生物适应与生物进化

生物适应是生物界普遍存在的现象,是自然选择的结果.无论是形态适应、生理适应还是行为适应都是在进化过程中通过自然选择形成的.研究生物适应对生物进化的研究及生物多样性保护与持续利用都具有重要的意义.     

浅谈沙漠生物与沙漠环境的适应组合

所有的生物都生活在一定的环境中,正如鱼虾萍藻浮游在水中,飞禽走兽活动在陆地上,蚯蚓线站穴居在地下,还有不少生物寄生在另一些生物的体内或体表。总之,生物的生存环境可谓多种多样。在长期的自然选择中,生物对环境中生态因子表现出明显的适应组合现象。那么,什么是适应组合呢？即生物对一组待定环境条件的适应也必定会表现出彼此之间的相互关联性,这一整套协同的适应特性就称为适应组合。而在干旱沙漠环境中的生物,适应组合现象表现得最为明显。众所周知,沙漠具有极炎热、极干旱的典型特征,其环境条件极为严酷,年降水量平均少…     

基于变易理论的生物学概念教学——以“自然选择与适应的形成”为例

以“自然选择与适应的形成”一节为例,阐明在教学中如何基于变易理论聚焦概念、确定属性、创设变易和迁移应用,促进学生生物学概念的意义建构。     

环境适应与群体的民俗选择——华北地区黄河九曲灯会的历史地理学考察

黄河九曲灯会是盛行于我国北方元宵节期间的一种民俗活动.从活动仪式来看,它弥漫着一种庄严、古朴的节日气息;从活动内涵来看,它包含有地理、军事、生育等方面的文化遗存;从地域分布来看,它明显受到华北地区自然环境及人文环境的影响.区域地理环境的影响和社会群体的选择行为是黄河九曲灯会盛行的重要因素.     

简论乡土教材文化功能的运行与个体适应

乡土教材作为一种文化产品和文化载体,本身就具有明显的文化功能. 而乡土教材文化功能的运行过程必须要符合个体的心理活动原理才能达到目标,所以,乡土教材文化功能运行就具有了极为复杂的心理活动特点. 因此,可以从教育人类学的视野分析乡土教材文化功能运行的认知原理、情感原理和社会认同原理,以及个体的文化适应问题.     

基于进化与适应观的高中生物备考策略探究

在应试教育背景下,高考考查内容是学生备考重点。结合核心培养背景,高考正在实现对学生能力的考查,立足高中课程标准要求,结合进化与适应观的特点,在本文中,本人将结合自身的教学经验,从追溯生命科学史、引入科学论证、建构概念模型和解决生物问题等方面入手,就如何引导学生复习生物知识,形成发展与适应观,有效应对高考做出详细说明。     

中小学班级生态系统及其与个体学校适应的关系

班级是中小学生生活和学习的重要微观环境之一,良好的班级生态系统可以促进个体发展。近年来,越来越多的研究者开始关注班级生态系统下的学生学校适应问题。然而,对于班级生态系统的概念、结构和特征,以及何种形态下的班级生态系统有利于学生的学校适应等问题目前尚缺乏系统梳理。本文首先阐述班级生态系统中同伴生态系统、师生互动系统的内涵、功能以及二者之间的交互作用;其次,评述同伴生态系统、师生互动系统以及二者交互作用对中小学生的学校适应的影响;最后,分析班级生态系统研究中存在的不足并提出了对今后研究的展望。本文以整合的视角,试图探讨班级生态系统对中小学生的学校适应的独特影响,从班级生态学的角度,为指导我国中小学的教育实践提供了全新的视角和理论支持。     

“生物对环境的适应”多媒体辅助教学设计

本节课的重点是“适应的普遍性”和“适应性的相对性。”难点是保护色、警戒色和拟态以及三者之间相互区别比较。借助多媒体的辅助手段，运用大量的实例，培养学生通过观察探讨，进行归纳总结的能力。用已学过的知识解决实际问题的能力。并有助于学生树立辩证统一的正确观点。     

有效提升幼儿园插班生环境适应的实践与探索

以陶行知先生"行是知之始,知是行之成"理念为引领,对班级插班生的适应情况结合班级自身的特点和幼儿家庭实际情况进行分析,确立了合理有效的适应解决策略,帮助幼儿顺利度过过渡期,实现班级管理的科学有效。     

课堂环境与学校适应关系研究的现状与发展趋势

课堂环境是近几十年的研究热点,课堂环境对学生学校适应的影响也逐步走入研究者的视野。近几年对于课堂环境对于学生学校适应的影响方面主要集中在课堂环境对于学生的同伴关系适应、学习适应、行为适应等方面。在今后的研究中,研究人员应在学校适应的研究维度、课堂环境的分析层面、研究的深度、研究对象的范围等方面多加注意。     

基于生命系统观分析进化与适应观的培养

深入剖析人教版高中生物学新教材中“生物的进化”一章所蕴含的进化与适应观及其与核心素养其他各要素间的相互关系,为一线教师制定本章教学策略提供设计思路,防止实际教学过程中产生核心素养各要素之间的割裂现象。     

地理、聚落与空间:川西北羌族的环境感知与景观适应

地理环境是人类聚居首要的物质基础,是聚落得以传承的资源宝藏。当今景观地域特色丧失、景观趋同化问题日益严重,对地理环境的适应能促使景观异质性、特征性增加。以川西北地区居高山河谷的羌族传统聚落景观为研究对象,透视景观背后的文化内涵,阐明羌人通过环境感知——景观适应的生活方式,表达其质朴的审美思想,构建了人与环境亲和统一、和谐共存的空间典范。挖掘川西北羌族传统环境观念与景观适应方式,可为当今的生态文明建设和民族特色村寨建设提供一定借鉴。     

大学生的心理弹性、积极情绪与压力适应

本文主要是检验心理弹性与积极情绪在压力适应中的功能性作用。研究揭示了压力源中积极情绪与心理弹性的调节功能。我们使用多层随机系数研究的方法,结果表明日常的积极情绪能调节压力反应,而高水平的心理弹性则意味着积极情绪与消极情绪的联系变弱,特别是在压力增加的时候这种关系更加明显。     

青少年自我、动力系统与适应关系的研究

本文从实证的角度探讨了青少年自我、动力系统与适应的关系.研究表明:1)青少年自我和动力系统水平越高,其适应性越好;2)自我与知行脱节性动机缺失、认知歪曲性动机缺失、利己性利他动机三个因子在青少年适应上具有显著交互作用;3)自我调控、社会自我对青少年适应有较大的正向预测作用,而目标缺乏性动机缺失对青少年适应起负向预测作用;4)自我、动力系统共同影响青少年的适应水平,其中自我调控的影响力最大.     

谈谈技工学校教学计划与教材适应社会发展须注意的三个问题

本文从技工学校的教学计划与教材如何适应社会发展的角度,探讨了须注意的三个问题,即：一、社会发展带来的生源的变化;二、社会发展对技能型人才的需求;三、社会发展为技校生创造的升学机会。     

对大学新生环境适应与学习困难问题的分析与思考

大学阶段，是一个人的生理和心理都迅速成长发展的阶段，是个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的过渡期。从中学刚刚升入大学的一年级新生，由于生活环境、学习特点、人际关系的改变，许多学生表现出不适应，甚至出现心理问题，严重影响了他们的生活和学习。因此，正确认识新生在环境适应和学习上产生的问题，并进行有效的疏导和调适，对他们今后的学习和生活都将产生重要的影响。     

关于社会适应的心理机制、结构与功能

社会适应是人们现实生活中一种重要的社会心理现象。社会适应可以从其心理机制、心理结构、心理功能三个方面来考察。心理机制包括适应过程和适应方式，心理结构包括心理优势感、心理能量、人际适应性和心理弹性四个维度，心理功能包括社会适应状态的实质及其评价标准。     

教师适应新课程改革研究的成就、问题与建议

在新一轮课程改革与推进中,教师适应性问题得到了人们的广泛关注。现有研究在澄清概念、建构理论模型、现状调查等方面取得了巨大成就,但也遭遇到了理论研究不足、研究方法单一、教师适应性研究中的"被适应"等困境。未来的研究应该加强教师适应性的理论研究、综合使用多种研究方法、推动教师的积极适应,并开展后期培训以实现创生的课程实施取向。