青少年创造思维方法的研究

按照未来对新一代的要求，培养具有创造精神的人才，是青少年工作的出发点和落脚点，培养青少年的创造精神、研究青少年创造思维的方法，就成了我们青少年工作者面临的一个新课题，也是我们应该认真研究的新课题。     

论创造思维的培养

作为当代学校教育的一项重要任务，创造思堆的培养，需要从理论和实践方面进行深入探讨。在分析传统教育弊端的基础上，对创造思维培养的途径提出了初步意见。     

培养创造思维的基本策略

培养创造思维能力有什么标准？笔认为：可从思维的几种主要品质来衡量。关于思维品质的提法比较多，但可以从思维的广阔性、灵活性、深刻性、独创性等来衡量。如何培养，下面提出四项基本策略的操作要点。     

创新思维训练与创新能力培养

知识经济呼唤创新能力，但我们在教学中却常常忽视对学生好奇心和想象力的激发，以至很多学生只是习惯于被动地回答现成的问题，缺乏探索能力。在语教学中，创新思维训练与创新能力培养即是对课的逆向思维和发散思维的训练与培养，作教学也是培养学生的求异思维能力的最佳途径。     

点燃学生心灵开拓创新的火花--浅谈语文教学中创造思维和创新能力的培养

对创造型人才的培养 ,已成为当今世界的一种趋势。而传统的语文教学却忽视了对学生创新思维和创新能力的培养。我认为 ,激发学生学习兴趣、培养创造意识 ,突出对学生发散性思维、求异思维与想像力的培养以及通过课外活动开发学生的创造潜能等是培养学生创造思维和创新能力的几种可行的方式     

创造思维训练与学生创造能力的培养

本文从创造思维是创造能力的核心出发,阐明了在化学教学中通过发散思维、直觉思维、形象思维等创造思维的训练,培养和发展学生的创造能力。     

小学数学教育中创造思维的培养策略

小学数学教育可以培养学生良好的思维方式和创新精神,对提高学生反应力、开发学生智力也有重要作用。从小养成一个良好的学习数学习惯,对学生掌握学习数学的正确方法,意义重大。     

运用综合策略培养创造思维

创造性思维指有创见的思维,即通过思维不仅能够揭示事物的本质及其内在联系,而且要在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果。创造性思维,即善于探索、突破、综合、创新,能够发现和解决自己或别人未发现或未能解决的问题。     

创造思维要立足于两大基本能力的培养

创造思维是建立在良好的认知能力与分析概括能力的基础上的。创造思维所走的正确认识之路是：认识的着眼点－着力抓住事物的特点；认识的出发点－瞄准现实生活中的新问题；认识的关键点－努力把认识引向深入；认识的落脚点－把理性的思索落实到能动地改造生活；认识的根本点－立足变革现实的实践进行理想论创新。科学的分析概括，为创造思维提供了合理、有效、正确的模式和手段，它包括：分析概括的第一步工作－对事物的系统作“分解”的认识；分析概括的方向－高层次地实现认识的飞跃；分析概括的目标－立足实践构建思维理论体系；分析概括的方法－靠创造性的求异思维求得新颖独到的发现；分析概括的结果－以科学的辐合思维推论出解决问题的结论。     

浅谈英语教学中创造思维的培养与训练

本试图通过阐述1，创造教育的意义。2，创造教育与英语教学。3，直觉思维与学习英语的动力。4，发散思维对英语学习的促进作用。5，集合思维在英语解题中的应用。6，灵感思维在英语口语训练中的意义等，来论述英语教学中创造教育的可行性以及创造思维在英语学习各阶段的训练。