综合性、设计性《机械原理实验》探索

为进一步提高《机械原理实验》的教学水平,探索并设计了一种综合性、设计性实验——机构组合设计与搭接实验。该实验为工科学生重要的技术基础课程《机械原理》的教学及首项课程设计《机械原理课程设计》服务。实验改变了以往机械原理实验多为演示性、验证性实验的局面,其训练内容涉及常用机构、组合机构设计与分析、机械系统方案设计等。实验在加深学生对机构运动特性、运动干涉等问题的理解,培养学生观察问题、发现问题的能力,培养学生发散思维和创新设计能力等方面具有一定的意义。     

编写机械原理课程教材的几点体会

机教材建设械原理课程是机械专业教育中一个十分重要的组成部分,是培养学生创新设计、系统设计和概念设计能力的一门独特课程。通过十多年来不断深化机械原理课程改革,我们编写了两轮机械系列教材。１９９４～１９９５年编写出版了《机械运动方案设计手册》和《机械设计原理》（均为上海交通大学出版社出版）,１９９８～１９９９年编写出版了《机械原理课程设计手册》和《机械原理》（均为高等教育出版社出版）。这两套教材对于推动我国机械原理改革和总结多年来机械原理改革经验,并使改革进一步深化,发挥了重要的作用。下面谈谈个人的几点…     

基于OBE工程教育理念的机械原理课程设计改革

针对当前《机械原理》课程设计的教学现状,分析其不足,并基于OBE工程教育理念,对《机械原理》课程设计的教学模式改革进行了探讨并付诸实践。《机械原理》课程设计是机械类各专业学生在学习《机械原理》课程后进行的一个重要的实践性教学环节,其模式的改革为适应新形势下对机械类学生机构选型、机械系统运动方案设计和创新设计能力的培养提供了良好的平台和借鉴,具有重要意义。     

《机械原理课程设计》改革尝试与思考

本文通过近三年来在本校开展的《机械原理课程设计》改革的尝试及所获得的良好效果,对如何培养学生的机械运动方案设计、创新设计和解决工程实际问题的能力,阐述了改革的步骤和方法,对改革中出现的问题进行了思考,为机械原理课程教学提供借鉴。     

“机器传动方案设计”实验台的开发及教学实践

介绍了"机器传动方案设计"实验台,对实验台原理、主要结构进行了论述.利用此实验台,可以进行基本机构的拼接及运动特性分析实验、机构组合创新设计实验和机械传动方案设计实验.实验台结构新颖,调整方便,适用范围广泛.教学实践证明,实验台的开发和应用对培养学生的动手能力,启发学生的创新思维,调动学生的创新积极性起到了促进作用.     

挖掘创新点,促进机械原理实验改革

针对传统机械原理实验存在的问题,从现有实验装置中挖掘创新点,进行机械原理实验改革,通过对实验装置的改进,以设计性为宗旨开发新实验,构建新的实验教学体系,调动了学生实验的积极性,提升了实验课的质量,学生创新设计能力和动手能力得到了锻炼.     

凸轮综合实验教学平台

凸轮是机械工程的一类重要机构,是机械原理学习的一个重点和难点。实验作为一种实践手段,可以更好地帮助学生学习和理解相关理论。在当前新工科人才培养的大背景下,从凸轮实验教学的内在需求出发,设计开发了参数化凸轮综合实验教学系统。该平台可以提供实验方案设计、实验参数柔性设置、方案检测与评估等各项综合功能,已在项目探究式实验教学中得到了应用,效果良好,值得推广。     

基于LabVIEW的机械系统频率特性测试的脉冲法实验系统

为了改善控制工程基础课程以验证性实验为主的现状,设计开发了以LabVIEW为平台的机械系统频率特性测试的脉冲法实验,实验内容包括方案设计、传感器应用、信号的采集与分析等.介绍了脉冲法原理、方案设计及系统的组成,给出了实验结果.该实验丰富了机械类控制工程基础实验内容,巩固了学生的基础理论知识.教学实践证明效果显著.     

加强实践教学 培养创新设计型人才

本文论述了加强实践性教学环节对培养创新设计型人才的重要性,介绍了工程材料及热处理、机械原理、机械设计课程的综合实验、机构创新设计、课程作业和课程设计的创新及机械创新设计活动对学生工程实践能力、综合应用能力和创新能力培养的重要性,以及实践性教学环节的建设和取得的初步成效。     

机械产品设计方法概述

机械产品的设计可分为开发性设计、适应性设计、变型设计三种类型。机械产品的设计进程可分为产品规划、原理方案设计、技术设计、施工设计四个阶段。     

机械原理课程实验教学环节改革思路的探索

机械原理课程的实验教学对于培养学生的科研工作能力、创造性思维能力、实验动手能力和表达能力等具有十分重要的作用。本文阐述了机械原理实验课程改革的方向及其在创新意识和创新设计的能力培养过程中所起到的作用。     

构建符合工程教育专业认证培养目标要求的机械原理实验教学改革与探索

为了更好的适应工程教育专业认证的培养目标要求,提高学生解决复杂工程问题的能力,在分析我校机械原理实验教学的现状与不足的基础上,开展机械原理实验教学改革与探索,主要包括:1.优化实验内容设置,增设开放性实验,增加综合性、设计性实验的比例,构建符合机械认识规律的实验教学体系;2.确立以"学生自我训练为主"的实验教学理念,引导学生自主设计实验方法。3.对照工程教育专业认证的毕业要求及其指标点,构建机械原理实验的实验考核和评价体系,合理评价学生实验达成度。     

在实验中培养学生研究性学习的能力

“研究性学习”是学生主动探究问题的一种新型学习模式,其指导思想是“以学生发展为本”,其实质在于“自主发现”。它强调学生学习的自主性和探索性,更关注学习的过程。以实验为基础的化学教学,正是通过实验操作和演示,引导学生自主探究实验原理,培养学生分析问题、解决问题及知识创新的能力。近年来,高考化学实验题目中,探究性试题,实验方案设计的试题较多,有实验操作顺序的设计,验证某一化学原理的设计,测定浓度的设计,分离提纯的设计,检验某成分的设计,定性实验的设计,定量实验的设计等。这些设计简单实验的试题,大多综合性、理论性强,而…     

机械原理课程设计教学改革

以运动方案设计为主线,以培养创新能力为目标,以现代设计方法为手段,对机械原理课程设计改革进行了研究和探讨,并介绍了具体的实施方案。     

解析几例方案设计型中考题

纵观近年来中考试题,课改新理念已成为命题的指导思想,中考试卷普遍加强了对学生科学探究能力的考查,出现了一种新型的题目——实验方案设计题,它以课本中的实验原理为基础,要求学生结合现实情境,设计出简便易行、符合题目要求与实验探究有关的方案,以此考查学生运用科学分析和解决实际问题的能力,体现出物理新课程标准对     

CDIO培养模式下机械专业基础课程的改革探索

针对当前高等工程教育和专业建设中存在的问题,积极探索应用型工程技术人才培养的特有规律,强化学生工程实践和创新能力的培养,以机械专业基础课程《机械原理》为改革试点课程,逐步形成符合CDIO教育理念的机械专业基础课程的教学模式。将枯燥乏味的课程理论讲授融入到生动形象的实验和设计过程中,以激发学生的学习积极性,促进学生创新能力、团队精神和综合素质的培养。     

实验方案的设计与评价

实验方案设计与评价是科学探究的重要内容,是学生体验科学探究,理解科学本质,初步形成科学探究能力的主要手段.实验方案的设计与评价着重考查:根据实验原理,选择实验器材,安排实验步骤,设计实验数据的处理方法和分析实验现象,得出正确的实验结论,以及对提供的一些实验方案进行补     

基于OBE理念的单片机实验教学设计——以定时器与步进电机实验为例

针对单片机实验教学综合性强的特点,基于OBE理念进行实验教学设计,在实验课程中引入前序课程的理论知识,让学生建立完善的知识体系和系统性思维,培养学生方案设计和工程调试的实践能力。教学活动中需要确定具体的教学目标,分解目标并采用分层次教学方法。本教学设计综合了单片机定时器、步进电机原理、数组或指针、状态机设计等知识点,设计层层递进的实验要求,引导学生对课程知识融会贯通,显著提高实验教学的质量。     

“化学实验方案设计”探究性教学案例一则——测定氢氧化钠纯度的实验探究

一、提出问题。给定案例 课本“化学实验方案设计”要求学生学会“制备实验方案设计”、“性质实验方案设计”和“物质检验实验方案设计”。对制备实验方案的设计，还要求从反应物的用量和生成物的产率等实验结果进行定量分析。所以，让同学们进行简单的定量分析实验方案的设计很有必要。笔者给出以下一则案例。     

虚拟仿真在流体机械原理课程教学中的应用

为了发挥虚拟仿真实验在流体机械原理教学方面的作用,采用计算流体动力学技术设计了教学素材,对流体机械内部复杂流动、流体机械运行性能、流体机械运行稳定性3个核心内容的教学进行了设计,在此基础上为学生提供了动手实践的平台。结合本专业的特点,以叶片泵为例进行流体机械原理的虚拟仿真教学,结合专业教师的科研项目,为学生参与虚拟仿真的教学提供了有利条件。本课程的虚拟仿真教学实施注重知识与能力的结合、注重运用先进手段解决实体实验不能解决的问题,分组实施教学,取得了良好的效果。