审视兴趣,走出体育兴趣之误区

<正>新课标实施以来,体育课在课程理念、教学内容、组织教法、评价方式等各方面较之传统体育课有了全新的变革和拓展,就像裹上了一层"糖衣新装",融入孩子们的童心世界,曾经"刻板"、"机械"的体育课堂,如今被"生趣"、"动感"代替,变得欢声笑语、生机盎然。体育课就此迎来了一场新的革命。随着新课程改革的深入,新课程暴露出的问题引发了诸家争鸣。其中讨论最热的话题即"兴趣"。新课标从学生主体角度出发,     

做一名智慧型体育教师

<正>韩璐安徽省合肥市杨林小学体育教师。曾荣获合肥市高新区教学新秀一等奖、合肥市少年宫优秀教师。其执教的课例《篮球——原地运球》获2017年中国教育电视优秀教学课例二等奖、第十一届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动教学课评比三等奖。在很多人的印象中,体育课就是跑步、跳远、引体向上,机械而单调。如今的体育课又是怎样的?如果您有机会到合肥市杨林小学韩璐老师的体育课上体验一下,就会发现体育课已经大变样,一改枯燥的重复训练,游戏贯穿课堂,好玩又有趣。在教育教学过程中,韩老师不断创新体育课的形式和内容,将"云+端"技术引入课堂,让越来越多的学生喜欢上了体育,爱上了运动。     

如何消除体育课学习的枯燥乏味

自古以来,教师被喻为"辛勤的园丁",而学生则是是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中,只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几朵"无精打采"或"半萎半枯’的小花。是任其自然,还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢?我认为,问题的关键在于要认真仔细地揣摩学生心理,找出问题症结所在。有的学生无精打采,认为体育课总是跑啊、跳啊,让学生机械地反复练习,枯燥乏味而又令人厌烦;而"半萎半枯"则主要由     

为体育课多挖几眼“开心源泉”

<正>虽然大家都清楚体育课的重要,但因为种种原因,"体育课"虽然在课表中赫然在目,却早已是一种可有可无的"应景摆设"。面对如此让人伤心的体育课,身为班主任在失望时不应任由消沉而放弃努力,在伤心时不应破罐破摔而摒弃用心,在感叹时不应随波逐流而迷失方向,应反复审视班主任自身的职能,用活、用足、用好班级和学校现有资源,多挖几眼"开心源泉",让体育课涌出汩汩的"快乐活水",彻底改变体育课"伤心的模样"。首先,赏识班级的体育课堂,唤醒快乐体育课的"动力源泉"。被人赏识自然是一件快乐的事情。让体育课多一些赏识的目光,才会让体育教师和学生们在体育课上如沐春风。一是"预约观摩"定好"快乐闹钟"。班主任不妨经常以"个人爱好"、"特殊兴趣"、"工作需要"等理由向体育老师提出观摩体育教学的请求,不断向体育课投去自己"赏识的目     

有效激发学生体育学习兴趣与热情

体育新课程四条基本理念中的第二条是谈激发学生学习兴趣.学生喜欢体育而不喜欢体育课,究其原因,不外乎是"体育课内容陈旧而枯燥"、"体育课测验繁多"、"体育课上缺乏激情",还有缺少个性发展、统一僵化的教学程序和教学模式等,与学生在社会上所看到的形形色色的、充满激情的体育形成了极大的反差.     

快乐体育实施策略探究

<正>很多体育课机械、无趣,学生很容易产生厌恶情绪,哪怕自由度极高的体育课也不能避免这种现象。而现代体育对教学方式提出了更高的要求,在要求对学生身体素质进行提高的同时也要求对其德、智方面起到同样的教育作用,以增强其活跃性、团结性、坚韧性,使其发展成为德、智、体、美、劳兼具的优秀人才。于是,开展"以乐促学,愉悦身心"的"快乐体育"势在必行。想要开展令学生快乐的体育教学,教师必须学会几种策略。     

"玩"而有序,严而不死——培养小学生体育兴趣的有效方法

当前,随着体育教学改革逐步深入之际,由于旧教育观念带来的后遗症和在引进新教学理论中出现的消化不良现象,引发出一种体育课堂教学"活泼而凌乱"的流行病症.如何医治这种毛病,把体育课上得活而不乱呢?只有充分调动学生学习的积极性与主动性,激发学生对体育课的兴趣,才能把体育课上得"活而不乱,严而不死".     

影响农村中学生体育参与的社会因素

当前农村中学生体育活动参与率低,体育课情绪低落,自觉参与性差等现象是体育课上的普遍问题。部分学生逃避体育课,或毫无兴致的做体育课的"观众",而这一部分学生恰是最需要通过体育锻炼来放松心理压力,增强体质体能的群体,在此称之为"惰性群体"。解决"惰性群体"的体育参与问题,是当前农村中学体育课亟待解决的教学难题。     

游戏教学法在“三段式”体育教学模式中的运用

在体育教学过程中"三段式"教学模式是每一位体育教师都熟悉的,然而传统式的"三段式"已经不能满足学生对体育课的要求,在传统"三段式"教学过程中,常常发现学生喜欢体育却不喜欢上体育课。因此体育教师就要在课下多花时间,思考以怎样的方式促进体育课的高效进行。而在体育课中合理安排游戏教学则能让学生更喜欢上体育课,也是新时期对传统"三段式"教学的创新与发展。     

小学阶段要处理好“达标”与体育课的关系

<正>半个世纪以来,我国中小学体育课程改革和建设取得了巨大的成就,主要表现在学生的体质和健康状况得到明显改善,"增强学生体质"已成为中小学体育教学的首要目标。同时新课标强调"强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康,体魄强健",这句话说明体育课与课外锻炼在提高学生体能方面的重要作用。"体育课"与"体能达标"二者之间有着一定的联系,但有本质的区别。体育课是指向于通过学生亲身参与活动而增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;     

学生对体育课“不屑”的原因和应对策略

说到"体育课",多数人会认为这是一门学生喜欢,教师也比较容易教的学科。但在实际的教学中,并非如我们所想。在不少中学里,学生对于体育课的兴趣不是很高。时常看到一部分学生在课堂教学中我行我素,有的甚至于游离于课堂之外;而另一部分学生是只注重自己的体育成绩,而忽略应具备的体育技能。初中生之所以对体育课"不屑"是有原因的。一、学生对体育课"不屑"产生的原因1.学生的原因。初中生上体育课提不起兴趣,甚至是排斥体育学习,首先,是由于他们对体育的认识比较肤浅。不少初     

细数语文教师做的那些无用功

<正>语文,从四书五经的学习开始就成为中国文人、知识分子孜孜以求的一种文化境界,但在当代,对于学生来说,语文又意味着什么?有这样一份调查,题为"你认为最轻松的学科是哪一门",调查结果显示,体育课被学生评为最轻松的课程,而紧随其后的便是语文课。有老师不解,曾几何时语文课竟然和体育课相提并论了,学生却从容淡定地答曰:"语文课究其本质就是室内体育课,当然应该和体育课相提并论了。"语文教     

浅谈体育课的教学组织

在新的体育课程标准下,现行的体育课如何上,这是每位体育教师都要思考的问题。如何体现"健康第一"和"快乐体育"的教育理念,一节体育课中如何进行教学组织,就显得尤为重要。以前的教学组织模式强调合理、严密,包括队伍如何调动、队形如何变化等都要严密安排,现在每一节体育课都要做到灵活多样,而严密性相对来说要弱化一点,     

我是体育小达人

少年强则国强。对小学生而言,只有强健自己的体魄、丰富自己的头脑才能让自己强大起来。而坚持运动正是强健体魄的根本。本期"一起聊吧"将带你走进西安市乐居厂小学,去听一听六(1)班同学们对"德智体关劳"的"体"是如何认识的。丰富多彩的体育课体育课是很多学生最喜欢的课程,因为身心都可以得到放松。同学们,你们的体育课上都有什么内容呢?安梓蔓:"体育课上的内容可多啦,不仅     

跳杆不断往上抬

5岁那年,因为一场车祸,我的腿受了伤,走路一瘸一拐的。为了看起来和正常人一样,我不得不把一只脚稍稍踮起来,使两条腿显得平衡些。成了瘸子后,我开始自卑。体育课我不再上了,而每一位体育老师也从不要求我上体育课。就这样,渐渐地,不上体育课成了我独享的"特权",直到我上初中。上初中时,教我们体育课的是一位姓杨的老师。杨老师刚从体校毕业分配到我们学校。他给我们上第一节课时,我又习惯性地告诉他:"我有病,不能上体育课。"他说:"你怎么不能上体育课?我知道你腿不太好,但还不至于连体育课都不能上吧。"我固执地站着不动,杨老师看着我,口气缓和了一下,说:"你和我们一起做做广播操总可以吧。"看着杨老师那征求的目光,我点头同意了。     

如何上好中专体育课探析

<正>由于体育课有其特殊性,上好一堂体育课并不是一件容易的事。体育课上必须要有严格的纪律,明确的要求,又要充分调动学员的积极性,激发学员的学习兴趣,使学员感到轻松愉快,从而能自觉地、主动地去锻炼身体,这样才能有效地提升体育课的质量。虽然国家提出"增强人民体质"的口号,但体育课作为一门实践课,一直都没有受到教师、学校和社会的重视,甚至有学校私自占用体育课的时间上主科课,而在坚持上体育课的学校,由于观念、安全、家长等因素开展效果不佳,放羊式教学屡屡皆是。     

上好小学体育课的几点做法

一堂好的体育课,会使学生树立"终身体育"的信念,不会在以后的生活、工作中因忙碌而淡忘体育。因为"生命在于运动"、"身体是革命的本钱"在他们心中已根深蒂固,这便是每一堂体育课潜移默化的结果。在"素质教育"全面推进的二十一世纪,为了祖国的未来,每一位体育教师都应认真钻研教材,提高创新能力,尽力上好每一堂体育课。     

如何克服高校女大学生体肓课的厌学心理

1问题的提出 当前,高校体育课都是男、女分班上课,而女生上体育课远不如男生那么积极主动,比较懒散,不管怎样要求,她们总是推推让让、畏畏缩缩,即使练习了,也是漫不经心,应付了事,常有"站课"、"混课",甚至"溜课"等现象出现,因此,女生体育课在教学中最为棘手.那么如何切实抓好女生体育课,使女性体育教学科学化,有效的增强学生的体质,笔者就此问题的成因及对策谈一点粗浅的看法.     

关于构建初中体育和谐课堂的思考

体育课的教学活动主要在室外进行,课堂活动的组织和管理比较复杂,其特殊性是其他学科所不能比拟的。传统的体育教学往往强调对学生的严格管理和机械组织,严肃有余而活泼不足,学生往往喜欢体育而不喜欢体育课。随着新课改的全面展开,笔者认为,不妨将和谐的理念引入课堂,体育课如果能在一种和谐的课堂气氛中进行,效果将事半功倍。那什么是体育课的和谐课堂呢？和谐的课堂是建立在严明的纪律、严格的要求基础之上的,     

薛贵：让体育课散发浓浓“文化味儿”

传统印象中,体育课就是跑、跳、蹦,就是哨子加“一二三四”,大多机械、单调。走近薛贵,走进他的体育课,你会发现,主张体育教师要以文化修养为底蕴的薛贵,他的体育课朴实、干净,却绝不单调,更散发着体育课上少见的浓浓“文化味儿”。