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世间万物都在不断的运动之中,变化是绝对的,静止是相对的.但是相对静止不变的对象比较容易把握,绘画艺术是选取一个静止的画面来表达人物的感受,音乐是在流动的变奏中,保持着主旋律的不变特征. 相似文献
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<正>世间万物都在不断的运动之中.变化是绝对的,静止是相对的.但是唯有相对静止不变的对象,我们才能把握.绘画艺术是选取一个静止的画面来表达人物的感受.音乐是在时间流动的变奏中,保持着主旋律的不变特征.科学的目的,则是在纷繁变化的大自然中寻求不变的性质和数量.物理学的动量守恒定律、能量守恒定律;化学中的化学反应平衡方程式;生物学进化论中物种变异的分类依据,都是某种不变性质的探究结果. 相似文献
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正茫茫题海学生深陷其中而惘然;三载辛苦,一旦考题变化新颖又往往不知所措而望洋兴叹!近年来,福建省的高考、省质检的试题中渗透了一些具有高等数学背景的题目.这些试题立意深刻、变化新颖,即使第一线的教师也会感到困惑.大千世界尽管变化无穷,却仍然有一定之规.譬如,自然界中的能量守恒定律反映的是:能量可以从一种形式转化为其他形式,但在转化过程中能量的总量保持不变.数学作为自然科学基础的一门科学语言,必 相似文献
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湖南省现行首次使用的人教版普通高中课程标准实验教科书,将“动量守恒定律”安排在选修3—5第十六章,第一节编写为“实验:探究碰撞中的不变量”。教材从生活实例人手,分析了2个物体碰撞前后的多种情形。实验的基本思路提醒我们:只研究最简单的情况——2个物体碰撞前沿同一直线运动.碰撞后仍沿这条直线运动。即:一维碰撞。教材通过分析,一维碰撞中涉及的物理量有:物体质量,物体碰撞前后的速度。质量我们可以用天平测量,是不变量;怎样测出速度,怎样处理数据是难点。教材列举了表1所示的实验数据供参考。 相似文献
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孙福建 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):107-108
教学内容:人教版义务教材四年级上册P93例6知识技能:让学生经历感悟、猜想、观察、验证、应用等学习过程,自主探究并归纳出商不变的性质,在理解掌握商不变性质的基础上,学会灵活运用并能进行一些简便计算.数学思考:通过观察、交流、探究、验证等学习活动,渗透变与不变辩证唯物主义观点的启蒙教育.问题解决:结合学习过程,渗透举例、归纳、验证、应用的学习方法,引导学生善于发现问题、提出问题、探究问题, 相似文献
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20世纪60年代中期,前苏联教学论专家马赫穆托夫创立了问题教学理论.这一理论提出后,国内外不少人对这个问题进行了进一步的理论研究和实践探索。 相似文献
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韩连嵩 《中学数学研究(江西师大)》2022,(1):1-4
<正>一、引言《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的.它包含:数学抽象、 相似文献
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所谓课堂教学的有效性是指通过课堂教学使每个学生都获得发展,就其内涵而言,指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者(三维目标)的协调发展.具体表现在:在学业上有收获、有提高、有进步;在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.也就是说,课堂教学的有效性特征(或表现)可以列举很多,但笔者认为最核心的就是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学,这可以通过教学现场的氛围、教师的体会与感受得到证实. 相似文献