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学校教学质量是学校的生命,学科组是教学工作的重心。抓好了学科组建设,也就等于抓好了教学质量。学科组作为一个平台,用于组织教师学习国家教育大政,根据学校的实际,制订教学计划,组织教师学习和分析教材和大纲,明确教学计划的实施步骤。学科组作为最基层的教学组织,处于教学第一线,是学科的教学质量直接体现,学科组水平和质量也就对应于专业及学校水平和质量,因此学科组可谓举足轻重。 相似文献
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一、实施有效性备课策略研究教师上课要做的第一件事就是备课。教师备课往往会出现一些问题:一是备教材不备学生,教师由于对新课改教材不是很熟悉,所以花在教材研究上的时间较长,而对学生却考虑不周;二是备章节不备体系,备课内不备课外,以为一堂课结束,所有问题都解决了,忽视了激发学生继续探究的欲望。针对教师备课存在局限性,学校引导教师从一般性的备课转变到有效的教学研究上来,精心设计课堂教学是教者最有效的教学。学校制定的《教师备课、上课、听课、评课制度》中指出有效教学可划 相似文献
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正随着社会经济的不断发展,传统的经济学课堂面临着诸多挑战,特别是因职业学校生源的特殊性,职业学校教师的教学观念、教材及考核机制都需要有所调整。一、经济学课程课堂教学现状1.教学观念落后当前,对于教师来说,最要紧的是将片面的知识传授转变为提升学生的素质和能力的立体化教学。就当今经济学课堂教学来看,教师的教学依然未走出传统教学的桎梏,课堂教学仅是为了知识而教。在传统教学观念下,教学主 相似文献
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教学工作最根本的问题是提高教学质量,一般来谈,教师的教学质量就代表了学校水平。但提高教学质量涉及的因素很多,它包括教师的教学思想,教学态度,教学方法,学术水平,教学组织与管理,教材,教学设备等,而其主要的,起决定作用的都与教师有关。 相似文献
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追求高等教育内涵发展,全面提高高等教育质量是当前高等教育战线最核心、最紧迫的任务。因此,必须牢固树立强烈的质量意识,切实把握好"教师、教程、教材"这三个维度。向教师要教育质量作为育人主体,高校教师是全面提高高等教育质量最重要、最关键的基础性力量。更新教学观念。教学是学校教育工作的中心,教学理念是学校教学工作的灵魂。现代教育在本质 相似文献
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徐枫 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):95-95
<正>《品德与社会》教材是编者依据课程标准中的课程内容,来设置教学主题、选取教学素材、设计教学活动的。由于教材的使用范围大,教学素材的选取和教学活动的设计要考虑到教材的普适性,因此也就不可能具有特定区域的针对性。为了提高教学活动的针对性和实效性,教师在教学活动中就必须学会灵活运用和处理教材。教师在教材处理及教学活动中,不必"唯教材是上",更不要"死教教材",而要根据教学主题和 相似文献
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课堂是学校教育的主要渠道,教师作为执教者是课堂教学成功的关键。一个成功的课堂教学取决于多方面的因素,如学生、教材、教学观念、教学方式等,这些教师都要考虑到,要周全地组织教学,科学地看待教学工作。作为一名语文教师,下面我就如何组织初中语文教学谈谈教学心得体会。 相似文献
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教材选用是学校教学管理工作的重要组成部分,是各级教育主管部门对学校进行教学工作水平评估的一项重要指标。选用高质量的教材是提高教学质量的基础。如果有优秀教材而不加以利用,就是一种教学资源的浪费,教学质量也无法得到保证。因此,如何选用最优秀、最合适的教材,从而达到最大程度的教学资源共享,实现教学双赢,是高职高专院校在教材工作方面最应该优先考虑、最值得重视的任务,对学校教学质量的保证和提高具有更直接的意义。一、高职高专院校英语专业教材选用的原则和标准由于高职高专院校英语专业培养人才的规格、层次和方向与本科院校… 相似文献
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教师的素质直接决定着学校教育教学实施的状况。新课程标准认为教材是服务于教学的工具。教师要根据学生的实际灵活地、创造性的研究教学的内容和方法,对教材做革新性的、批判性的使用,这样才可能有效地实施课程,达到预期的目标。这就需要教师具备以下几方面能力。 相似文献
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正由于湖南省现行的教师教学分工和学校自身的体制,导致目前物理教师中真正经历过大循环的不多。这样就会出现一种不良现象,即高中物理教师不研究初中物理教材,在遇到初高中知识衔接点时,有些高中教师抱怨初中教师的教学有许多教"错"的地方,甚至有 相似文献
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由于公开课既涉及个人形象,又关系学校和学科组声誉,准备公开课时,学校领导非常重视,组织一批骨干教师共同策划,群策群力,一起研究教材,设计教学过程,包括课堂上教师的独自,教学环节的过渡、提问的安排、教学手段的运用,教学时间的分配、教学板书的设计等等,无不进行精心的布局和包装。开课教师只需要背熟教案,到时依葫芦画瓢就行。更有甚者,在准备阶段还借班上课,反复演练 相似文献
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姜红艳 《中国科教创新导刊》2012,(11):89-89
中职学校的语文教学由于学校性质的原因,越来越多的学生对语文课不感兴趣,课堂讲话、玩手机等现象越来越突出,由此产生的问题也越来越层出不穷。作为中职学校的一名语文教师,此类现象的出现,不得不令我为语文教学而深思。本文以中职学校语文教材中的文言文单元为例,从单元教学的角度对语文教学进行了思考,希望对中职学校的教师们有所启发。 相似文献
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专业课教师分层教学能力策略分析 总被引:4,自引:0,他引:4
由于中等职业学校生源质量的下降,提高学生素质、培养综合能力、强化实践教学等对专业课教师提出了更高的要求,对学生层次的差异就必然要实施不同的教学策略。通过实施分层教学,探索如何提高专业课教师的教材分析、教学目标设计、模块分类、学生学情分析、动态管理、质量评价等能力的方法与途径。 相似文献
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在基层教研部门工作,经常下乡听课、调研,与教师、学生接触交谈得多了,思考的问题也就多了。我认为目前课堂教学存在问题归纳起来主要有以下几个方面:一、教学目标缺乏创造性在传统的课堂教学模式下,教师职责是对学生完成知识的传授任务,所以完成教学任务成为教师在课堂上的首要目标,学生是否掌握书本知识、能否通过各式各样的考试为课堂教学最高法则。笔者身处县域乡村,发现乡村学校绝大多数教师就教材而教教材的现象普遍存在,忽略或者根本没有去思考再如何挖掘教材和拓展教材,教学中缺乏创造性。二、教学对象缺乏主体性就当前的教学状况而… 相似文献
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新的教学观要求物理教学要从以往的注重教什么、教多少,向怎样教、如何学转变,即重视科学过程是现代科学教学的基本原则。新的教学观也要求广大教师不断改变传统的教学模式的影响,从教学的不同环节进行教学行为的转变,实现有效教学。教材是教师教学和学生学习的主要依据,教师认真钻研教材,挖掘、开发和使用好教材,充分发挥教材的教学作用,是实现有效教学的最基本、实在、可行的途径。我们应尽力搜寻现有教材与新科学理念的交汇点。教材中的图就是一个挖掘点,怎样发挥教材中图的教学作用呢? 相似文献
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关于提高教师教学设计能力的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
教师的教学设计能力是影响教师教育教学效果的最直接和最基本的因素.要提高学校教学质量,就必须努力提高教师的教学设计能力.教学设计能力是诸多技能的组合,包括教学目标的设计能力、课题分析的能力、教学内容的整合能力、教学方法的选择能力和教学评价的能力. 相似文献