自我发展与行动研究

英语教师面临着前所未有的挑战和竞争，因为学生的求知欲和已有的知识范围和种类已远远超过前十年，同时新课程的改革又给教师提出了更高的要求。显而易见，教师的培训和发展迫在眉捷，只有通过教师自身的不断发展，才能面对严峻的挑战，适应改革。如果能培养教师的自我发展能力，鼓励教师开展“教学行为中的科研”。那么教育改革的步伐就会加速。本文旨在从影响教师的自我发展的各种因素着手。通过对教学行为中的行动研究，完成教师的自我发展。     

英语教师职业发展行动研究之实证研究

该文运用问卷调查、访谈和课堂观察的方法,以某师范类高等院校外语系25位英语专业教师作为研究对象,从实践的角度证明：行动研究可以改变教师的教育教学信念,可以帮助教师在实践中通过反思寻找适当的教学策略,从而提高他们的教学技能和教学效果,最终实现其职业发展。     

浅论大学英语教师职业发展

近年,我国大学英语教师的职业发展开始备受关注,它既是完善教师自身的内在需求,又是提高教学质量的迫切需要。改革中选课制的实施让学生拥有了更多的选择和发展空间,也给英语教师带来了新的挑战和要求。本文从教师的角度出发,通过实证调查研究,探讨选课制背景下的大学英语教师职业发展道路,就如何完善和促进此次教学改革提出一些有用的建议。     

行动研究与高校英语教师专业发展

行动研究是外语师资教育及教师实现自身专业发展的有效途径,其重要性与高校英语教师教育目标密切相关。遵循“教师即研究者”的准则,行动研究对教学有着直接的调控,革新意义。并有助于培养英语教师对教学过程进行理性反思,实现英语教师专业发展。     

高职院校大学英语新教师行动研究

本文针对年轻新教师的实际情况提出高职大学英语新教师行动研究课题以解决我们的新问题:招聘来的年轻新教师,教学实践少,教学理论与教学实践结合生硬,教学观念需要更新,教师素质有待提高。高职权院校大学英语新教师行动研究使大学英语形成的教学体系能够很好地开展下去,提高教学质量。     

大学英语教师应开展行动研究

行动研究是提高大学英语教师科研能力、促进大学英语教师队伍专业化发展的有效途径,是推进和深化大学英语教学改革的重要保证。大学英语教师开展行动研究不仅要加强理论学习,还应该积极和他人进行合作,培养合作精神。     

试论行动研究对外语教师职业发展的意义

行动研究对外语教师的自我职业发展具有重要的指导作用,为教师在外语教学理论与实践方面的探索提供了切实可行的方法,外语教师应将这两者有机地结合起来,带着研究者、批判者的眼光去对待教学活动.通过对自身教学行为的反思,外语教师可以改变教学观念,提高教学教育质量.     

论行动研究与教师专业发展

从梳理行动研究的历史发展入手,分析了行动研究的特点,着重探讨了行动研究对于教师专业发展的重要意义。     

CFG与大学英语教师专业发展

促进教师专业发展是大学英语教学质量提高的关键.然而作为一个特殊的教师群体,大学英语教师发展存在着诸多障碍.CFG作为一种全新的教师专业发展模式,弥补了传统训练指导模式的不足.通过对CFG模式的概念和组成要素的介绍,分析了这一模式在教师发展过程中的实施条件、障碍和策略,对促进大学英语教师专业发展有理论上和实践上的借鉴意义.     

大学英语教师专业发展研究现状、问题及趋向

近十年来,大学英语教师专业发展研究主要集中在:需求或现状调查,发展途径探究,发展模式建构以及外部影响因素分析四个方面。研究存在着对研究对象的理解不一致,引介、评述性论文多,实证研究少,关注外部因素,忽略教师内心等不足之处。西方理论与研究模式如何本土化仍需探索。聚焦课堂教学关键问题,促进大学英语教师专业发展的实证研究仍需加强。探究影响英语教师专业发展的外部因素的同时,还需关注教师的内心世界。     

行动研究在农村英语教师专业发展中的作用

随着现代教育的不断发展,"教师即研究者"日渐成为教师专业发展方面的一个重要理念.对于农村英语教师而言,行动研究是教师及时解决自己教学上的问题,提高教育教学质量而进行的一种探索性地有效行动和方法,是教学过程中问题解决的一种特殊形式,是一个能动的、反思性的认知加工过程,具有自主实践性、理论应用性、整体合作性、动态生成性等特点.在此基础上探讨行动研究对促进农村英语教师专业素养的提升,形成专业自信,增强科研意识等方面的作用,以及英语教师进行行动研究的主要途径.