试论高校德育教师的知识结构及其特点

如何建立合理的知识结构 ,是高校德育教师面临的一个重要课题。高校德育教师的知识结构应该是有其核心的辐射性结构 ,形成这种知识结构应突出三个方面的特点 :一是目标指向性 ,二是整体相关性 ,三是动态开放性     

试论制约德育教师专业化发展的因素

德育教师是担任思想政治课等德育理论课教学的专业教师和指导、规范学生的道德实践及日常生活行为的专职班主任或辅导员等人的统称.制约德育教师专业化发展的因素一是部分德育教师的专业信念不坚定,缺乏专业发展的原动力;二是德育教师队伍不稳定,使德育教师专业化缺乏稳定的主体;三是德育教师的从业门槛相对较低,部分德育教师知识结构不合理;四是部分德育教师的专业自主性和专业意识不强.     

论教师在职工大学德育中的主导作用

成人高校的办学特点，成人学员的心理结构，决定了成人学生思想品教育的特殊性。本就成人高校德育工作中教师的主导作用，进行了全面探讨，提出了教师应从寓德育于身教之中，寓德育于教学环节之中，寓德育于全面关心之中三方面入手，开展德育工作。成人高校德育工作十分重要，但我们的重视程度还远远不够，这就更需要我们进行多方面探讨。     

论高校德育教师的素养结构与示范作用

大学生思想品德的提高,德育教师起着十分重要的作用.高校德育教师的素养结构与道德表现实际上可能成为学生当前与未来道德生活的样板,一种道德教育的隐性课程.一般说来,德育主体教师的素养结构应由三个基本纬度构成道德素养、专业素养和教育素养.……     

浅论高校教师创新素质的构成与培养

从事创新性的教育必须有一批具备创新素质的教师。教师的创新素质可以分解为创新精神结构、创新知识结构、创新的能力结构三个方面。要培养教师的创新素质，高校必须在环境建设、队伍建设、课程建设等方面形成新的运作机制。     

试论高校创造型教师的基本素质

本文根据国内外学者对“创造型教师”的定义,对高校创造型教师的基本素质从三个方面：知识结构、能力结构、个性品质进行了分析。     

完善高校德育体系的基本思路

完善高校德育体系的基本思路李化树完善高校德育体系要注意抓好三个方面：一是德育的方向性，二是德育过程的整体性，三是德育的实践性。德育目标体系德育目标体系是高校德育的出发点和归宿，离开了正确的德育目标去谈德育内容、方法，只能是本末倒置。在建立高校的德育目...     

促进德育教师专业化成长的德育资源开发与利用

德育资源是指构成德育活动和满足这一活动所需要的各种因素.教师是德育资源开发与利用的主体.德育资源的井发与利用是德育教师专业化成长的理想路径,因为德育资源开发与利用,可以促进教师教育理念的更新、教师知识结构的优化,教师专业能力的提升.因此,提高教师对德育资源开发与利用价值的认识,对促进德育教师的专业化成长有重要意义.     

论高校德育教师人格的矛盾及其文化超越

文章从高校德育教师人格矛盾现状的现实呈现入手，解析了高校德育教师人格矛盾的文化成因，探寻了高校德育教师人格超越的文化路径。     

义务教育《自然》第一册特色及简介

义务教育《自然》第一册特色及简介兰州市城关区教研室刘景华一、新教材、新特色１．教材结构有创新。从教材的整体结构来看，新教材是由知识结构、能力结构、德育结构三方面构成，三者既自成体系又互相联系。从教材的单元结构来看，新教材既有知识单元结构，又有能力单元...     

加强对青年教师的培养是普通高等院校急待解决的问题

高等院校教师的培养，是根据社会发展的需要，依据人才成长的规律和知识结构更新的内在要求，通过不同培养方法和途径，提高教师队伍思想素质，完善教师的知识结构，提高教师的教学、科研能力。这是使高校保持生机和话力，提高竞争力的重要保证，是高校科学发展的基础。     

学习型社会高校德育人性化实践的思考

在学习型社会形成过程中，如何以浓郁的人文气息、鲜明的价值关怀真正引导学生自主步入实践殿堂，培养其学习追求的道德责任，是高校的历史使命，亦是高校德育人性化实践的发展趋势。然而高校内部德育整体融合观念的缺乏，德育目标指向与价值功能的偏离，对学生主体性的忽略等严重制约了人性化德育的实施。为此，本文提出：一是要拓展德育视野，将德育与整体教育融合，全面确立教师教育者主体地位；二是要转变德育观念，将德育目标指向教育对象的道德智慧的培植与开发，努力提升学生的主体性；三是改革德育模式，“德育过程生活化，生活过程德育化”。在独立性向整体融合性、说教感化型向实践互动型转化过程中走出一条高校德育人性化发展的路子。     

应用技术型高校大学英语教师知识结构优化研究的必要性分析

为了适应社会对应用技术型人才的渴求,国家引导一批普通高校向应用技术型高校转型。本文将针对该类型高校的大学英语教师面临的现实,从应用技术型人才培养目标、大学英语教师知识结构现状、大学英语内涵变化三个方面阐述了其优化自身现有知识结构的必要性和紧迫性,并从理论诉求方面论证了该类型高校大学英语教师优化知识结构需要理论的指导,说明了该研究的必要性,并为探索出应用技术型高校大学英语教师知识结构优化路径提供前提条件。     

加强高校德育教师队伍素质之我见

加强高校德育教师队伍建设是全面推进素质教育的重要环节，是确保德育对象健康成长与发展的必要条件。加强高校德育教师的素质建设，必须根据社会需要，结合当前德育教师队伍的现状，采取行之有效的措施。     

高职院校语文教师业务素养初探

随着高校教育质量工程的推进和大学生就业市场对人才培养提出更高的要求,高职院校的教育也备受关注,而教师是影响教育质量的重要因素之一。本文主要从专业知识结构、教学能力结构和科研能力结构三个方面对高职院校语文教师的业务素养进行探讨。     

理论课教师知识能力结构与思想道德素质研究

高校理论课教师肩负着传授知识、培养能力、提高学生政治思想觉悟的任务。因此，理论课教师只有具备合理的知识结构、能力结构与较高的思想素质、道德素质，才能算是一个称职的理论课教学教师。     

义务教育小学自然教材整体结构简介

新教材在整体结构体系方面作了新的安排,它由知识结构、能力结构和德育结构三部分组成: 1.知识结构。以人和自然界为知识结构的主线。自然界按其组成分为自然物体和自然现象两大类,自然物体又分植物、动物、水、空气、地球、宇宙六类;自然现象又分声、     

论高校德育和高校德育教师队伍——以德育教师专业化为研究视角

为顺应教师专业化的发展趋势,推动高校德育教师队伍专业化,文章针对当前高校德育中一些重要概念内涵和外延模糊、内容交叉等现象,从教师专业化视角,对高校德育、高校德育教师、德育教师队伍构成等一些基本概念和问题进行厘清,指出德育课教师和辅导员是高校德育教师专业化的主要对象,并以此为基础,制定高校德育教师队伍专业化的有效策略。     

论增进德育有效性的策略

从当前德育中存在的诸多问题出发,从四个方面阐述了如何增进德育的有效性:一是教学内容要实而具体,唤起学生的情感;二是教学方法要采用启发式,培养学生的创新思维;三是教学组织形式要以学生为本,发挥学生的主观能动性;四是提高德育教师素质,完善知识结构,旨在为当前提高德育的有效性提供一些有益的建议。     

当前优化高校教师队伍结构的思考与对策

高校教师担负着育人和创新的双重任务。优化高校教师队伍结构是适应新形势发展的需要，是改善当前高校教师队伍突出问题的需要。因此，实施教师继续教育工程建设，不断优化高校教师的知识结构、能力结构、学历结构等，是实现育人创新双重任务的有力举措。