加强企校合作 实现互惠共赢

近年来,兖矿集团全国落实科学发展观,认真贯彻省委省政府和省经信委关于企校合作的部署要求,大力实施科技兴企和人才强企战略,本着“互利双赢,共同发展”的原则,积极探索企校合作新路子,强化高校学生实训管理,创新产学研合作模式,扎实推进企校合作人才培养工作,促进了企业又好又快发展。     

广东省搭建“百校千企”校企合作平台加快培养一流技工

日前,广东省召开技工院校＂百校千企＂校企合作大会,正式启动广东省技工院校＂百校千企＂校企合作活动。人力资源和社会保障部副部长王晓初出席会议,广东省委常委、副省长肖志恒出席启动仪式,广东省百所优质技工院校代表与228家国内外知名企业的参加签约仪式。为适应广东高速经济发展,加快培养一流的技工,既是当前职业教育的当务之急,     

我国高职校企合作“校热企冷”问题浅析

"校热企冷"问题是我国高职校企合作职业教育中普遍存在的问题。本院校企合作的工作实践,本文从学校、企业和政府三个层面分析了问题产生的原因,并提出了解决意见。对校企合作实施具有一定的指导意义。     

加强校企合作实现无缝对接共创“三赢”局面

职业教育来源于企业,校企合作是职业教育未来的发展方向。高校需要就业安置,企业急需专门人才,学生更需要培养自身素质,提高就业的竞争力。通过成功的校企合作例子,探讨合理的办学模式。利用政府导向作用,通过利益驱动,实现校企合作的无缝对接,会迎来更加美好的"三赢"局面。     

从“互惠共赢”看校企深度合作校企合作新机制解析

为了落实国家大力发展中等职业教育的精神,培养与地方经济和社会发展紧密结合的技术应用性人才,促进产学结合,加强学校的专业建设和实习基地建设,加强学校与用人单位的合作,国家三部委发出关于国家示范校建设的决定,其中十分重要的内容就是开展校企合作。本文通过实践,在数控加工专业中探讨校企合作的新机制,建立互惠双赢的利益驱动机制;建立校企合作的保障机制;建立优势互补的共享机制;建立文化融合的沟通机制。     

加强企校合作 促进职教发展——关于山东省开展企校合作的思考

温家宝总理提出：“大力发展中国特色的职业教育”，“建立行业、企业、学校共同参与的机制，形成共同促进职业教育发展的合力”。近年来，山东省委、省政府高度重视职业教育，作出了《关于大力发展职业教育的决定》，规定“年销售收入10亿元以上的249家企业都要至少确定一所职业院校作为企校合作的伙伴”，对推进企校合作提出了明确要求。     

加强企校合作促进职教发展——关于山东省开展企校合作的思考

温家宝总理提出:“大力发展中国特色的职业教育”,“建立行业、企业、学校共同参与的机制,形成共同促进职业教育发展的合力”。近年来,山东省委、省政府高度重视职业教育,作出了《关于大力发展职业教育的决定》,规定“年销售收入10亿元以上的249家企业都要至少确定一所职业院校作为企校合作的伙伴”,对推进企校合作提出了明确要求。     

构建校企合作培养模式 实现校企“双赢”

一、校企合作培养模式构建(一)构建校企合作模式的总体思路。校企合作培养模式的建立要有助于企业、学校双方的发展和利益,适合学校实际和当地经济发展要求,有利于学生能力和技能培养。校企合作模式是从学校教育向学校教育与进企业实践相结合的转变,构建以能力为主的工学结合的人才培养     

企校合作 共求双赢——滨州盟威集团有限公司

滨州盟威集团有限公司前身是山东渤海活塞集团,1951年建厂,1963年开始生产活塞,主要效益指标连续24年居国内活塞行业首位。2004年5月由滨州老市区搬迁入驻市经济开发区,创建了占地面积1100亩的高新技术工业园区。多年来,公司秉承“科技创造市场,诚信铸就品牌”的企业理念,发扬“不居第一不罢休,位居第一不止步”的企业精神,不断深化先进管理理念。     

“双措”并举解“两难”——山东省加强企校合作培养人才成效显著

近年来,伴随着市场经济的迅速发展,出现了企业人才＂招聘难＂和高校毕业生＂就业难＂的问题。一方面,不少企业招不到合适的人才;另一方面,许多大学生毕业后又找不到合适的工作。     

在互惠双赢中构建校企合作新平台——乌鲁木齐职业大学工商管理学院会计系开展校企合作的创新探索

校企合作是我国职业教育实现人才培养目标的有效方式之一,有很多成功的经验.文章对乌鲁木齐职业大学工商管理学院会计与审计专业与乌鲁木齐和正财务公司合作建立乌鲁木齐职业大学和正记账中心这一校企合作模式的分析,揭示出合作中一些表层和深层的问题,并提出建议.     

校企合作创新途——江苏省通州中专校企合作工作掠影

校企合作是提高职业学校办学水平的重要途径。近年来通州中专把校企合作作为学校内涵发展的重要抓手,做到:建立一个机制:从"企业配合型"向"校企全方位融合型"转变,整合政、企、校资源,建立"政府推动、行业带动、机制驱动、校企联动"的校企合作机制。建好两个机构:一是建立以政府为总指导,教育主管部门、行业协会、     

“政校行企”四方联动下高职校企合作长效机制探索

校企合作体现了职业教育的基本办学模式和教育教学特色,是办好职业教育的关键,也是完成好“双高”建设的基础。当前虽然政府加大了政策支持力度、高职院校积极推动学生培养模式改革、行业协会提升了指导效率、企业配合校企合作育人模式,但仍存在政府对校企合作的监督机制较弱、高职教师队伍和学生培养均脱离企业需求、行业协会对校企合作的指导作用发挥有限、企业参与校企合作的动力不足等问题。因此,建立高职校企合作长效机制,应推动“政校行企”四方联动管理、推动高职学生职业技能等级认证与企业定岗定薪相衔接、推动人才供给与行业需求相适应、推动多种资源配套与多元激励模式相结合。     

“双主体”推动校企合作走向双赢

我国教学改革工作的逐渐深化,为中职院校的发展提供了有利的平台与机会。为充分适应新课改的发展要求,中职院校需要加强与企业的交流与合作,积极采用双主体的办学模式,这样才可以实现校企的共同发展,实现二者的共赢,有效地提高中职院校的教学水平与实践能力。文章主要探究双主体推动校企合作走向共赢的策略。     

“人体生理功能”课程“校企一校校”合作建设的研究与实践

<正>主要创新点:1.创新了课程建设模式"校企—校校合作,自主整合共建"课程建设模式2.创新了职教区域合作发展模式区域内"校企—校校"联动,共建共享省级优质课程资源,形成了资源整合和效益共享的互利合作运行机制,带动了区域内教师的专业化发展和人才培养质量的全面提升,打造优质职教高"人体生理功能"课程是护理职业教育核心课程之一,该课程的建设水平直接关系到护理专业人才培养的质量。但该课程建设在实践层面上存在以     

加强企校合作 培养“重汽”特色创新型、实用型人才

十一五期间,中国重汽各项主要指标以年均45％以上的速度快速发展,2010年产销重型汽车19．5万辆,实现销售收入超过850亿元,实现利税48亿元,与改革重组时相比均增长40倍以上。这得益于中国重汽高度重视企校合作培养人才工作,为企业的飞速发展提供了强大的人才支撑。     

构建基于“双赢”机制的校企合作模式

一、提高质量是实现双赢的保证 天津工程师范学院附属技师学院,是一所以机、电、计算机类专业为主,具备技师、高级技师培养能力,集学制教育、职业培训、技能鉴定、就业服务为一体的职业院校。早在2000年,学校就开始了对校企合作办学的探索。如机械类和电工电子类专业与神东煤炭公司等企业建立合作关系。     

基于“双赢”的高职校企合作长效机制构建

校企合作是高职教育培养人才的重要模式,我国校企合作不畅的主要原因在于缺乏以＂双赢＂为基础的校企合作长效机制。我国高职教育校企合作面临一系列瓶颈,本文借鉴国外校企合作机制成功经验,立足校企双赢,探讨促进我国高职教育校企合作的对话机制、利益机制、约束机制、监督机制、激励机制、风险机制等长效机制。     

对职业院校校企合作教育“双赢”的思考

文章深入探讨了职业院校校企合作教育的内涵,分析了校企合作教育亟待解决的问题,从而提出了职业院校校企合作教育实现"双赢"的对策与建议,即紧紧把握企业需求、加大学校内部管理体制改革、加大对合作教育的扶持力度,这对职业院校实现人才培养模式的创新具有重要的理论与现实意义。