教育书讯

《中学语文学科教学论》出版上海师大钟为永教授主编的《中学语文学科教学论》是一本集科学性、实用性、知识性于一体的高等师范院校中学语文教材教法的教材,由广西教育出版社于1993年10月出版,可供中、小学语文教师、师范院校、教育学院中文系师生阅读,也可供教育理论研究工作者参考。     

简论语文教学的层次性问题

同任何学科一样,语文学科的知识、能力也是有层次性的。但是仔细考察一下当今的语文教学,在这一方面还存在着不少问题。在教材编写、教师授课、练习测试等方面尤其明显。《中学语文教学大纲》根据不同年龄段的特点,规定了不同的知识、能力的要求,大纲充分体现出语文学科的知识能力和层次性。但是在教材的编写方面,相对说来还有一些明显的不足。初中选鲁迅的杂文《论雷峰塔的倒掉》、《“友邦惊诧”论》,十四五岁的学生怎么读得懂？高一、高二、高三大部分的文章都可以换个顺序。第四册鲁迅的杂文《论“费厄泼赖”应该缓行》与第六册《…     

知难而进 回到语文——倪文锦先生访问录

倪文锦,1948年9月生,上海人,华东师范大学课程与教学研究所教授,博士生导师。长期从事语文课程与教学论的教学和研究工作。著有《语文考试论》,主编《语文教育展望》《高中语文新课程教学法》《初中语文新课程教学法》《小学语文新课程教学法》《著名语文特级教师研究》等。兼任教育部全国中等职业教育教学指导委员会委员、语文教学法专业委员会常务理事兼副秘书长、上海市考试院语文学科组成员。     

创造性小学语文学科教学规律研究

一、问题的提出 　　教学规律长期以来受到大家的重视,但是至今我国现有的《教育学》、《现代教育学》、《现代教学论》对创造性学科教学规律问题包括创造性语文学科教学规律尚未系统的研究.……     

明确课程理念 促进教学发展——访华东师范大学中文系倪文锦教授

倪文锦,上海市人,1948年9月生。华东师范大学教授。中国大陆课程与教学论专业首位语文教育研究方向的博士生导师。现为中国高等教育学会语文教育专业委员会副会长;教育部中等职业教育教学指导委员、文化基础课教学指导委员会副主任;中国职业技术教育学会教学工作委员会语文教学研究会主任;上海市考试院考试研究室语文学科组成员。倪文锦教授长期从事语文教学论的教学和研究工作,研究领域主要涉及学科教材建设、语文特级教师研究、语文比较教育、语文教育测量与评价、语文课程与教材研究等。已完成教育部课题多项,如"九五"课题"港台与大陆语文教育比较""职业高中语文课程开发"以及华东师范大学"211工程"二期重点建设项目"教育创新与教师教育"子课题"语文学科教学创新的课堂分析系统"等。全国教育科学"十五"规划课题"语文学科能力结构及其测评的研究"也结题在即。倪文锦教授著有《语文考试论》;主编《语文教育展望》《祖国大陆与香港台湾语文教育初探》《先进教育思想,高超教学艺术——著名语文特级教师研究》《高中语文新课程教学法》《初中语文新课程教学法》《小学语文新课程教学法》《新编语文课程与教学论》《初中版新课程教师学科教学培训教材(语文)》《小学语文新课程案例与评析》《语文教育学引论》(副主编),以及教育部规划教材职业高中语文(1～4册)、国家规划教材"中职"语文(基础版1～4册)等。他多次作为主讲嘉宾应邀参加新加坡、香港和澳门等地召开的语文教育国际研讨会,曾受香港大学、香港城市大学、香港教育学院等多所高校的邀请作访问学者及参与课题的合作研究。     

在语文教学中渗透心理健康教育

教育部在《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出":在学科教学中注意对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径。"语文学科天然具有鲜明的人文特征和深厚的感召力,它旨在使学生对生活、对社会、对人类充满关怀,真诚面对,感受到真、善、美以及幸福快乐,进而去创造美的生活。语文学科具备了得天独厚的塑造人的卓越功能。"人文性"的特点使得语文学科具备了人的思想感     

语文学科课程论初探

从对课程、课程论的概念着手谈及语文课程、语文课程论的概念，并进一步探讨了语文学科课程论与语文学科教学论的关系和目前我国语文学科课程论研究的现状。     

陈映真的文学悲情——兼评王向阳的《陈映真论》

通过对中国大陆的陈映真研究加以简单梳理，重点评析了《台湾的忧郁》和《陈映真论》。认为：《陈映真论》的作者集中论述陈映真小说中的死亡意识、诗思交融的叙事策略，就是对陈映真“悲情”文学世界的重点阐发。如果说从《台湾的忧郁》中，能够感受到陈映真小说世界的“忧郁”，那么从《陈映真论》中则能体悟到陈映真的文学“悲情”。     

中文系主要教师简介

郭蕴斌(1939.6-)中共党员,教授,长期从事中国现代文学的教学与研究。著有《赖和散论》、《试论鲁迅早年的六首新诗》、《评周立波的〈战场散记〉》、《漫话教学语言》等多篇论文并在国家级报刊上发表。曾荣获曾宪梓教育基金会全国高师院校教师奖,曾被太原市政府授予模范教师称号,现被太原市教育局聘请为市中学教师导师团语文学科导师。     

语文教学要重视联想和想象

语文学科的特殊性，是重在以情感人。别林斯基说：“没有感情，就没有诗人，也就没有诗歌。”（《外国理论家作家论形象思维》）所有的文学作品，无不充满了感     

宏大扎实重史创新——读周庆元教授新著《语文教育研究概论》

读到周庆元教授的新著《语文教育研究概论》（湖南人民出版社,2005年8月出版）之前,我正在思考两个问题：一是语文学科教学论自身的建设问题。与近20年来国内教学论发展过程中的研究重点刚好相左,语文学科教学论前段以研究教学实践的多,自身体系建构不足。这一点我们可以从新时期以来出版的众多的语文学科教学论教材或专著（包括以语文教学法、语文教学论、语文教育学或语文课程与教学论等名之的相关教材或专著）看出来。这或者与早期研究者的专业背景有关,因为大多数研究者非课程与教学论专业出身,更多的是学中文专业的。所以很长时间以来,我们缺乏真正意义上的语文课程与教学论体系。这种状况赢到千荣生博士的《语文科课程论基础》出版（2003）才有好转。王先生的专著因为是在博士论文基础上修改而成,虽对语文课程的相关问题予以厘清并进行了深入的独创性的卓有成效的研究,但固于博士论文本身的逻辑结构,不可能完全按语文课程与教学论的体例写作。二是当前基础教育课程改革在经济欠发达地区特别足农村学校的适应性问题。因为基础教育课程改革理念的超前性和理想化,新课程在经济欠发达地区的城镇和农村学校的实施效果并不如人意。     

近二十年阅读能力研究与阅读教学模式的发展

王云峰,１９６２年生于北京。１９８４年毕业于北京师范学院中文系,留校任教,从事语文学科教学论的教学与科研工作。现为首都师范大学中文系副教授,硕士研究生导师,代表论著有：《教学技能的行为训练模式与心理训练模式》《试论传统语文教学法课程体系的改造与重建》...     

中文系主要教师简介

郭蕴斌（1939.6-）中共党员,教授,长期从事中国现代文学的教学与研究。著有《赖和散论》、《试论鲁迅早年的六首新诗》、《评周立波的〈战场散记〉》、《漫话教学语言》等多篇论文并在国家级报刊上发表。曾荣获曾宪梓教育基金会全国高师院校教师奖,曾被太原市政府授予模范教师称号,现被太原市教育局聘请为市中学教师导师团语文学科导师。[第一段]     

PCK视域下《小学语文课程与教学论》教学重建研究

《小学语文课程与教学论》属于传授学科教学知识(PCK)的课程。该课程当前的教学存在忽视微观语文学科知识、"教学策略知识"教学的静态化、"语文教学情境"非真实化、"学生知识"教学缺失等问题。为加强师范生对PCK的掌握,应从两方面进行教学重建:从课程教学的角度,将语文学科知识融入课程教学、开拓实践样态、与小学建立协同培养机制;从课程顶层设计的角度,建立"大语文课程与教学论"、增加课外教学实践环节与教育调查环节。     

新的语文性质在崛起--浅论言语性是语文课程的种差

对语文课程性质的界定是语文本体论的基础,历来受到人们的重视。从现代语文学科尚未确立之前的“载道说”到1903年以后对语文学科性质“工具论”的界定,以及近年来兴起的“人文性”,都反映了人们对这个问题的关注。新世纪制定的《普通高中语文课程标准》、《全日制义务教育韵文课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等课程标准都指出：工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。这一权威总结显然采取了折中的方式。究竟语文有没有一种确定的本质属性呢？这个问题直接影响了语文教育的方向,引起了人们的广泛讨论。     

2007年福建省初中毕业班学业考试评价报告

一、试题内容分析 1．重视体现语文学科的特性 （1）凸显语文学科人文性与工具性的统一。注重学生的审美体验,发挥语文学科潜移默化的教育功能。今年的九份语文中考试卷出现不少文质兼美的阅读文章（段）,如福州卷的《学会做人》、厦门卷的《学画》、宁德卷的《魅力》、莆田卷的《皮肤》,     

再论语文学科的性质和功能

对于语文学科性质的认识，是一个老问题了，远的不说，仅从新中国建国后，就经历了不断探索、研究的过程。自60年代的讨论后，本认为已经基本解决，现在看来，对于这个问题还有必要作深入的理解。我个人对于这个问题，虽然在1987年出版的《小学语文教学论》一书中，已有比较系统的论述，但是重新审视，也还有不够完善和深入之处。因此，今撰文再论小学语文学科的性质和功能。     

再论语文学科的性质和功能

对于语文学科性质的认识,是一个老问题了,远的不说,仅从新中国建国后.就经历了不断探索、研究的过程。自60年代的讨论后,本认为已经基本解决,现在看来,对于这个问题还有必要作深入的理解。我个人对于这个问题,虽然在1987年出版的《小学语文教学论》一书中,已有比较系统的论述,但是重新审视,也还有不够完善和深入之处。因此,今撰文再论小学语文学科的性质和功能。 一、“语文”学科的来历及概念 在谈小学语文学科性质之前,先要明确什么是语文?要回答这个问题,还是先复习一下叶圣陶先生对“语文”     

教学意识：当前语文学科教学症结的破解

语文学科教学意识的匮乏,在当前语文学科教学的理论与实践中都有许多表现。它表明当前语文学科教学并未完成从传统到现代的历史转型。提升语文学科的教学意识不仅是语文学科教学论学科建设的需要,也是摆脱语文学科教学危机以取得必要合法性的需要。为此,语文学科应构建其现代教学观,聚焦于学生发展这一核心研究域,提升理论研究者和语文教师的教学论素养。     

教学意识:当前语文学科教学症结的破解

语文学科教学意识的匮乏,在当前语文学科教学的理论与实践中都有许多表现。它表明当前语文学科教学并未完成从传统到现代的历史转型。提升语文学科的教学意识不仅是语文学科教学论学科建设的需要,也是摆脱语文学科教学危机以取得必要合法性的需要。为此,语文学科应构建其现代教学观,聚焦于学生发展这一核心研究域,提升理论研究者和语文教师的教学论素养。