开放实验室的实践和思考

开放实验室改变了实验课授课方式,有效地提高学生的学习兴趣和综合能力和素质。该文总结了实验室开放的实施方式及实验室开放的作用。提出根据不同条件和情况分层次、分目标开放,实现“大众化教育”中的基础实验教育和精英教育,为高校实验室开放提供了理论研究基础和可供参考的运作实例。     

开放实验室，培养生物工程学生能力

让学生参与实验室的日常管理、教学实验的准备工作和参与科研工作,是合肥联合大学生化系生工教研室在多年的教育教学实践中探索出学生能力培养的一种新模式。经多年实践。学生的能力有了较大提高。     

开放实验室,推进微生物学实验教学改革

本文介绍了武汉大学《微生物学》课程通过开放实验室,促进了教学改革,充分发挥了实验室的潜能,丰富了实验教学内容,活跃了实验教学方法,增强了学习的自信心和学习兴趣,从而达到开发创造思维和培养综合动手能力的目的。     

大学生科技创新能力培养探析

文章提出了创新能力的本质，阐述了大学是培养科技创新人才的重要基地，分析了国外高校培养大学生科技创新能力的方法，提出了探索有中国特色的培养大学生科技创新能力的途径和方法。     

为提高研究生培养质量,全面开放实验室

X射线衍射实验室对原有仪器进行了升级改造,为实验室的全面开放做好了技术准备.为提高研究生的实践能力,实验室决定面向研究生全面开放,实验室建立了严格的培训和开放管理制度,全校研究生(包括未正规学过X射线衍射课程的研究生)自行自由登记上机做实验和数据分析,为提高研究生的培养质量做出了一定的贡献.     

在物理化学实验教学中培养学生的创新意识

结合教学实践，探讨物理化学实验对培养大学生创新意识、创新能力的作用、可行性以及一些做法。倡导每一位基础课教师都要自觉关心学生创新能力的培养。     

提高开放实验室效率的探索

文章针对地方性商科高校电子信息专业存在的投入不足、设备利用率不高、实验室开放效果不佳等困难,选择综合实验室的建设与开放为突破口,通过重视基础性实验、优化综合性实验、强化设计性实验,不断改进实验内容,提高管理水平,使综合实验室成为了培养具有工程设计能力、具有创新意识人才的重要场所,为开放实验室效率的提高探索一条途径。     

依托开放实验室丰富第二课堂提升大学生创新创业能力

在深化高等学校创新创业教育的改革背景下,为贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,本文从开放实验室的宗旨、第二课堂实施方式、开放实验室丰富第二课堂方式以及开放实验室在培养大学生创新创业能力作用四个方面来阐述这一主题。     

开放实验室,推动创新实验

分析了部分高校土木工程实验室的现状，提出必须开放土木工程实验室才能充分开发利用；并通过两个具体实例进一步说明开放土木工程实验室是完全必要的、也是可行的，特别的创新实验也是很有成效的。     

关于开放实验室的几点思考

实验教学不同于理论教学，实验教学需要实验室、仪器设备，学生必须通过具体的实验仪器设备及其他实验条件，才能完成实验教学。纵观当前的实验教学，在方式方法上，总的感觉是“统得太死”，缺乏开放性。平时，除了教学计划规定的实验课时外，学生没有更多的机会到实验室去熟悉一下实验仪器设备，动手做一些教学计划外的实验，更不可能搞一些实验课题。实验课上，更不可能搞一些实验课题。实验课上，学生只是被动地“照方抓药、，在规定的时间及配备好的仪器上，在教师的讲解示范下，按照实验指导书上的实验步骤机械地完成实验任务。这样，使实验教学变得枯燥乏味，激发不了学生的兴趣和创新欲望，不利关于培养学生独立思考和创造性思维的能力。     

浅谈基础实验室开放

对于工科院校本科生工程素质的培养，基础教学实践是学生在校期间完成培养目标的重要环节。加大实验室开放力度，为培养学生的创新精神及能力提供自主的教学实践环境，是顺应加速21世纪人才竞争培养的趋势。本文仅就基础教学实验室开放做初步的探索。     

开放专业实验室培养学生的创新能力

探讨了对环境工程专业实验室采取不同的开放模式，不仅可以提高教学质量，还可以对实验室的资源进行最大限度的利用。开放专业实验室是培养学生创新能力、创新意识和科学的思维能力的重要途径。     

培养创新人才的重要平台——对高校实验室教育再认识

强调了高校实验室是培养创新人才重要平台的作用和地位,并提出了教改的重点是彻底改变“重理论轻实践”的传统教育模式;建立一个开放的实验教学模式;同时也重点阐述了开放式实验教学必须着重抓好的几条具体措施．     

探索教学研究型实验室开放,培养创新型人才

针对药学专业低年级有机化学实验课程,结合课堂实验项目,基于理论设计创新实验方法、实验条件或条件优化过程,通过课(内)外分组实验,实践并优化实验方案,通过比较研究,以促进学生自主学习和研究性学习,培养创新思维和创新意识。指出该教学研究型开放实验室具有可操作性、实效性和实用性,有利于开放实验室的多样化建设,促进创新教育改革。     

以第二课堂为载体强化法学专业学生实践能力

法学教育的发展和用人单位的人才需求对法学专业学生的实践能力提出了越来越高的要求。高等院校必须以第二课堂为有效载体,积极发挥第二课堂的诸项功能,以强化法学专业学生的实践能力。     

第二课堂是培养大学生创造性思维的重要形式

第二课堂教学对创造性思维培养具有重要意义，它是第一课堂教育的延续和发展。第二课堂不仅促进和提高学生的智力和非智力素质，而且还给学生提供了创造性思维充分发展的空间。第二课堂具有及时性、广泛性和自主性特点。我们可以开展专题讲座及选修课、参加教师的科研活动、开展学科知识竞赛和科技竞赛与科技制作等多种多样的第二课堂教学活动。     

开放实验室的探索与实践

指出了开放实验室的重要性和必要性,介绍了实验室开放的方式和内容,以及如何培养学生的工程意识和创新能力。     

开放型力学实验室建设探讨

探讨了网络化、开放型力学实验室建设的相关问题，通过让学生自主选择不同层次的实验，因材施教，锻炼学生的动手能力和实践能力，进而促进学生分析、解决问题的能力和创新精神的提高。     

开放实验室的建设与管理

分析了实验教学的现状。介绍了实验室开放教学的具体思路和探讨开放实验教学改革的方法，探讨如何加强实验室的开放性建设。     

加大实验室开放力度,提高学生实践能力和创造能力

实验室开放是目前我国高校实验室改革和发展的大趋势,是学校培养创新人才的一条有效途径。本文主要阐述了该校基础课教学实验室向学生开放的办法,在人才培养中的作用,开放实验室的保障措施和初步成效。