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1.
冼碧霞 《中国科教创新导刊》2011,(15):179-181
中职物流的教学无论从其学科的专业性还是从其教学的有效性而言,无不渗透着运营管理的理念。本文将运营管理的理念引入到"航空运输"教学实践中,从教学战略到教学系统的设计、从教学流程到教学质量的控制、从教学评价到教学的有效性进行探讨,从操作层面对中职物流的有效教学提出具体见解及处理模式。 相似文献
2.
在课改背景下,真正意义上的好课,必须从教学目标到教学内容,从教学空间到教学时间,从教学过程到教学结果,从教学检查手段到教学评价标准等方面都能体现素质教育的思想和要求,只有这样的课才算得上是一堂好课。 相似文献
3.
李冲锋 《湖南第一师范学报》2011,11(1):31-36
新课程改革以来,阅读教学范式发生了转型,主要表现为:从教师独白到师生对话的转换,从教师"肢解"到学生"体验"的转换,从预设性教学到生成性教学的转换,从倾听型学习到言说型学习的转换,从结构型教学到后结构教学的转换。在阅读教学范式转型过程中出现了阅读浅体验、教学假对话、教学伪生成、教学乱言说、教学无结构等现象。 相似文献
4.
毋庸置疑,中学作文教学经验已经相当丰富,从观察到写作,从语言到技巧,从思维到表达,从课内到课外,从局部到整体,从模仿到创新,从高效到快速,各种各样的作文教学体例,令人目不暇接、眼花缭乱。但是,教育主管部门几乎从来没有与语文课本同步配套发行过具有普遍指导意义的作文教材,一线的语文教师至今没有一种作文教学的系统经验和训练体例可以借鉴,中学作文教学的现状仍然 相似文献
5.
近些年来,新课程改革的洪流一浪高过一浪,各种新的教育理论、教育观点不断冲击着课堂教学的旧有模式。从单纯的讲授式教学到启发互动式教学.从以教师为主体教学到以学生为主体教学.从单一的知识传授教学到知识传授与能力发展并重的教学,从无效、低效教学到有效、高效教学。教育改革的先行者们用理论和实践探索教育的真谛, 相似文献
6.
后现代主义视域中传统课堂教学的缺失及其改革走向 总被引:2,自引:0,他引:2
用后现代主义知识观反观教学,传统的课堂教学存在着教学目标以知识为本位、教学主体以教师为中心、教学评价以应试为目的、教学进程以教案为唯一蓝本等缺陷。课堂教学改革的基本走向是:教育目的从知识惟上到对生命的关怀;师生关系从布道者到合作者;教学内容从静态封闭到动态开放;教学进程从预先设计到互动生成;教学评价从单一到多元。 相似文献
7.
本文从高职高专大学英语的有效教学定义、各环节和大学英语教学对应策略等方面进行探讨,在对高职高专英语课堂有效教学关注的基础上,研究有效教学的策略。从教学实施到课堂管理,从学习指导到提高教学知识量,从管理策略到培养激发学习动机等方面进行分析。 相似文献
8.
有效的语文教学既要关注教,更要关注学。从学习的角度体察教学的有效性是本文论述的主题。要提高教学的有效性,需努力实现从文本主义到人本主义的转变,包括:(1)从夯实双基到养成习惯;(2)从感悟理解到思维创新;(3)从教学预设到课堂生成;(4)从强调结果到关注过程。 相似文献
9.
有效的语文教学既要关注教,更要关注学。从学习的角度体察教学的有效性是本文论述的主题。要提高教学的有效性,需努力实现从文本主义到人本主义的转变,包括:(1)从夯实双基到养成习惯;(2)从感悟理解到思维创新;(3)从教学预设到课堂生成;(4)从强调结果到关注过程。 相似文献
10.
与传统教学相对应,现代教学在本质观、师生观、教学观、价值观和知识观等方面发生系列变革。彰显了从“知识授受”到“师生理解”的对话教学本质观、从“主—客”关系到主体间性关系的对话教学师生观、从“传话”到“对话”的对话教学观、从工具性价值到生命意义诉求的对话教学价值观、从静态知识到动态知识的对话教学知识观。 相似文献
11.
林彬 《厦门教育学院学报》2005,7(4):72-73
教学改革不断深化引起教学模式的转变,不同的时期有不同的教学模式。生物学教学在教学改革中也出现了许多教学模式,具有代表性的、较常用的有四种,它们在更替中经历了三个较大的转变,即:从独白式教学到对话式教学,从对话式教学到发现式教学,从发现式教学到探究性教学。 相似文献
12.
13.
徐学福 《沙洋师范高等专科学校学报》2014,(1):64-69
在自然科学迅猛发展的刺激下,近代教育家开始了教学的科学追求。他们经过几个世纪的不懈努力,对教学科学的认识不断深入。从要求教学遵循自然秩序到符合儿童心理发展规律,从对教学进行思辨研究到开展实验研究,从对教学提供宽泛指导到进行技术设计,使教学科学不断发展,科学性逐步加强。 相似文献
14.
时间和空间是教学的栖居之所,基于教学时空的交织形成了同位同步型教学、同位异步型教学、异位同步型教学和异位异步型教学四种基本教学形态。其中,以班级授课制为代表的同步教学中,教学时间对学生学习产生规训;以在线教学为代表的异位教学中,教学空间的结构性变化带来了巨大挑战。这些是教学形态变革面临的现实藩篱,应对之道在于:从计时规训到赋权学生,彰显学生学习的自主权;从钟表时间到学习时间,诱发学生的深度学习;从彼此割裂到相互关联,树立教学的整体系统观;从盲目照搬到应境而变,实现教学效益的增值;从为教而教到为学而教,走向以学为中心的教学。 相似文献
15.
16.
陈东 《四川教育学院学报》2008,24(12):26-28
成人高等学校的本科教学向普通高等学校本科教学的转变,是从观念到体制的变化,需要教师和管理者从教学到科研、从课堂到课外、从管理到服务进行全方位审视。只有选择创新性教学预期反应方式,在了解两种不同类型本科教学的对象之间所存在的差异的基础上,确立正确的普通高校本科教学转变思路、建立科学合理的教学保障制度、全面提升教学质量,这种转变才具有名实相符的积极意义。 相似文献
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18.
聂韶峰 《临沂师范学院学报》2014,(3):125-127
READ教学模式提出了阅读(Reading)、探究(Exploring)、评价(Assessing)和发展(Developing)四个教学模块。根据READ教学模式的原则,英语阅读课教学应实现从兴趣到体验、从欣赏到批判、从记忆到联想、从阅读到写作的教学路径。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
生活化教学已经成为小学数学教学的新要求。小学数学教学中从教学理念,到教学内容,再到教学方法等都可以围绕生活化理念来展开。从小学数学生活化教学的现状展开分析,从多个方面探讨小学数学生活化教学的途径。 相似文献
20.
<正>随着课改的不断深入,小学数学教学思想、教学观念、教学方式、教学方法等都发生了深刻的变化:逐步从单纯的知识积累到注重教学目标多元;从被动接受到主动探究;从线性传递到交往互动;从"无情无境"到重视创 相似文献