也谈怎样的课才是好课,怎样看观摩课?——读《让智慧之光照亮前行的路》一文的思考

怎样的课才是好课?这话题似是老生常谈,但仍发人深思。对上课的教师,要求提高上课的质量;对看课的教师,同样也要提高看课的质量。对好课的看法不一,对课的优点、亮点评价不同,就直接影响、削弱了观摩活动的效果。这就有必要对好课的标准再作探讨,对看课的心态作深层的思考。《中国小学语文教学论坛》(2006年第1期),在“对话启示录”中刊登了《让智慧之光照亮前行的路》一文,文中记录了在一次“情感型课文”课堂教学研讨会中,周一贯、吴琳老师和看课教师的互动对话。其中着重谈“了究竟怎样的课才算是好课?”这次活动刚好笔者也在场,十分认同…     

备课中应注意的几个环节

教师如何备课,备课的质量如何?这个问题直接关系到教师如何上课,如何在课中开启学生的智慧门窗,激发学生的学习兴趣,让他们积极主动地参与到学习活动中来,也直接影响着课堂教学的质量。教学实践证明,教师要上好课,必须先备好课,并写好相应的教案。教师上课可以不看教案,但不能不备课和不写教案。教师认真备课,同时注意在教学实践中发现并改进备课和教案中存在的问题,不断提高备课的质量,使教学设计更具有科学性和合理性,这对于提高课堂教学效益,促进学生的发展起着整体的、至关重要的作用。我认为在备课中除了应准确地定位教学目标、重点、…     

关于备课的几点思考

备课是上课的前提，要上好课，就得备好课。怎样才能备好课呢？不同的专家可能有不同的理论，不同的教师也可能有不同的经验。正因为每个人看问题的立场不同、观点不同，才会有思想的碰撞，才会有个性的飞扬。     

再谈小学教师的备课

备课是上课前的准备工作,它对于教师具有三点意义。 一、备好课是上好课的先决条件怎样使自己的工作忙得有成效呢？小学教师工作的重点应该放在提高课堂教学质量上,首先要把课上好。怎样才能上好课呢？可以从许多方面努力,但努力的重点应该放在备课上。备好课可以加强课堂教学的计划性和预见性,是发挥教师主导作用的重要保证,是上好课的先决条件。     

成功的小数课堂应处理好几个关系

小学数学课的基本形式是课堂教学,上课的质量好坏,直接关系到小学生对数学基础知识的掌握、能力的发展。为了使小学数学课达到高质量的标准,课堂上应体现以下几点:一、教师的主导作用和学生的主体作用上好一节课,就要备好课,备好课是上好课的先决条件。这就首先要求教师要钻研教材,了解学生,选择教法,有计划地组织和引导学生,掌握数学     

怎样评判一节语文课

在新课程背景下,语文课究竟该怎么上?好课的标准是什么?随着新课程的不断推进,有关该问题的讨论越发热烈,其论述见仁见智,可谓"横看成岭侧成峰".有人甚至说:从感觉上看,语文老师觉得好、区县领导觉得好、学生认为好的课,就是好课:从效果上看,实用的、禁得住分析和考问的课,就是好课.当前新课程的评价体系尚未完善,学科教学评价标准也有待于在讨论探究中构建,评课的标准很难统一,很多评课标准不好操作借鉴.一线教师上课常遇到"踩不着点儿"的尴尬,比如快乐于"活教活学"的同时,又痛苦着"顾此失彼"、完不成教学任务.因此如何客观地评课,对正确引导教师实施新课程有着重要的导向作用.本文从"课程意识""角色意识""问题意识"几个共性要求的具体体现入手,结合高中新课程实验中出现的情况,谈谈怎样评判一节语文课改课.     

提高课堂讲授质量的关键是备好课

"上课好与坏,功夫在课外"。备好课是上好课的前提的基础,是提高课堂讲授质量的关键。本文就如何备好课谈了一些教学实践体会。     

教学任务分析技术及其应用

上好每一节课，提高课堂教学质量，是每一个教师的共同心愿。要上好课就必须备好课。备课是讲课的准备，备好课是讲好课的前提和保证，要备好课，首先要研究教学计划和教学大纲．明确培养目标，分析教学任务。就目标教学来说．关键在于制定合适的教学目标，分析教学任务。因为教学目标对教师和学生都起着非常重要的     

好课标准——教师怎样自评一节课

自新课程实施以来，关于“好课标准”的讨论就从来没有停止过。对于一堂课的评价，不同的人有不同的评价标准，在不同的时期也有不同的评价标准。人们从不同的视角去审视和评价，也会得出不同的答案，可谓“各花入各眼”。同样在新课程理念的指导下上课，同样按照新课程标准去教学，为什么产生的课堂效果却千差万别呢？其实，再好的理念也需要教师去践行．再好的课程标准也需要教师去落实，教师的认知能力和专业水平决定了课的优劣。好课需要预设，好课更需要生成，课程标准中生硬的文字只有有效地融入变化万千的课堂中才能产生神奇的功效本期“专题”栏目，     

如何调动学生学习英语的积极性

作为教师,上好每一堂课是我们的责任,但是怎样才算上好课呢？我以为上课的真正目的不是教师传授知识的过程,而是看学生掌握得如何。教师尽了全力去上课,认认真真地讲授了每一个知识环节,可学生却没听懂,或者只掌握了５０％,那就不能算是一堂成功的课。教学过程是师...     

学会“想课”

课改进行这么多年了,我觉得教师并非真的不会“上课”,而是不会“想课”,也就是对上什么课、给谁上课、怎样上课以及谁在上课等问题缺乏深入思考,从而造成实际上课的迷惑。因此,教师想要上好课,就要学会“想课”。     

谈英语备课

教师的主要工作是上课，备课是上课前的准备工作，备好课是上好课的前提条件。由于英语教学不同于其它学科，故备课也就有其独待性。下面就本人的一些构思和备法与同行们切磋，共同探讨。     

与初上讲坛的教师谈备课

与初上讲坛的教师谈备课吴忠师范赵英奇备课是上课的基础和前提，要上好课就必须备好课。备课是教师的一项基本功，初上讲坛的教师要学会备课。一、备学生教学是以学生为对象的，必须针对学生备课。有的教师说“备课必先备人”，这是经验之谈。对新的学生，要及时了解和掌...     

备得有法上出精彩--农村小学数学个人备课现状扫描与策略探寻

备课是教师课前所做的准备工作,它是教师充分地学习教学大纲,钻研教材和了解学生,弄清为什么教？教什么？学生怎么学？教师怎么教？创造性地设计出目的明确,方法适当的教学方案。备课是上课的前提,一节好课来源于精心的备课。备好了课,不一定能上好课,但是要想上好课,就必须要备好课。     

浅谈课堂教学效果与备课、上课的关系

浅谈课堂教学效果与备课、上课的关系长春市第九十中学韩凤琴作为一个教师，一堂好课决不是孤立、静止的，而是由两个阶段构成，这两个阶段，一是课前，就是老师的备课准备阶段；二是课上，就是老师四十五分钟教学阶段，二者的关系是相互依赖，不可分割的。要想上好课，提...     

备课与背课

教师上课前必须备好课,但怎样才算备好了课呢?这不能只看教案写得如何好,还得看教师是否真正吃透了教材,对教材中的字、词、句、段、篇章结构等是否了如指掌,对教材的思想性、艺术性是否心中有数。如果能达到“背课”的地步,我敢说,即使不写教案,也算备好了百分之七八十;教学效果不能说胜利在握,也能说胜利在望了。     

职中教学管理体制改革应解决的几个问题

笔者认为,要提高职业中学的教育教学质量,必须实行教学管理体制改革,建立与市场经济相适应的内部管理机制。为此,必须解决以下几个问题: 一、在广泛论证的基础上建立量化评估体系。逐步形成上好课——多上课——多得益;上差课——少上课或不上课——少受益或不受益(保基本工资)的局面,使全体教师把学校整体的质量就是生命,内化为自身的质量就是生命,形成全体教师想上课、上好课、多上课的氛围,把主动搞好教育教学作为自身的内在需要。     

我是怎样对学生进行课外辅导的

一解放以来,由于党对教育事业的正确领导,学生的学习质量逐年均有显著的提高。但社会主义建设事业的飞速发展,对教学质量的要求也逐年提高了。在这种形势下面,常常出现一部分学生的学习质量达不到要求的情况,给祖国的建设事业带来不应有的损失。要提高教学质量的因素是多方面的,教师应该深入地钻研教材及教学方法,备好课、上好课,这是最根本的一环。但是目前的具体情况是:一个班的几十个学生的知识水平极不一致,有时甚至相差悬殊,同时他们的理解能力、家庭环境(这无疑对学生学习的影响很大)、对学习的认识等也都是不一样的。面对着这样一个复杂的情况,如果希望以同一的内容在共同的授课时间内解决一切问题,显然是不可能的。因此,要全面地提高教学质量,尽可能地少出废品,教师就必需在备好课、上好课的基础上,有计划、有目的地对成     

科学利用教学时间，切实提高教学实效

只有备好了课，才能上好课；但是由于多种原因，备好了课也不一定能上好课。要做到备好课并上好课，还需要进行课前教学设计。即是教师在上课前深入授课班级，及时了解学生实际及学生情况，然后精心进行课前设计。     

谈备课中的背功

谈备课中的背功●亓臻教师要上好课，首先要备好课。备课是教师上课前的准备工作。教案写好了，不等于备好课了，写好教案不是备课工作的结束，写好教案也不等于就能讲好课，要想取得好的教学效果，还得下一番“熟悉教案”的苦功夫，也就是说，要把讲授的内容，揣摩构思，...