中等卫生学校生物学教学中学生自主学习能力培养

对宜宾卫校958名学生的自主学习能力情况进行了调查和分析．结果表明：学生缺乏明确的学习目标;学生对学习内容不能取舍;多数学生没有制定学习计划;近半数学生反映在学习中存在的主要问题是缺少课前预习、课后及时复习和阶段性总结的习惯,没有掌握一些高效的学习方法;多数学生在学习中自我约束性差,不能持之以恒;多数学生不能对学习进行自我检查评估．对此,合理安排生物学教学内容、创设教学情境、重视实践教学等举措,可充分调动学生学习的积极性、主动性,增强了学生自主学习的兴趣,提高了学生自主学习的能力．     

农业高职学生学习能力提升研究与实践

论述了农业高职学生学习能力的内涵;分析了农业高职学生学习过程中存在的主要问题;结合工作实际,有针对性地提出了加强引导和指导、深化教学改革和加强基地建设等提高农业高职学生学习能力的有效途径：加强引导和指导,提高学生学习积极性;深化教学改革,全面提高学生学习能力;加强基地建设,改善学习条件和环境。     

浅谈树立农村初中学生学习数学的自信心

文章通过阐述重视学习目的引导,激发学生学习动机;发挥情感的积极作用,强化学生学习的兴趣和信心;教学手段灵活多样,强化学生的学习兴趣;恰当应用多媒体辅助教学,从而树立了学生学习数学的自信心,提高了农村初中学生数学教学质量。     

浅析如何激发学生学习初中物理的兴趣

俗话说"兴趣是最好的老师"。物理作为初中学生的一门新学科,要想使学生学好物理,首先必须要激发学生学习物理的兴趣。笔者从充分发挥"引言"的作用,激发学生的学习兴趣;制造成功体验,激发学生学习物理的兴趣;合理运用"赞扬",激发学生学习物理的兴趣;利用名人学习过程,激发学生学习物理的兴趣;结合实际应用,激发学生学习物理的兴趣;精心创造学习氛围,激发学生学习物理的兴趣几个方面做了详细的阐述。     

怎样编写实用的导学案

充州一中的课堂改革是以导学案为基础的,导学案为学生的自主学习提供了六个作用：①学生自主学习的路线图,为学生的高效自主学习提供了有效途径;②课堂知识结构体系的呈现表;③学生课堂展示的备份材料;④学生课堂学习的随堂记录本;⑤自我反思小结的文本材料;⑥以后复习巩固使用的学习材料。导学案设计质量决定了学生的学习质量,     

非智力因素对电大学生学习英语的影响

本文主要阐述了影响电大学生的英语学习的四个关键非智力因素,即,培养学生正确的学习动机,端正学习态度;激发学生积极主动学习的兴趣;培养学生养成良好的学习习惯;鼓励学生,强化学生持之以恒的学习意志。     

网络教学环境下学生学习动机激发策略研究

基于ARCS动机设计模型的研究发现,网络教学对于激发学生学习动机的不利影响在于:集体学习氛围的缺失影响了学生的学习兴趣;实务操作教学的缺失不利于学生建立知识关联;互动环节的缺失阻碍了学生建立学习自信;学习成绩评定标准的改变令学生难以获得学习的满足感。为了有效激发网络教学环境下学生学习动机,应采取的策略包括:根据学习需求开发网络教学资源;吸引学生注意力,激发求知欲望;建立相关联系,加深学习印象;及时合理反馈,增强学习自信和满意感。     

浅谈初中生英语自主学习与合作学习能力培养

本文从激发学生学习英语的兴趣;养成自主学习的习惯;转变观念;培养学生自主学习能力,鼓励学生参与合作学习;引导学生善于质疑;分组分层开展活动等六个方面,结合自己的教学实际,阐述了如何培养学生的自主合作学习能力以及重要性。值得借鉴和参考。     

浅谈地理导学案的编制和应用

导学案是学生学习的指导方案;是打造高效课堂的有效载体;是用于指导学生自主学习,主动参与,合作探究的学习方案;是学生学习的路线图、方向盘、指南针;是教师用以帮助学生掌握教材内容;是培养学生自主学习,建构知识能力的一种重要媒介;是提高教学效益的有效举措。学生拿到学案,即开始了学习,实现了学习的前置。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈,真正成为学习的主人。以下是我结合地理教学谈谈导学案在地理教学中的编制和应用。     

培养学生在英语学科中的自主学习能力

本文主要从强化学生在英语学科中的自主学习意识;转变观念,改进教法,让学生做学习的主人;加强学生在英语学习过程中学习方法的指导;采用合理、多样的评价方式,促进学生主动学习几个方面阐述了怎样培养学生在英语学科方面的自主学习能力。     

浅谈小组合作学习在教学中的优势

小组合作学习是一种课堂教学模式,在这种模式中教师把学生分成若干个学习小组,通过指导小组成员展开分工合作,充分发挥学生的学习主动性和积极性,提高学生个体的学习能力,引导学生会学、乐学。这种教学组织形式能够把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点有机地结合起来,促进小组成员之间合作、竞争,激发了学生的学习热情,增强了学生的学习信心,锻炼了学生的各方面能力,挖掘了学生的学习潜能,使学生在互补互助中共同提高。小组合作学习在课堂教学中有利于培养团结合作的精神;有利于培养学生独立思考的习惯和提高自主学习能力;有利于提高学生自我约束、专心学习的能力;有利于提高学生理解沟通、语言表达的能力;可以提高学生动手操作的能力。     

适应化学新课程改革促进学生的自主学习

针对中学化学教学中培养学生自主学习能力的措施,在理论、实践上作了初步的探讨.论文从4个方面进行了论述贯彻强动机原则,激发学生的自主学习意识;布置预习,培养学生的自主学习习惯;加强学法指导,优化学生的自主学习品质;强化学习的独立性,发展学生的自主学习能力.     

浅析学习效率的提高

本文分析了如何灵活运用多种方法,提高学生学习效率,将学习落到实处:注重自主预习,提高学生学习效率;抓住课堂,提高学生学习效率;制作小巧的练习卡和检查卡,提高学习效率;常回顾,常总结,做好小专题教学,使学生学习落到实处,提高学习效率。     

教法整合优化,促生数学思维

数学教法的整合优化对提高学生数学思维能力具有重要的作用。本文从创设情境,调动学生学习热情;布设引导,激活学生学习思维;整合学法,提升学生学习效率;优化评价,激励学生学习进步等四个方向对数学教法提出了整合优化策略,以提高学生学习积极性,提高学习效率。     

让学生在主动学习中提升效益

本文按照新课标的要求,充分体现学生学习的主体性,从体现主体地位,挖掘学生的学习潜能;强化学法指导,提升学生的学习效能;培养学习能力,提高学生的创新能力;注重个体差异,实现学生的整体发展等方面进行了阐述。     

论远程教育非学术支持服务及其策略

加强对于学生非学术支持服务的研究,有助于改善目前远程教育学习支持服务工作的薄弱环节,保持并且提高学生的学习动力.笔者通过文献调研和实地考察等方法,对此问题进行了比较深入的探讨,提出了远程教育非学术支持服务概念的涵义,总结了目前远程教育学习支持服务工作中存在的一些问题:学生在学习过程中缺乏情感关怀;学习条件不能充分满足需要;对于学生学习技能学习方法的培训不够充分;管理服务有不到位之处.针对这些情况,笔者结合实际案例论述了非学术支持服务的策略:注重对于学生的情感关怀,保持并强化其学习动力;提供技术设施服务,保障学生有良好的学习条件;培养和提高学生的学习技能,使其掌握有效的学习方法;改善管理方面的服务,把对学生的人文关怀贯穿于远程教育过程中,帮助学生的自主学习取得成功.     

基础教育变革与现代信息技术环境下的学生学习问题研究

教育的信息化、学科知识与信息技术的整合,带来学生学习环境的变化。新的环境下学生如何学习,应具备那些学习技能,是每个学生面临的现实。也给老师带来了新的课题,如何教会学生学习,如何培养学生的学习技能,如何评价学生的学习等问题。本文从信息时代对学习的要求;信息素养与运用信息技术的学习技能要求;信息技术环境下学习技能的培养;信息技术环境下学习方法及指导;学习的评价等问题略谈浅见。     

中职学生学习困难成因及教育对策

本文从学生自身的内部因素和来自家庭、学校、社会的外部因素两个大方面阐述了中职学习困难学生的形成原因,并提出了合理而可行的转化对策：爱和尊重学生;让学生感受成功;抓闪光点,燃起学习的火把;帮助学生养成良好的学习方法和学习习惯;加强师生沟通,协调好师生关系;不断完善教师的知识结构;为学生创造良好的学习环境。     

中学数学教学如何培养学生的创造性学习能力

本文作者在数学课堂教学中作了如下尝试：突出学生的主体地位,培养学生的创造性学习意识;指导学生学会学习,提供学生创造性学习条件;加强创新教育,培养学习创造性学习能力。     

小学数学教学的优化策略

文章从调动学生内心情感,激发学生学习激情;通过合作提高学习效率,增强学生学习数学的信心;创设问题情境,培养学生的问题意识;加强对学习方法的指导,让学生具备基本的学习能力四个方面论述了小学数学教学的优化策略。