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正朗读是学生学习语文的一种重要方法,也是一项语文基本功。它不仅能帮助学生加深对课文内容的理解,而且能提高学生语言表达能力。同时,朗读作为一种艺术的再创造,能够激发学生的创新意识和创新精神。因此,在语文教学中,应重视培养学生的朗读能力。人们常说:"兴趣是最好的老师。"要想让学生把课文读正确、流利、有感情,首先应激发他们对朗读的兴趣,把朗读当成一件乐事。那么如何培养学生的朗读兴趣呢?我在长期的教学实践 相似文献
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正朗读是语文教学实施素质教育的重要手段,是语文这门学科最为基础的能力,在小学语文教学中培养学生的朗读能力和朗读习惯十分重要。《全日制义务教育语文课程标准》中把"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"作为朗读的总要求。因此,教师在教学过程中,应注意挖掘提高学生朗读能力的方法,帮助学生提高朗读能力。一、让学生认识到朗读的重要 相似文献
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朗读,一种传统的语文教学方式,在教学中显现着重要的作用。把朗读权还给学生,让语文课堂再现书声琅琅,既是语文新课标的要求,也是培养学生语文素养、提高语文能力的要求。语文教学中采用多种方式进行朗读训练,广化、深化、美化、敏化学生的语感,可以有效提高学生运用语言文字的能力,感受到语文的真正美。 相似文献
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朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中,朗读是一种最重要最常见的训练形式。朗读训练的功能。朗读具有以下四种基本功能:一是有利于发展学生的语言。小学语文阅读教学的基本任务是发展学生的语言。朗读形成的信号刺激强度远远超过学生默读、教师讲解等。朗读可以更加有效地把书面语言系统内化在大脑 相似文献
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赵亚玲 《中国科教创新导刊》2010,(9):189-189
小学语文教学大纲明确指出":朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。"可见,朗读是语文教学中的重要一环,是提高语文教学质量的一种手段。笔者先阐述朗读在语文教学中的重要性,再以三个方面进行分述,提出教师范读对教学的影响;再让学生全身心投入、保证读中理解、保证精选训练点、保证形式多样,通过课堂实例,举一反三地表明教者引导学生朗读的方法及注意点;最后把朗读训练延伸到课外,从而提高学生的语文素养。 相似文献
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朱以英 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(5)
一、朗读与朗诵的区别“朗读”是一种创造性的读书方式 ,是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动 ,是从事宣传和教学 (特别是语文教学 )的重要手段。提起朗读 ,大家容易联想到文学朗诵 ,不少教师把朗诵和朗读看成一回事 ,有的教师知道朗读和朗诵不是一回事 ,但也不明白区别在哪里。徐世荣教授从目的和要求两方面把朗读和朗诵区别开来 :“文学朗诵是一种艺术形式 ,表演出来 ,供大家欣赏的 ,它和戏剧表演性质相近。语文教学里的朗读 ,是语文教学常见的一种手段 ,通过它学生可以更有效地学习语言、文字、文章。教师朗读 ,除给学生示… 相似文献
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语文教学尤其是阅读教学离不开朗读训练。阅读教学要注重发展学生的朗读能力,发展朗读能力离不开朗读训练。然而,由于目前语文考试没有或很少设置“听力考试”和“口语考试”的项目,所以有声的朗读教学在很大程度上被教师所忽视。如何扭转这种局面,搞好朗读训练,培养学生朗读能力,笔者谨借本文,谈谈自己的一点认识。一、理解朗读内涵,认识朗读重要性朗读,是一种出声的阅读方式,是一种创造性的活动。这种创造性的活动把无声的、缄默的文字转化成了有声的、响亮的口语。语文学习离不开绘声绘色的朗读,朗读是阅读的起点,它既是学生理解课文的重要手段,也是学生形成语文能力的一项重要基本功。按照朗读的熟练程度和朗读教学的推进过程,可以把朗读分为三个层次:一是正确,即读准字音,停顿处理得当,不错读、不漏读; 相似文献
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朗读,一种传统的语文教学方式,在教学中显现着重要的作用.把朗读权还给学生,让语文课堂再现书声琅琅,既是语文新课标的要求,也是培养学生语文素养、提高语文能力的要求.语文教学中采用多种方式进行朗读训练,广化、深化、美化、敏化学生的语感,可以有效提高学生运用语言文字的能力,感受到语文的真正美. 相似文献
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朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。朗读是学生获得和形成语言的重要途径。朗读有助于对语文文字的理解和掌握,读能帮助学生积累语言材料,提高学生写作水平。根据儿童心理发展的年龄特点,在小学语文教学中应加强朗读训练。 相似文献
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刘启安 《学生之友(小学版)》2012,(19):27-27
朗读是一种把文字语言转化为有声语言的创造性活动。它是语文教学的传统方法之一,也是语文基本功训练的主要内容和方式。朗读是学生整体语文素质的重要组成部分,是学习语文行之有效的方法。它能让学生在朗读中领会内容、体验情感、陶冶情操;能起到以读代讲、以读促思的特殊功效;还能使学生在反复朗读中训练语感、规范语言。 相似文献
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所谓朗读,即有感情、有节奏、抑扬顿挫、吐字清晰、声音响亮地读。小学语文大纲规定:“从一年级起就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。”学生朗读不仅能提高学生的朗读能力,而且还能帮助学生理解课文内容,积累丰富的语言,提高语文素养。作为一名语文老师,如果能灵活运用朗读教学这把语文教学的钥匙,开启知识大门,使学生在朗读中乐而忘返,语文教学就成功了一半。因此,在小学低段语文教学中,应特别重视学生朗读能力的培养。 相似文献
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史见平 《新课程导学(上)》2011,(24)
朗读教学实质上是一种技能的训练.学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成,是语文阅读教学的重要目标和方式.通过朗读、熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力.目前,仍有一些教师,在语文教学中把主要精力和时间用于分析讲解,朗读训练被忽视了,因而语文教师必须充分认识朗读教学的意义,加强对朗读的指导. 相似文献
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语文教学离不开朗读。古语云 :“书读百遍 ,其义自见。”现代教育理论中也强调“听说读写”并重。由此可知 ,古今语文教学都把朗读看作是教学中的一个重要环节 ,那么 ,作为一名合格的语文教师 ,应如何对待朗读并怎样指导学生进行朗读呢 ?兹就该问题谈谈自己的看法。 一、明确朗读在语文教学中的作用朗读 ,就是把书面语言变为有声语言 ,用合适的语音来替作者说话 ,再现作品的形象。传达文章的思想感情。朗读 ,是进一步深刻地领会作品的内容 ,对学生良好的道德品质的形成 ,对激发学生爱好祖国文学的兴趣都有很重要的作用。在语文教学中 ,朗… 相似文献
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林贤贞 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(10)
朗读,是语文的基本技能之一,也是语文教学中一个不可缺少的环节。可是,长期以来,由于应试教育的影响,语文教学忽视了对学生进行有计划有目的的朗读技能的培养和训练,造成了学生乃至家长认为朗读得好坏无所谓的心理,结果真正能把课文读得声情并茂的学生几乎是凤毛麟角。 那么朗读技能的培养究竟意义何在呢? 我们知道,语文素质包括语文知识素质、语文技能素质和语文能力素质。三者紧密联系,相辅相成。其中技能的培养既有利于知识的掌握,又有利于能力的提高。而朗读技能是一种清晰响亮地念文字材料,从而把诉诸视觉的书面语言转化为… 相似文献
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随着语文新课改的逐步深入,新课程标准特别把课内外的朗读作为课程目标,可见培养学生朗读的兴趣和习惯是语文教师必须做到的。加强学生的朗读训练,可以有效提高学生理解、运用语言的能力,从而有效提高学生理解、运用语言的能力。在小学语文教学中,必须重视对学生朗读的训练。 相似文献