论区域教育政策

区域教育政策不同于国家教育政策，区域政治、经济、文化、教育要员对区域教育政策的影响机制也不同于国家政治、经济、文化等因素对国家教育政策的影响，具有自身鲜明的特性，区域教育政策的决策必须以此为依据并处理好中央与地方、上级与下级、内部与外部三种关系。     

中国少数民族教育政策与美国多元文化教育政策的比较分析

中国少数民族教育政策与美国多元文化教育政策有相通之处,但也有重大的差异：在政策背景与路径上相似的差异现实与不同的应对机制,政策内容与范畴上特殊优惠的同与异,政策理念上追求集体平等理念的不同理路以及政策取向上促进民族发展与追求文化承认的分野。二者保护弱者和多元一体格局的原则值得坚持,美国多元文化教育政策的制定对我国少数民族教育政策有可取之处,但我国必须对美国多元文化教育政策进行本土化的研究。     

全面建设小康社会时期的中国教育政策

本文根据十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标,具体探讨了我国全面建设小康社会的教育目标和教育政策的主要内容,基于对北京市经济和教育发展状况与全国小康预期目标的比较,分析了我国教育改革和发展的重点和难点,提出了我国教育深化改革、健康发展的制度创新策略。     

《中国教育政策评论2012》

由袁振国主编、教育科学出版社出版的《中国教育政策评价2012》,全方位系统研究、深层次探讨现代大学制度建设问题,为我们带来了一个较为全面的视角。收录的33篇文章围绕现代大学制度展开,主题鲜明又相对独立。内容涉及现代大学制度的相关政策和理论研究,国际视野中的现代大学制度建设,以及若干有关大学制度的专题,对我国现代大学制度的建构提供了较好的借鉴和参考。     

中国教育政策评论系列丛书

“中国教育政策评论系列丛书”,以“探索决策理论、分析政策热点、积累历史资料”为宗旨,从政策研究的角度对当前中国教育中决策者和民众普遍关心的热点问题与难点问题进行专题研究,内容涉及课程改革、高校扩招、创新教育、体制改革、教育公平、跨境教育、农村教育等,本丛书不仅彰显了教育政策研究的学术价值和社会意义,而且对我国教育政策制定的科学性和执行的有效性发挥了重要影响,对教育研究和教育决策两个层面都有重要的参考价值。     

新中国民族教育政策制定的理论依据和现实依据

我国是一个统一的多民族国家，新中国成立以来，民族教育事业就历来被视为整个国家教育事业、民族工作不可缺少的重要组成部分。民族教育政策作为规范和促进我国民族教育事业发展的重要公共政策之一，也因此成为我国教育政策与国家民族政策中不可或缺的有机组成部分。     

西方教育选择理论与我国的中小学入学政策

本文比较系统，全面地介绍和分析了西方教育选择理论的本质和内容、选择的原则、类型、方式、形式、目的及其直接理论基础，概括介绍了美国教育选择的实践。在此基础上，对我国中小学的教育选择提出若干政策建议。     

缩小差距——中国教育政策的重大命题

中国目前的教育差距大于经济差距，表现在教育支出差距大于居民整体消费支出差距、生均预算内教育经费差距大于人均财政支出差距等方面。     

国际全纳教育政策下的中国教育政策改革分析

在世界发达国家实施全纳教育并取得卓越成效的大背景下,九年义务教育制度犹如全纳教育在中国的缩影,将教育的意义和目的贯彻落实。本文通过大量的收集、阅读来比较中西方在实施全纳教育的过程中的异同。此外,本文根据中国实施教育改革的具体两则案例,分析中国的全纳教育改革一直基于自己的特色下,稳步向前的发展。     

改革开放初期中国留学生的派出政策--1980年向日本派出的97名本科生的追踪调查

改革开放以后，在邓小平的直接指导下，中国政府决定从1978年开始恢复向国外大量派出留学生。在对中国政府派出留学生政策的研究基础上，对1980年向日本派出的第一批97名本科留学生进行了一年多的追踪调查，已确定了其中67名的现居住及工作场所，并和35名学生见了面，与28名学生进行了较详细的访谈。对这些调查结果的分析表明，学生们取得的成就，达到了当时政府派出的目的。但由于回国后工作环境不适应、子女教育和外籍配偶等原因。又造成一部分回流或滞留不归。     

深入推进有中国特色的本土化教育政策研究

通过运用教育政策工具来推动教育的改革与发展是新时期我国政府推动教育事业发展的一个显著特点.当前,从中国特色社会主义国情出发,大力开展本土化的教育政策研究是时代之需,亦是教育研究的一个紧迫性课题.本土化教育政策研究首先源于我国教育政策大生产事实的内驱动,研究的意义进一步彰显:从深层次来看,本土化教育政策研究是政策国情环境基础所需,也是西方公共政策学理论与话语引入我国教育政策研究局限性之反照.     

完善公共教育政策,促进教育机会均等

教育政策作为一项公共政策，其促进“教育机会均等”，是国际教育发展的一般趋势和共同追求，本通过回顾“教育机会均等”的理论历史，结合我国教育实践和有关政策，指出现行教育政策中存在着不平等成份，探讨改善义务教育发展中的不平等现象，我们的教育政策改革应力求最大可能的平等。     

中国校外教育政策三十年变迁

该文以社会变迁的视角,运用话语分析的方法,探讨我国改革开放三十年间校外教育政策的变迁.这三十年间,既可以看到校外教育政策被政治话语建构的轨迹,还可以看到单一话语模式向多元话语模式转变的趋势.进入21世纪后,三个重要校外教育政策文本主题的变迁能够在一定意义上展现21世纪以来校外教育宏观发展的脉络与轨迹.     

社区教育现代化的若干政策背景分析与反思

在国家迈向现代化的征程中,教育现代化必将成为重要的组成部分和主要的先行指标。《中国教育现代化2035》的发布,描绘了教育现代化的宏伟蓝图。社区教育作为我国教育体系的重要组成部分,在教育现代化中是不可或缺的。从政策层面来看,社区教育现代化的走向,必将与国家的教育政策、信息化政策以及国家治理政策等同向同行、相得益彰。因此,国家政策对社区教育现代化构成有力支撑,是社区教育实现现代化依托的政策背景。分析这些政策取向,就是要把握社区教育现代化迎来的重大机遇和重要时间窗口,同时也要正视社区教育现代化面临的严峻挑战。面对国家现代化和教育现代化进程的不断推进,社区教育需要正视现状,以有效的策略形成社区教育现代化发展的整体思路,着力主动对标、努力跟进、学会超越,加快推进社区教育现代化进程。     

中国教育政策传播新模式研究

本文对中国教育政策传播模式变化进行了考查.在内部传播系统、通过媒体中介的传播和与公众的直接传播中,教育政策传播模式都发生了深刻的变化,即由直线模式转向波形模式,由政策宣传模式转向新闻发布模式,由窗口模式转向压力模式,逐步从原来占主导的单向传播转变为相互作用的双向传播.传播框架和逻辑正在发生着由"控制和宣传"向"协商和互动"的清晰转型.     

中国教师教育政策的价值取向分析

教师教育政策是教育政策的重要组成部分,探究教师教育政策价值取向,对教师教育政策的调整和未来走向具有关键性、根本性的意义。我国教师教育政策的价值取向表现为:坚持优先发展教师教育的战略地位,是教师教育政策的基石;坚持以独立设置的各级各类师范院校为主体、其他高等院校参与的多渠道、多层次、多规格、多形式的教师教育体系,是教师教育政策的体制基础;坚持教师教育的免费性,是教师教育政策的核心;坚持国家对教师教育的有限干预与规范,是教师教育政策的关键;坚持师范生权利与义务的统一,是教师教育政策的法律保障。     

中国教育发展政策新动向

近年来的中国教育政策一直沿着两条基线:一是教育公平,主要责任在政府;二是教育质量,主要责任在学校系统。政府与公众的宏观关切方向一致,各有侧重,成为两大公共教育政策的基点,而统筹协调公平与质量的关系,对于中国的长治久安、和谐发展至关重要。     

浅析中国性别平等教育政策

自改革开放以来,中国制定了一系列法律法规以保障女性平等接受教育的权利,追求教育上的性别平等.党的第十九届四中全会提出"国家制度和国家治理体系现代化的本质是人的现代化.人性平等尊严是人的现代化课题中的应有之义,这是现代文明的共识".性别平等教育是男女平等事业发展的基础,更是人民权利和事业不断进步的重中之重.文章将从性别不...